朱美玲

隨著高等教育的擴(kuò)大普及與深入改革，高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力驟增。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大發(fā)展形勢下，創(chuàng)業(yè)孵化園作為一種新興的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)平臺，是新時期培育創(chuàng)新性人才、實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效嘗試。本文從高校角度出發(fā)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”和“創(chuàng)業(yè)孵化園”的生態(tài)體系，闡述了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下設(shè)立高校創(chuàng)業(yè)孵化園的意義和必要性以及存在的問題和解決方案。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”、創(chuàng)業(yè)孵化園定義及發(fā)展概述

《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”迄今為止并沒有標(biāo)準(zhǔn)的定義，它是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是僅在中國形成的特有的一個概念。 “互聯(lián)網(wǎng)+”關(guān)鍵體現(xiàn)在“+”上，實(shí)質(zhì)是一種創(chuàng)新，更是一種跨界融合，這種跨界和融合有線上和線下資源的跨界融合，有專業(yè)知識，學(xué)科思維的不相同的跨界融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”并不是顛覆傳統(tǒng)行業(yè)，而是對傳統(tǒng)行業(yè)的進(jìn)一步優(yōu)化升級，以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。

孵化器是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基地，其主要功能是以科技型創(chuàng)業(yè)企業(yè)為服務(wù)對象，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、輔導(dǎo)、咨詢，提供政策、法律、財務(wù)和共享設(shè)施等服務(wù)，以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和創(chuàng)業(yè)成本，培養(yǎng)成功的科技企業(yè)和企業(yè)家。創(chuàng)業(yè)孵化園的建成并投入使用，為自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐平臺，鍛煉了學(xué)生與市場對接、適應(yīng)社會的能力，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、依托“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)孵化園

在社會蓬勃發(fā)展的背后，傳統(tǒng)型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園存在以下問題：一是創(chuàng)業(yè)孵化園的地區(qū)分布不均;二是創(chuàng)業(yè)孵化園的成果推廣受到局限。大學(xué)生傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)孵化園的成果推廣平臺以實(shí)體為主。三是創(chuàng)業(yè)孵化園基地的經(jīng)費(fèi)不足。在 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地需要把握時機(jī)，突破傳統(tǒng)型孵化基地的局限，與大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等前沿科技有機(jī)結(jié)合。（1）導(dǎo)師主導(dǎo)，積極推進(jìn)孵化園“第二課堂”功能。人力資源是高校創(chuàng)業(yè)孵化園得以存在的先決條件，也是基地持續(xù)發(fā)展的必然前提。地方高校應(yīng)大力培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)教育和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師，可與企業(yè)合作，深入企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。地方高校要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師“量身定制”培養(yǎng)計劃;聘請創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)業(yè)效果明顯，具有一定理論實(shí)踐基礎(chǔ)的成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家以及技術(shù)專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和兼職教師，用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給大學(xué)生上好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“創(chuàng)業(yè)大講堂”及“企業(yè)家大講堂”。（2）轉(zhuǎn)變觀念，大力發(fā)展“眾創(chuàng)空間”。組織商業(yè)模擬比賽、參加國家級創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)辦一個創(chuàng)業(yè)大講堂、建立一個創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)、舉行系列創(chuàng)業(yè)競賽、樹立一批創(chuàng)業(yè)典型，作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。（3）拓展多樣化的籌融資渠道，當(dāng)?shù)卣雠_相應(yīng)政策與高校共同支持資金。輔助大學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)新成果的市場化和商品化，加強(qiáng)科研成果與市場需求之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，并能加強(qiáng)校企合作。（4）打造信息實(shí)時共享平臺。信息共享平臺有利于高校與外界進(jìn)行多樣化的創(chuàng)新資源交流與轉(zhuǎn)化，有利于促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系的完善與發(fā)展，能為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地提供信息與資源交互。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)業(yè)孵化園的跨界融合使孵化園的信息覆蓋面更加廣泛和全面，主要表現(xiàn)在以下 3 個方面：一是吸引社會更多企業(yè)的關(guān)注，企業(yè)可為高校創(chuàng)業(yè)孵化園提供相關(guān)的資金支持、技術(shù)引導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)，而高?？蔀槠髽I(yè)帶來創(chuàng)新成果并能提高企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作效率和價值，從而形成校企合作的雙贏模式;二是基于互聯(lián)網(wǎng)的股權(quán)交易機(jī)制，完善新三板市場，降低創(chuàng)新型企業(yè)的融資門檻，拓寬股權(quán)交易通道，形成快捷便利的退出機(jī)制;三是通過互聯(lián)網(wǎng)平臺成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的專項(xiàng)基金或是以眾籌等形式籌集資金。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和售賣商品。

三、結(jié)語

通過將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)業(yè)孵化園的有機(jī)融合，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園的運(yùn)營模式。構(gòu)建我國地方高校特色的 “互聯(lián)網(wǎng)+ ”創(chuàng)業(yè)孵化園的生態(tài)體系，形成了 “互聯(lián)網(wǎng)+高校創(chuàng)業(yè)孵化園”的可持續(xù)發(fā)展途徑，以促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)孵化園科研成果的市場化和產(chǎn)業(yè)化。（作者單位：滄州師范學(xué)院）

基金項(xiàng)目：

1.2018年滄州市社會科學(xué)發(fā)展研究課題《“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)孵化園”助推高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究》（課題編號：2019036）研究成果。

2.河北省社會科學(xué)基金項(xiàng)目《新媒體條件下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究》（課題編號：HB17JY003）階段性研究成果。