楊華樹(shù)

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，中職物理教學(xué)需要以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于對(duì)中職物理教學(xué)方法與手段進(jìn)行革新和轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，有效提高中職物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 中職物理教學(xué) 運(yùn)用路徑

一、引言

在中職物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，需要教師從創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境等方面不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分將物理教學(xué)中的文本和視頻動(dòng)畫(huà)相整合，將知識(shí)點(diǎn)更加直觀地展示給學(xué)生，從而有效喚起學(xué)生求知欲，提高課堂效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職物理教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代化教育技術(shù)快速發(fā)展過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用信息化教學(xué)方式，有效提高中職物理教學(xué)效率與質(zhì)量。在中職物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于中職學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，常出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中的問(wèn)題，加之物理學(xué)科具有一定的抽象性和復(fù)雜性，使很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)激情，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到中職物理教學(xué)中，可以充分改變傳統(tǒng)物理教學(xué)灌輸式和填鴨式的教學(xué)方式。教師可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)趣味的文字、圖像和動(dòng)畫(huà)等資料，充分將復(fù)雜的物理知識(shí)變得更加具有趣味性。學(xué)生可以直接到觀察到生動(dòng)形象的物理知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，更好將物理知識(shí)進(jìn)行理解和內(nèi)化，有效提高學(xué)生課堂活躍度，使學(xué)生更好地投入到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

中職教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵期，只有不斷促進(jìn)學(xué)生邏輯思維朝著多元化和抽象化的方面發(fā)展，才能有效降低學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)難度?，F(xiàn)代教育技術(shù)給中職物理教學(xué)帶來(lái)新的思路和機(jī)遇，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望，不斷豐富和強(qiáng)化所掌握的物理知識(shí)。教師可以對(duì)物理問(wèn)題通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行分析和加工處理，創(chuàng)新物理教學(xué)的多樣化表現(xiàn)形式，不斷豐富中職物理教學(xué)資源和內(nèi)容，令學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷提高其創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維。

（三）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到中職物理教學(xué)中，有利于教師通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，以實(shí)驗(yàn)演示的情境引入物理知識(shí)和課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性和主動(dòng)性，并通過(guò)直觀的物理實(shí)驗(yàn)情境，更好的研究其物理規(guī)律。不斷促進(jìn)學(xué)生分析能力的提升，令學(xué)生直觀的看見(jiàn)物理變化全過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)中充分了解和歸納物理知識(shí)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

在中職物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，需要教師善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的虛擬場(chǎng)景模擬技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境。通過(guò)教學(xué)情境，充分將物理環(huán)境逼真地展示給學(xué)生，使學(xué)生在物理環(huán)境中，充分理解相關(guān)知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)和理解。發(fā)現(xiàn)物理學(xué)當(dāng)中的樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)生想象能力，進(jìn)一步提高中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。例如，教師在講解“溫度”的相關(guān)的概念和知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以利用現(xiàn)代教育方式中的多媒體技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生播放熱帶樹(shù)木茂盛與寒帶地區(qū)裹著棉襖的差異性圖片與視頻。并向?qū)W生提問(wèn)：這些天氣的變化與什么有關(guān)呢？此時(shí)，教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一桶熱水和一桶冷水，讓學(xué)生將兩只手分別放入熱水和冷水中，結(jié)合多媒體當(dāng)中的精美圖畫(huà)，充分討論和思考什么是溫度。通過(guò)這種方式，不僅有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，也能有效提高學(xué)生對(duì)溫度的思考和理解能力。

（二）多元化教學(xué)方式

為進(jìn)一步提高中職物理教學(xué)水平與質(zhì)量，需要教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷為學(xué)生創(chuàng)新多元化的教學(xué)方式。加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，帶著學(xué)習(xí)興趣更好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教師在進(jìn)行自由落體教學(xué)時(shí)，由于部分學(xué)校相關(guān)教學(xué)設(shè)備的缺失，難以有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，造成很多學(xué)生不能更好地理解復(fù)雜抽象的物理知識(shí)。因此，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放大小相等的紙片和金屬鋁箔在同一高度進(jìn)行釋放的視頻。讓學(xué)生根據(jù)多媒體當(dāng)中的視頻，充分分析和觀察哪個(gè)先落到地面。此時(shí)，視頻當(dāng)中先落到地面的是鋁箔，隨后，教師可以讓學(xué)生以小組合作為單位，并準(zhǔn)備兩張一樣大小的紙片，讓其中一個(gè)學(xué)生將某一紙片揉成紙團(tuán)，并且落下。教師可以提出相關(guān)問(wèn)題：物體下落的快慢與質(zhì)量有關(guān)嗎？令小組之間充分思考和解答。不僅有利于吸引學(xué)生主動(dòng)探索的欲望和興趣，也能使學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)的引導(dǎo)下提高思維創(chuàng)新能力。

（三）構(gòu)建可視化物理課堂

在以往的中職物理教學(xué)中，很多中職學(xué)校受傳統(tǒng)教育理念和自身教育經(jīng)費(fèi)不足等因素的影響，缺少相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。而且忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的投入，使很多學(xué)生不能更加全面的理解物理實(shí)驗(yàn)理論和相關(guān)知識(shí)。中職物理學(xué)當(dāng)中有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)和能力的培養(yǎng)，會(huì)很難提高中職物理教學(xué)的水平與效果。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到中職物理教學(xué)中，需要教師為學(xué)生構(gòu)建可視化的物理實(shí)驗(yàn)課堂，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，充分將多媒體的動(dòng)畫(huà)，圖片以及視頻等技術(shù)相融合，為學(xué)生創(chuàng)造物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可視化的教學(xué)課堂和氛圍。例如，以“機(jī)械波的形式和傳播”中的繩波實(shí)驗(yàn)為主，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)者只要輕輕搖動(dòng)繩子的一端，就會(huì)形成一種波形，同時(shí)，向繩子的另一端進(jìn)行傳播。由于這一過(guò)程是瞬間變化的過(guò)程，使很多學(xué)生不能更好地看清每一瞬間的波形。所以，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將繩波演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行記錄，并在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體為學(xué)生緩慢播放出來(lái)，讓學(xué)生觀察多媒體當(dāng)中的視頻進(jìn)行分析和研究，從而使學(xué)生更好地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有效提高教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

在中職物理教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將抽象的物理知識(shí)變得更加形象化和趣味化，需要教師積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的切入點(diǎn)，從而有效提高物質(zhì)物理教學(xué)效果。

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