丁純子

建隊節(jié)那天，學校隆重的入隊儀式結(jié)束后，一名一年級班主任急匆匆地跑過來找我：“丁老師，我們班有個孩子小A是少先隊員，卻沒戴到紅領巾，你說怎么辦呀？”

盡管還沒弄清原委，我卻迅速陷入自責中。根據(jù)經(jīng)驗，我清楚地知道，入隊對于剛進校的一年級小朋友來說，是他們心中最重要的事，在眾人矚目下戴上鮮艷的紅領巾，是多么光榮和自豪！小A肯定是很失落的！聽班主任描述：“在給新入隊隊員佩戴紅領巾這個環(huán)節(jié)，小A說在電子屏幕上看到了自己的照片，也聽到主持人念了自己的名字，于是很開心地上了臺，期待著大哥哥、大姐姐為她戴上鮮艷的紅領巾?？墒堑妊降妊剑蜎]有看見哥哥姐姐們過來……我意識到，一定是我們在儀式中漏掉了這個孩子！怎么辦？怎樣才能讓孩子心里不失落呢？

我立刻找到當時負責給“新隊員戴紅領巾”這個環(huán)節(jié)的老師。老師說：“當時臺上人有點多，場面有點亂，但是我記得應該戴了！”我從交流中感覺到了一絲不確定。好吧，問題出現(xiàn)了問責已于事無補，當前我們要馬上去解決問題。直接把紅領巾給孩子戴上？不行！這樣太隨意，說不定會讓孩子更失落更遺憾;可是，那么大場面的入隊儀式，也不可能因為一個孩子而重來一次??！

我們找到學生中心的學生長，告知她情況，想聽聽她的想法。沒想到孩子的回答讓我大吃一驚，茅塞頓開：“丁老師，我們重新單獨再給小A戴一次紅領巾吧！”我滿臉疑惑地問：“單獨？怎么單獨呢？”她說：“雖然全校的入隊儀式已經(jīng)結(jié)束，但我們可以帶著隊旗、入隊詞、紅領巾去一年級教室，在全班同學前給小A單獨再舉行一次！”太棒了！這一定是小A同學想要的！

于是，我們精心策劃了一場屬于小A一個人的入隊儀式！

和班主任溝通后，學生長邀請班主任擔任儀式主持人，邀請我和另一名學生中心干部擔任出旗手。一切準備就緒，學生長手端著折得整整齊齊的紅領巾來到101班。隊旗入場后，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》的響起，學生長親手為新隊員小A戴上紅領巾，敬隊禮并告知新隊員怎樣行好隊禮。接著，學生長帶著小A，舉起右拳，面向隊旗進行嚴肅而又莊重的宣誓儀式。小A再次舉起右拳，激動得有點語無倫次：“我……我……我一定會認真學習，嚴格對自己，做一名很好的少先隊員。請……請相信我！”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。就這樣，一場完整、有儀式感的入隊儀式在101班落下帷幕。

幾天后，我私下詢問班主任：“小A狀態(tài)怎么樣？”她告訴我：“狀態(tài)特別好！”班主任拉著我興奮地說：“小A在家一直都是起床困難戶，每天早上媽媽可頭疼了。但神奇的是，那天戴上了紅領，媽媽就對她說了一句‘你現(xiàn)在是一名少先隊員了，真替你驕傲！第二天小A就請媽媽定好鬧鐘要求自己準時起床，第三天就自己主動穿衣服、刷牙、洗臉……到現(xiàn)在一直堅持著。現(xiàn)在是積極又自主，并且還成了‘暖心小姐姐，主動去幫助班上的同學。最重要的是紅領巾時刻佩戴胸前呢……”

一場一個人的入隊儀式，讓失落的孩子“看見”了自己，我們再麻煩一點又有什么關系呢？

在這樣的文化浸潤中，像“一個人的入隊儀式”這樣的故事，幾乎每天都在發(fā)生著。老師們心中有一個準則：只要是對孩子有利的事情，就是值得做的！老師們知道，怎樣才是真正地“看見”孩子，以“人”的發(fā)展為教育之根本。因為，學校給足了老師們這樣的體驗，用實實在在的行動時刻向老師們傳遞著這樣的理念，讓老師們感受到人格被尊重、做法被鼓勵、需求被關注的過程會給人帶來怎樣巨大的生長力！

（作者單位：宜都創(chuàng)新實驗學校小學部）