朱婧

【摘要】構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂有助于優(yōu)化師生關(guān)系，提升數(shù)學(xué)課堂效率，助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng).本文基于生態(tài)課堂構(gòu)建意義，嘗試從三個(gè)層面尋求生態(tài)課堂構(gòu)建路徑，通過(guò)構(gòu)建和諧課堂、應(yīng)用情境等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)化;通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化、生活化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容生態(tài)化;通過(guò)實(shí)踐操作、游戲、角色扮演等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生態(tài)化.

【關(guān)鍵詞】生態(tài);課堂;數(shù)學(xué);小學(xué)

現(xiàn)代教育的核心理念是“以人為本”，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持以生為本，突出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人，為學(xué)生創(chuàng)造適宜成長(zhǎng)的課堂環(huán)境，生態(tài)課堂正是基于這一理念，打破傳統(tǒng)灌輸式課堂模式，通過(guò)生態(tài)課堂喚醒學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能.

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的意義

生態(tài)課堂最顯著的特點(diǎn)是通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信.

（一）優(yōu)化師生關(guān)系

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，教師與學(xué)生處于不對(duì)稱位置，教師占據(jù)課堂中心地位，學(xué)生被動(dòng)接受教師的灌輸，不對(duì)稱的師生關(guān)系嚴(yán)重制約了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng).生態(tài)課堂下，師生處于平等的地位，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)與平等對(duì)話，師生之間將建立起和諧的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生和諧生長(zhǎng).

（二）提升課堂效率

生態(tài)課堂下，教師從中心位置轉(zhuǎn)向主導(dǎo)地位，學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人，擁有數(shù)學(xué)課堂的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生不再被動(dòng)地接受教師的灌輸，從而以課堂主人公的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，學(xué)習(xí)熱情更高，在生態(tài)課堂模式下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率將得到大幅度的提升.

（三）助力學(xué)生成長(zhǎng)

在生態(tài)課堂下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的焦點(diǎn)指向“學(xué)生”，教師的一切教學(xué)行為都圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，都將致力于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展而展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展技能，在和諧、自由的課堂中，助力學(xué)生自然成長(zhǎng).

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建路徑

從生態(tài)課堂構(gòu)成要素來(lái)看，主要從學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等三個(gè)層面構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂.

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境生態(tài)化

環(huán)境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，這就需要我們?yōu)閷W(xué)生自由生長(zhǎng)構(gòu)建生態(tài)環(huán)境，通過(guò)構(gòu)建和諧課堂、應(yīng)用情境等，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維.

首先，構(gòu)建和諧課堂.實(shí)踐證明，學(xué)生在和諧課堂環(huán)境下，思維更加活躍.這就需要我們進(jìn)一步優(yōu)化師生關(guān)系，建立起多樣化師生關(guān)系.教師不僅是數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者與伙伴等，從而提升教師親和力，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí).和諧的生態(tài)化環(huán)境，確保思維處于最佳狀態(tài).

其次，構(gòu)建應(yīng)用情境.情境教學(xué)法是當(dāng)前課堂教學(xué)常用方法之一，具有直觀、形象等優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)搭建場(chǎng)景.如多邊形的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)，我們可以利用生活中的多邊形物體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，從而對(duì)多邊形的特點(diǎn)獲得直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生多邊形學(xué)習(xí)的好奇心與學(xué)習(xí)興趣等，從而構(gòu)建適合學(xué)生的生態(tài)化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)自由生長(zhǎng).

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容生態(tài)化

學(xué)習(xí)內(nèi)容直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的發(fā)展，在傳統(tǒng)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)主要局限于教材，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)積累與經(jīng)驗(yàn)得不到有效的利用.因此，我們要積極推動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容生態(tài)化，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切關(guān)聯(lián).

首先，學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化.小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起步階段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵.這就需要我們基于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣起來(lái)，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容.如“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，如果直接按照教材教學(xué)，顯然學(xué)生對(duì)時(shí)鐘存在很大的距離感.我們可以制作一段關(guān)于時(shí)鐘的“自我介紹”，以動(dòng)漫的形式引入時(shí)鐘，并進(jìn)行自我介紹，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在動(dòng)漫中，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容趣味化，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容生態(tài)化.

其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化.數(shù)學(xué)與生活存在密切的關(guān)系，只有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，才能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)遷移.因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇上，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)融入生活.例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：我和爸媽逛超市.課前布置學(xué)生在爸媽的陪伴下逛超市，要求學(xué)生記錄下所購(gòu)商品的價(jià)目表，并幫助爸媽算一算花費(fèi)多少錢(qián).學(xué)生在逛超市的過(guò)程中，自然地接觸到小數(shù)，并對(duì)小數(shù)形成直觀感受.

（三）學(xué)習(xí)方法生態(tài)化

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，這就需要我們基于小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的生態(tài)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)踐操作、游戲、角色扮演等多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中自然生長(zhǎng).

如“可能性大小”這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以讓學(xué)生做一做，拿出一個(gè)硬幣拋一拋，拋十次，并將活動(dòng)結(jié)果記錄下來(lái)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)做的結(jié)果進(jìn)行思考，得出影響可能性大小的因素.學(xué)生在拋擲硬幣的過(guò)程中，首先獲得了直觀的認(rèn)識(shí)，再?gòu)母行哉J(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，得出有關(guān)可能性的結(jié)論.

總之，我們要基于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要，確立生態(tài)化教學(xué)視野，致力于小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展，構(gòu)建新型學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)自然生長(zhǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

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