陳奕仲

摘 要：作為機械類專業(yè)學生的主干課程，機械制圖課程對于學生的綜合素質、專業(yè)技術、就業(yè)能力的影響是巨大的。在社會與經(jīng)濟的快速發(fā)展、市場經(jīng)濟轉型的持續(xù)深入、企業(yè)對人才綜合素質要求的持續(xù)提升的大背景下，機械制圖課程教學改革是必然的發(fā)展趨勢。就業(yè)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，機械制圖課程教學必須圍繞就業(yè)導向改革，才能保障改革的科學性、針對性。鑒于此，本研究主要針對就業(yè)導向背景下機械制圖課程教學改革的重要性進行詳盡的闡述，在此基礎上提出就業(yè)導向背景下教學改革的途徑。

關鍵詞：職業(yè)教育 機械制圖 教學改革 對策

快速發(fā)展的市場經(jīng)濟，日新月異的技術進步，使得社會各個行業(yè)的競爭變得越來越激烈，人才作為企業(yè)贏得市場的核心競爭力，人才引進歷來是各個企業(yè)高度關注的問題。面對日益激烈的市場競爭，再加上不斷發(fā)展的科學技術，企業(yè)對于人才綜合素質的要求越來越高。從機械類學生就業(yè)的情況來看，企業(yè)對人才理論知識、實踐能力的要求越來越高。機械制圖課程作為培養(yǎng)機械類專業(yè)人才的重要課程，對人才理論知識、專業(yè)能力的影響重大。在企業(yè)要求不斷提升的背景下，機械制圖課程必然需要密切跟隨市場需求進行對接，推動機械制圖課程教學改革就成為職業(yè)院校急需解決的重要課題。

一、就業(yè)導向背景下機械制圖課程教學改革的重要性

職業(yè)教育本身是以能力培養(yǎng)為基礎內容、以就業(yè)為導向的課程教育，教學的重點在于培養(yǎng)學生的理論知識、實踐能力以及職業(yè)能力。機械制圖課程作為機械類專業(yè)的技術基礎學科，應用性、實踐性歷來是教學的重要內容。然而，正是因為機械制圖課程具有上述特征，職校學生剛剛從普通學校進入職業(yè)院校，必然需要從理論思維過渡到專業(yè)理論思維的過程，往往難以在短時間內有效地適應機械制圖課程。能否充分發(fā)揮機械制圖課程在應用性、實踐性方面的功能就成為教學的關鍵所在。

科學技術與信息化技術的迅猛發(fā)展，企業(yè)對于人才綜合素質的要求也在不斷提升，要想讓學生畢業(yè)以后能夠盡快適應企業(yè)要求，必然需要保障職業(yè)院校理論知識教學、技能訓練與企業(yè)的實際需求進行有效接軌，即職業(yè)院校必須要根據(jù)企業(yè)實際情況、崗位要求，以就業(yè)導向來建立課程教學體系。反觀傳統(tǒng)的機械制圖課程教學，存在理論與實踐脫節(jié)，脫離企業(yè)需求的情況，導致學生在職業(yè)院校中學習的知識難以應用于實際崗位。因此，機械制圖課程必然需要充分圍繞社會發(fā)展形勢、行業(yè)技術動態(tài)、企業(yè)實際需求，將就業(yè)導向作為主要目標，針對機械制圖課程教學進行全面的改革創(chuàng)新，才能有效提升教學的效率與質量，培養(yǎng)企業(yè)需要的機械類人才。

二、就業(yè)導向背景下機械制圖課程教學改革的實踐途徑

1.基于就業(yè)需求改革課程設置

（1）基于工作崗位引入分層教學模式。機械類專業(yè)的畢業(yè)生本身面臨的崗位存在明顯的差異性，機械制圖課程統(tǒng)一性的教學課程顯然無法滿足各個崗位的需求。想要進一步提升機械制圖課程教學的針對性，必須要基于就業(yè)需求，培養(yǎng)具備綜合能力的初中級技能型人才與高素質勞動者。綜合參考機械制圖課程教學實際，當前職業(yè)院校應當主動引入分層教學模式，將機械制圖課程細分為基礎模塊、專業(yè)模塊以及提高模塊三部分，以此來提升各個專業(yè)教學的針對性。比如，針對汽修專業(yè)、電氣專業(yè)的學生來說，機械制圖課程主要是以基礎模塊為主;對于數(shù)控專業(yè)、機電專業(yè)的學生來說，機械制圖課程可以綜合選擇基礎模塊、專業(yè)模塊;對于需要參加繪圖員考證的學生而言，則需要全面學習三個模塊。因此，針對機械制圖課程進行分層教學，給予各個專業(yè)學生更具針對性、規(guī)范性的教學。

2.接軌機械制圖課程考核與職業(yè)資格技術等級鑒定

正如上文所述，就業(yè)作為職業(yè)教育的核心內容，課程體系必然需要密切圍繞職業(yè)教育特色與專業(yè)特色來進行改革，即保障教學與就業(yè)的有效接軌。從機械制圖這門課程來看，應當嘗試接軌機械制圖課程考核與職業(yè)資格技術等級鑒定，以此來提升考核的整體等級，在考核的過程中幫助學生獲取職業(yè)資格等級鑒定證書，必然能夠促進學生就業(yè)能力的顯著提升，更好地迎合企業(yè)需求。

