韓林忠

摘 要：書法是中華民族最為源遠流長且博大精深的文化藝術(shù)，現(xiàn)已成為小學教育中的重要部分，學習書法既能夠有效幫助小學生們認識更多的字詞，而且還能不斷培養(yǎng)和鍛煉學生們的品質(zhì)和心性，文化素養(yǎng)對于小學生們的學習和成長具有重要作用，因此，本文主要對小學生書法教學中文化素養(yǎng)的培育途徑進行分析和探討，旨在大力提高小學書法教學水平，通過書法教學來培育和提升學生們的文化素養(yǎng)，促進學生們的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學教育 書法教學 文化素養(yǎng)

一、強化學生們的書法基礎(chǔ)

眾所周知，廣義上的文化素養(yǎng)是指能夠靈活運用優(yōu)勢文化知識內(nèi)容進行交談的能力，這是一種源于內(nèi)心的文化氣質(zhì)，在整個書法藝術(shù)學習中處處蘊含著文化素養(yǎng)的氣息，尤其是在書法基礎(chǔ)方面更是如此，強化學生們書法基礎(chǔ)是提升學生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵，首先，應(yīng)該幫助學生掌握和養(yǎng)成正確的寫字姿勢，教師不僅要仔細認真地向?qū)W生們演示正確的握筆姿勢、坐立姿勢和落筆寫字姿勢等，更要在平時的課堂教學和練習中認真監(jiān)督學生們書寫姿勢，及時給予指導建議，切不可馬虎大意，寫字姿勢的正確與否對于學生們的書法水平具有重要形象，必須使學生們養(yǎng)成良好的書寫習慣。除此以外，還應(yīng)該根據(jù)小學生們的性格喜好和學習能力特點采取一些有趣的教學方式來督促學生們養(yǎng)成正確的寫字姿勢，例如：將寫字姿勢編成學生們喜愛的兒歌形式來調(diào)動他們的學習興趣，比如坐立姿勢編成：頭頸正直自然略前傾，含胸拔背兩肩松，肩不聳，背不弓，雙腳平放地。將握筆姿勢編成：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。可以要求學生們在提筆書寫前先一起背誦這首兒歌，將枯燥的規(guī)則要求變得生動活潑。其次，要強化學生們對于文字偏旁結(jié)構(gòu)和整體布局的設(shè)計規(guī)劃能力，這關(guān)系到書寫出來的字跡美觀和規(guī)整問題，教師要認真向?qū)W生們講解偏旁部首的結(jié)構(gòu)形狀和書寫要點，鼓勵學生們認真觀察交流，從而探索出美觀大方的書寫方式。例如在學習教育部青島版書法練習指導五年級上冊教材中《歐體楷書部件》一章時，以學習書寫“彡”為例，單從這一部首的角度來觀察書寫要求三個短撇都需要從左下方開始行筆，且三條撇的長度要一致，排列均勻向右對齊，但是在按照組合步驟書寫這一部首的文字時必須要注意左寬右窄，“彡”略高出右面部分，且三條短撇不能完全大小一致，下筆要短且有力。同時還要要求學生們不斷地進行臨摹和仿寫練習，從而不斷提升書寫美感。

二、開展豐富有趣的書法教學活動

正處于小學階段的學生們的心理發(fā)育尚不成熟，且還具有貪玩、注意力不集中等孩童天性，為了有效提升他們的文化素養(yǎng)必須要開展豐富有趣的書法教學活動來吸引孩子們的注意力和學習興趣。首先，應(yīng)該在課堂教學中積極結(jié)合課本內(nèi)容特點以及學生們的接受能力進行教學設(shè)計，在學生們學習基礎(chǔ)的偏旁部首時可以積極組織一些豐富有趣的小游戲來調(diào)節(jié)課堂氛圍，避免學生由于長時間的枯燥書寫而產(chǎn)生厭煩心理，同樣以學習教育部青島版書法練習指導五年級上冊教材中《歐體楷書部件》一章時為例，教師在教導學生們學習書寫“艸”和“?”部時可以將學生們分成兩組進行比賽，讓兩個小組分別書寫出帶有這兩個偏旁部首的漢字，比比看哪一組學生寫的數(shù)量最多且最美觀，在調(diào)動學生們的書寫興趣的同時也使得小學生們能夠認識和掌握更多的生字，從而有效提升學生們的文化素養(yǎng)。其次，在學生們具備了一定的書法基礎(chǔ)后還應(yīng)該積極開展各種有趣的書法活動，不能一直局限在要求學生們書寫單一的文字或偏旁部首，還應(yīng)該引領(lǐng)學生們?nèi)鴮懸恍﹥?yōu)美的詩詞和名篇文章等，從而擴展學生們知識視野和文學儲備，同時，通過書寫大段的文字能夠有效提升學生們的日常書寫能力，例如在學習教育部青島版書法練習指導五年級上冊教材中第十六課《寫春聯(lián)》書法活動中，教師除了重點為學生們講解課本中的春聯(lián)書寫要點和技巧外，還可以鼓勵學生們積極進行自我創(chuàng)作和書寫，并將每位同學的作品遮住名字進行展示，讓學生們互相評價并積極說出自己的見解，從而使得學生們能夠清楚認識到自身在書法方面的不足之處，從而有利于他們更好的改正缺點，激發(fā)他們努力提升自身書法水平。

三、教師應(yīng)當努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和書法水平

教師是學生們學習和模仿的榜樣，教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和書法水平深刻影響著學生們的書法學習效率，為此，教師們必須要不斷強化自身的能力水平才能夠更有效的提升學生們的文化素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當對自身的書法教學方式進行不斷的反思和完善，密切關(guān)注學生們在書法學習過程中的薄弱之處，采取更多具有針對性的書法專項訓練，同時，還應(yīng)該積極與學生們進行及時溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，當學生們表現(xiàn)優(yōu)秀或取得進步時應(yīng)當給予適當?shù)墓膭詈捅頁P，使學生們感受自身的努力被認可和重視。其次，教師更應(yīng)該努力提升自身的書法水平，為學生們起到良好的示范和引導作用，能夠?qū)τ趯W生們書法作品和書寫水平予以更為專業(yè)精準的評價，幫助學生們清楚認識到自身的書法短板，此外，在教導學生們進行書寫的過程中時刻保持認真負責的嚴謹態(tài)度，在發(fā)現(xiàn)學生們在書寫過程中出現(xiàn)錯誤或疏忽時能夠及時給予恰當?shù)闹笇Ш图s束，使得學生們的書法水平得到有效提升。

結(jié)語

綜上所述，小學階段是學生的身體和心理快速成長發(fā)育的重要階段，同時也是幫助孩子養(yǎng)成各種優(yōu)秀習慣和興趣的關(guān)鍵時期，在小學生書法教學中重視和加強文化素養(yǎng)的培育能夠有效促進，因此，必須要強化學生們的書法基礎(chǔ)教育，通過不斷的引導和練習提升學生們書法基礎(chǔ)，幫助學生們養(yǎng)成平心靜氣的好性格，同時，還要結(jié)合小學生群體的性格特點積極開展豐富有趣的書法教學活動，使學生們愛上書法，此外，書法教師們必須要努力提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和書法水平，及時給予學生們一些有價值的指導建議，努力提升學生們的書法水平以及文化素養(yǎng)，為他們今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]薛曉琴.小學生書法教學中文化素養(yǎng)的培育途徑[J].甘肅教育，2018.

[2]馬金英.透視現(xiàn)象加強寫字教學管理[J].教書育人，2019（05）.