陳文偉 郭立偉

摘 ?要：本文從基于跨境電商的國際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的重要意義入手，針對目前高職院校融合現(xiàn)狀，從理念、課程、師資、機制、文化方面闡述融合的機理，分析了專業(yè)內(nèi)嵌入、跨專業(yè)、跨學(xué)校聯(lián)合嵌入、社會化嵌入以及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等融合模式，最后針對性的提出融合的路徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)創(chuàng)業(yè)融合;跨境電商;融合機理

基金項目：2018年，中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會，基于跨境電商的高職國際商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的研究與實踐（GZYYB2018025）

一、融合的意義

（一）國家“一帶一路”戰(zhàn)略需要的跨境電商國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)推動融合

推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)是黨中央、國務(wù)院根據(jù)世界形勢的變化，為統(tǒng)籌國際國內(nèi)大局提出的重大戰(zhàn)略構(gòu)想。“一帶一路”給中國的跨境電商帶來了全新的發(fā)展機遇，作為中國參與到世界市場的一個新型方式，跨境電商是該戰(zhàn)略的先導(dǎo)和突破點，甚至引領(lǐng)“一帶一路”建立新的一種以“互聯(lián)網(wǎng)”為先導(dǎo)的發(fā)展模式，幫助沿線國家完善跨境電商規(guī)則。所以培養(yǎng)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才迫在眉睫?；诳缇畴娚痰膰H商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合是培養(yǎng)該類人才的最優(yōu)途徑。

（二）高職國際商務(wù)跨境電商專業(yè)人才培養(yǎng)模式的全面系統(tǒng)改革要求融合

跨境電商是未來國際貿(mào)易的一大發(fā)展方向，其迅速的崛起和發(fā)展要求對原有的培養(yǎng)模式進(jìn)行全面系統(tǒng)改革以培養(yǎng)出適合市場對跨境人才需求特征的畢業(yè)生來滿足行業(yè)的需要。

（三）跨境電商行業(yè)發(fā)展對相應(yīng)人才素質(zhì)的內(nèi)在需求致使融合

跨境電商行業(yè)的蓬勃發(fā)展，致使國家在政策、產(chǎn)業(yè)、區(qū)位以及電子商務(wù)基礎(chǔ)等方面的優(yōu)勢凸顯，平臺建設(shè)、項目孵化以及配套服務(wù)水平的提升也將持續(xù)發(fā)力。基于跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合有利于國際化視野的培育和適應(yīng)，有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級對復(fù)合型人才的需求。也有利于創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，滿足地方開放性經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、融合的現(xiàn)狀和問題分析

高職院校的課程結(jié)構(gòu)體系同飛速發(fā)展的跨境電商行業(yè)發(fā)展存在較大的脫節(jié)，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)難以滿足行業(yè)需求，企業(yè)招人跟學(xué)生擇業(yè)之間存在較大的分歧，基于跨境電商的高職國際商務(wù)專業(yè)教育的課程改革勢在必行。此外，畢業(yè)生中，只有很小的比例學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，高職國際商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀。可見，基于跨境電商的高職國際商務(wù)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合有待進(jìn)一步的加強和深化。

（一）在課程設(shè)置上，由于目前大多數(shù)的跨境電商相關(guān)課程都在由原來傳統(tǒng)的國際商務(wù)、國際貿(mào)易等專業(yè)課程衍變而來，在跨境電商的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就顯得更加的滯后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般體現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。顯然這在一定程度上改善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的空白，但未曾從根本上融入專業(yè)教育中。

（二）在師資結(jié)構(gòu)上，目前很多的高職院校的跨境電商教師缺乏實踐操作，滿足不了教學(xué)要求，也有學(xué)校采用校企合作的方式引進(jìn)企業(yè)教師，但是又缺乏有效的教學(xué)方法。

針對以上現(xiàn)狀，基于跨境電商專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合問題主要歸結(jié)為：

1.理念不新

目前眾多的高職院校注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，固有的大一統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化的人才生產(chǎn)模式已經(jīng)跟不上特色化、應(yīng)用化、國際化的創(chuàng)新發(fā)展理念。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念還留在針對少數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技能教育，還未曾真正的實現(xiàn)全體學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。即便有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，也是較為生硬以單獨設(shè)立課程的方式凸顯在原有的課程體系中，而未進(jìn)行重組融合。多數(shù)院校理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅僅是跨境電商人才培養(yǎng)體系中的一個“分叉”，而不是融入體系的“血液”，導(dǎo)致的結(jié)果就是兩者無法相輔相成，融會貫通。

2.機制不全

大多數(shù)高職院校缺乏對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的報酬、獎勵、保障、提供創(chuàng)業(yè)機會等創(chuàng)業(yè)驅(qū)動機制?；诳缇畴娚痰膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很多高職院校就業(yè)指導(dǎo)中心或者學(xué)生處負(fù)責(zé)，而專業(yè)教育歸屬教務(wù)處負(fù)責(zé)，不同部門的不同管理方式導(dǎo)致兩者融合必然存在隔閡?？缇畴娚處熧Y培養(yǎng)缺乏相應(yīng)考核和激勵機制。此外跨境電商的迅猛發(fā)展以及制度推出的謹(jǐn)小慎微也導(dǎo)致了相應(yīng)的機制不夠靈活機動。

