張亮

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的動(dòng)力，在大眾創(chuàng)新的背景下，如何在職業(yè)高校開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且保證創(chuàng)業(yè)的成功率，是高職院校值得深入思考和探究的問(wèn)題。本文針對(duì)具有行業(yè)特色的高職院校進(jìn)行研究，從教學(xué)、比賽、培養(yǎng)到實(shí)踐等幾個(gè)方面著手，探索出適合高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式。

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正成為高等教育的重要“一課”，并且倒逼高校深化教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的改革。打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)能力，有利于提升科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展活力。創(chuàng)新是第一動(dòng)力，人才是第一資源，高等職業(yè)院校應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式中探索出一條自己的道路。

二、目前高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

雖然許多高等職業(yè)院校都進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，但實(shí)際效果并不好。通過(guò)走訪和調(diào)研，許多高等職業(yè)院校都存在很多普遍的、共性的問(wèn)題，問(wèn)題如下：

（一）師生對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)不到位。一些高校雖然提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但并沒(méi)有真正感悟到創(chuàng)業(yè)教育的含義，創(chuàng)業(yè)教育也僅僅停留在舉辦講座和課堂上的理論講解階段，根本談不上實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念沒(méi)有得到大部分師生的認(rèn)可和支持。

（二）創(chuàng)新教育的模式過(guò)于簡(jiǎn)單和形式化。所以許多高校會(huì)采用模擬的辦法，模擬真實(shí)的創(chuàng)業(yè)形式來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，但實(shí)際效果會(huì)大打折扣，而且從學(xué)生的參與程度來(lái)看，熱情不高，從而使學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（三）專業(yè)教師隊(duì)伍亟待組建。很多高等職業(yè)院校往往存在創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍不足的現(xiàn)象，主管創(chuàng)業(yè)教育的教師多數(shù)由某些專業(yè)課的教師擔(dān)任，雖然這些教師對(duì)本專業(yè)知識(shí)比較精通，但缺乏實(shí)際的從業(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也并沒(méi)有經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)的專門訓(xùn)練，影響了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)業(yè)成功率低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，雖然在校園中學(xué)習(xí)到了很多的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際公司的運(yùn)營(yíng)產(chǎn)品的推廣等實(shí)際經(jīng)營(yíng)和管理能力都沒(méi)有經(jīng)過(guò)鍛煉和訓(xùn)練，導(dǎo)致在真正創(chuàng)業(yè)之后，面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候經(jīng)驗(yàn)不足，甚至因?yàn)橐粫r(shí)的失誤導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的全盤失敗。

三、高等職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。讓學(xué)生在課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)，提升創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生積極參與企業(yè)相關(guān)的真實(shí)實(shí)踐項(xiàng)目，積極參加有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的比賽，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新和開發(fā)新產(chǎn)品的意識(shí)，并將可以轉(zhuǎn)化為成果的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)研究和實(shí)踐，通過(guò)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室或者通過(guò)合作企業(yè)來(lái)進(jìn)行孵化，讓學(xué)生體驗(yàn)真正的創(chuàng)業(yè)。具體實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐主要包含以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）通過(guò)改革教學(xué)模式和內(nèi)容，發(fā)掘和培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才

首先確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。要根據(jù)創(chuàng)新型人才所具備的素質(zhì)和能力，在基礎(chǔ)公共課程的設(shè)置上，增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程作為必修課程，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在專業(yè)課程可設(shè)置不同專業(yè)方向的主干課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多種技能的興趣和能力。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，結(jié)合真實(shí)的企業(yè)典型案例，如產(chǎn)品綜合設(shè)計(jì)或者工程創(chuàng)新研發(fā)，可以把大的項(xiàng)目拆分成一個(gè)個(gè)子模塊，針對(duì)不同理解能力和學(xué)習(xí)能力的同學(xué)做不同的要求 。通過(guò)課程內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，加入更多對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，以企業(yè)對(duì)項(xiàng)目管理的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行管理，提高了創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。

（二）通過(guò)參加各類比賽，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

通過(guò)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，提升創(chuàng)新意識(shí)，并是通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽催生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。我院近兩年來(lái)學(xué)生多次參加中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各級(jí)各類競(jìng)賽，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)對(duì)比賽成果進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，真正創(chuàng)業(yè)。

（三）通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，將產(chǎn)品逐步市場(chǎng)化

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作室，建立創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手能力的分析，有針對(duì)性的對(duì)有特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的能力培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的建設(shè)和發(fā)展理念重點(diǎn)在于打造創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，著重將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室培養(yǎng)的重點(diǎn)，以具體的項(xiàng)目案例，師生共同參與探討研究的形式提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)真實(shí)的合作項(xiàng)目來(lái)鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生在項(xiàng)目中擔(dān)當(dāng)重要角色。

（四）校企合作的深化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

高?？蒲袩o(wú)縫對(duì)接地方高質(zhì)量發(fā)展，鼓勵(lì)大企業(yè)、高校開放創(chuàng)新資源，共同打造發(fā)展平臺(tái)、共享經(jīng)濟(jì)，形成線上線下結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同、校企融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)格局，打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版。從具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，首先從企業(yè)引進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)類課程的基礎(chǔ)培訓(xùn)，學(xué)生可以從相關(guān)創(chuàng)業(yè)案例中學(xué)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本素質(zhì)和內(nèi)部外部條件。在專業(yè)課程的設(shè)計(jì)上，首先是強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，建立產(chǎn)業(yè)技術(shù)驅(qū)動(dòng)課程改革機(jī)制，按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，按照企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境來(lái)建設(shè)，給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積累了現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)。其次，在學(xué)校中展開相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，評(píng)選出具有創(chuàng)業(yè)潛力的項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校和企業(yè)共同落實(shí)相關(guān)項(xiàng)目。通過(guò)這種方式，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，并把理論應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)，還能把學(xué)生中一些具有創(chuàng)新思維和較好創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生篩選出來(lái)，加強(qiáng)培養(yǎng)。最后，利用高校所具備的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企聯(lián)合建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，以項(xiàng)目創(chuàng)新研發(fā)訓(xùn)練為主的創(chuàng)新訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、實(shí)踐成效與結(jié)論

2019年，我院學(xué)生組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加了第二屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和吉林省互聯(lián)網(wǎng)+ 大賽，該團(tuán)隊(duì)為學(xué)院電子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，多次參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽，獲得30余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。共有專業(yè)指導(dǎo)教師4人，全部有企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，學(xué)生成員10余名。團(tuán)隊(duì)研發(fā)的項(xiàng)目鐵路擋車器沖擊監(jiān)控報(bào)警器取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并將鐵路擋車器沖擊監(jiān)控報(bào)警器推向市場(chǎng)，與深圳地鐵公司簽訂合同。目前，鐵路擋車器沖擊監(jiān)控報(bào)警器已在8個(gè)鐵路局安裝20套進(jìn)行試用，并在沈陽(yáng)鐵路局吉林工務(wù)段取得較好效果，下一步即將在輕軌以及地鐵安裝使用。

通過(guò)教學(xué)改革、參加比賽、產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作等各個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在級(jí)級(jí)選拔、層層篩選后，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)欲望的人才，積極利用學(xué)校的內(nèi)部和外部資源，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)校企合作給學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和平臺(tái)，通過(guò)成功案例，探索出具有高等職業(yè)院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。（作者單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣工程學(xué)院）

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題《基于高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的研究》，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：GH180875 。