3.基于就業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)化教學內容

綜合參考機械制圖課程這門課程，要想培養(yǎng)學生就業(yè)能力，教學內容改革必然需要全面遵循“少而精”的基本原則，教學的重點應當傾向于基本理論、概念，盡可能減少“深、難”的部分，同時重視形象思維能力、空間思維能力的培養(yǎng)，加強學生徒手繪制草圖的基本能力。具體的教學內容選擇必須要充分結合各個專業(yè)的就業(yè)方向，針對學時進行有針對性的調整。具體來說，傳統(tǒng)的機械制圖課程主要包含制圖基礎、畫法幾何、機械制圖以及計算機繪圖這幾個部分。根據(jù)就業(yè)導向，計算機繪圖部分應當穿插到制圖基礎、畫法幾何、機械制圖中，在有效分散制圖難點的同時，提升課程活力。

（1）制圖基礎。制圖基礎環(huán)節(jié)主要是針對部分國標內容進行有效的介紹，在該部分教學過程中，應當穿插一定的計算機繪制圖樣教學，在有效節(jié)約學時的同時，使得原本較為枯燥的制圖標準能夠與實踐內容進行充分的聯(lián)系，學生學習的興趣自然更為濃厚。

（2）畫法幾何。畫法幾何需要當做制圖課程教學的入口，針對教學方法進行針對性的簡化處理。點線面本身作為構成物體的要素，應當適當?shù)乜s減理論教學內容，將重點放在投影特征分析、投影做圖教學方面。軸測圖的主要目的在于讀圖能力的培養(yǎng)，為保障教學的合理性，需要將軸測圖放在投影原理之后，在完成三視圖教學之后，向學生系統(tǒng)講解軸測圖的具體繪制方法。因此，在開展基本體、組合體教學的進程中，學生能夠針對軸測圖知識內容進行有效的鞏固，促進學生空間思維能力的發(fā)展。與此同時，必須著重強化手繪軸測圖草圖的實踐能力培養(yǎng)，為學生后期學習奠定扎實的基礎。

（3）機械制圖。綜合參考機械制圖部分的內容，應當采用項目教學模式開展教學。對于常用件部分的教學，應當將教學的重點放在圖樣的識讀方面，使學生掌握有效配合零件圖與裝配圖的方法，然后從裝配圖引出零件圖，將兩者進行有效的結合，幫助學生深入感受任意零件與其相鄰零件之間存在的各種聯(lián)系，包括工藝、尺寸以及結構等諸多方面，促進學生實踐能力的有效提升。對于項目教學方式的應用，主要是針對零件測繪教學，以完成一個軸類零件的測繪作為項目教學模式，模擬學生未來工作場景，讓學生利用課堂所學知識，在完成項目的過程中深入學習零件圖相關的知識內容。學生在零件視圖選擇、表達方案、尺寸標準、公差、表面粗糙度等方面的注寫進程中，可以站在科學合理的層面進行思考。

4.基于實踐能力培養(yǎng)改革實踐教學模式

機械制圖課程本身是一門理論與實踐并重的課程，要想有效就業(yè)導向，必然需要加強實踐教學。對于機械制圖課程教學來說，必須要充分結合學生理論基礎、崗位要求，始終遵循“實踐為本，理論夠用”的原則，注重培養(yǎng)學生實踐能力。綜合參考當前企業(yè)對機械類人才的需求，機械制圖課程可以針對基本理論與實踐進行深入的整合，將比例優(yōu)化為3：7，即必要理論的占比為3成，計算機繪圖室實踐占比3成、職業(yè)資格技術等級鑒定培訓占比2成、繪圖員實習占比2成。計算機繪圖能力作為當前機械類學生就業(yè)的基礎能力，應當在職業(yè)院校計算機繪圖室實踐的同時，充分結合職業(yè)院校當前的實訓基地，利用校企合作，引導學生深入到生產(chǎn)實踐崗位進行實習，使學生能夠親身體驗實際崗位中的計算機繪圖內容，針對自己的學習情況進行針對性的優(yōu)化調整。與此同時，職業(yè)院校還應當高度重視制圖員實習，通過聯(lián)系相關企業(yè)，提升制圖員實習的機會，使學生能夠在多次實習的過程中，全面感知基礎知識點中尺寸標注科學、清晰、齊全、正確的重要作用，促進學生零件圖、裝配圖的閱讀水平與繪制水平全面提升。通過全面加大實踐能力的培訓教育力度，幫助學生更多地接觸未來就業(yè)崗位，了解崗位工作的真實內容，不僅能夠有效端正學生對于機械制圖課程的態(tài)度，同時也能夠幫助學生明確自身學習的目標、未來發(fā)展方向，并且在不斷實習的進程中，學生實踐能力也能夠得到全面提升，為今后就業(yè)奠定扎實的基礎。

三、小結

綜上所述，面對當前競爭日益激烈的社會，隨著市場經(jīng)濟改革的深入，企業(yè)對人才需求的轉變，職業(yè)院校也必須要做出針對性的調整。機械制圖課程作為機械類專業(yè)學生未來就業(yè)的基礎課程，必然需要密切圍繞企業(yè)要求，針對教學課程、教學內容進行全面的改革。這就需要我們深入分析當前企業(yè)對機械類人才的需求，采取多元化措施來引導機械制圖課程教學與企業(yè)需求進行有效的接軌，根據(jù)就業(yè)需求改革課程設置、根據(jù)就業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)化教學內容以及實踐能力培養(yǎng)改革實踐教學模式，全面提升機械制圖課程教學的效率與質量。

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