3.條件不夠

只有緊貼跨境電商發(fā)展并且擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師才可以成為跨境電商人才培養(yǎng)路徑上的領(lǐng)路人?？缇畴娚绦袠I(yè)的多變規(guī)則、多變創(chuàng)新對課程、師資以及硬件等條件都提出了更高的要求。

三、融合機理分析

專業(yè)教育和基于跨境電商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育的融合是高職院校國際商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的一種趨勢，那么，要想讓兩者能夠真正的融合，筆者認(rèn)為主要需要解決以下幾個問題。

（一）理念因子

正確的理念是引導(dǎo)高職院校教改沿著正確方向發(fā)展的指路燈。在高職國際商務(wù)專業(yè)教育中，應(yīng)該注重基于跨境電商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，將跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神提升到為社會創(chuàng)造財富、為社會作貢獻(xiàn)和大學(xué)生自我價值實現(xiàn)的高度。此外，把針對少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到面對全體師生，并建立合適的評價和激勵機制，激發(fā)專業(yè)師生基于跨境電商的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為潛意識的能力深入到學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中，這是專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的前提。

（二）課程因子

課程教育作為高職院校實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的“橋梁”和“中介”。只有在跨境電商課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點，讓學(xué)生在潛移默化中接受并認(rèn)可創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。課程因子是專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的有效途徑。

（三）師資因子

教師作為教育最重要的一環(huán)，承擔(dān)著培育人才的使命。培養(yǎng)一批具有基于跨境電商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教師團(tuán)隊顯得尤為重要。師資因子是專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的基石。

（四）機制因子

基于跨境電商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求更加靈活的師生管理機制、考核機制、激勵機制等。合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制是專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要保障。

（五）文化因子

通過創(chuàng)業(yè)文化，將學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本價值觀輸送給學(xué)生，種植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子，舉辦不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，有重點的扶持指導(dǎo)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，營造濃厚的跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。把基于跨境電商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基因融入到學(xué)生的骨子里去。這種文化因子是專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合持續(xù)的動力。

四、融合的模式

基于以上融合因子分析，筆者認(rèn)為，基于跨境電商的國際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的模式可以分為以下幾種。

（一）專業(yè)內(nèi)嵌入模式

相同的專業(yè)教育背景讓學(xué)生在組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊方面具有良好合作的前提基礎(chǔ)，國際商務(wù)跨境電商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以此為基點，通過在專業(yè)課程中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以及其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，通過師生合作、新老合作、自由合作等模式，在資金、技術(shù)、人才等方面激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高潮。因此專業(yè)內(nèi)嵌入模式是目前基于跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和國際商務(wù)專業(yè)教育融合的一個主要模式。

（二）跨專業(yè)、跨學(xué)校聯(lián)合嵌入模式

針對不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品等，跨專業(yè)甚至是跨學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，讓創(chuàng)新團(tuán)隊能夠形成各方面互補。比如國際商務(wù)專業(yè)聯(lián)合信息、自動化等相關(guān)專業(yè)從事跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)到信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力的互補，通過聯(lián)合機電、城市建設(shè)、旅游、藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)可以達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等能力的互補?？鐚I(yè)、跨學(xué)校嵌入讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加具有發(fā)展空間。因此，跨專業(yè)跨學(xué)校聯(lián)合嵌入模式也是跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個很好的通道。

（三）社會化合作嵌入模式

通過校企合作，引入企業(yè)資源，充分利用跨境電商企業(yè)資源，或幫助代理企業(yè)的跨境平臺運營業(yè)務(wù)或通過現(xiàn)代學(xué)徒的方式跟隨企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行經(jīng)驗的積累，學(xué)習(xí)企業(yè)家精神，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。通過社會化嵌入的方式也是目前基于跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要模式。

（四）學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

要想讓基于跨境電商的國際商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育達(dá)到最大契合度的融合，自主創(chuàng)業(yè)是其中最好的模式。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過學(xué)校創(chuàng)業(yè)中心的孵化和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指點，讓學(xué)生在實踐中檢驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和跨境電商知識，將是未來高職院校國際商務(wù)專業(yè)的一大發(fā)展方向。

五、融合的路徑

只有將跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到人才培養(yǎng)的每個階段，從教學(xué)理念、課程設(shè)置、師資團(tuán)隊、考核機制、創(chuàng)新文化等各個層面和維度入手，才能做到專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真正融合。

更新教育理念：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要支撐之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對象應(yīng)該由少數(shù)“精英大學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)槿繉W(xué)生，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容應(yīng)該貫穿于所有的跨境電商相關(guān)課程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要所有專業(yè)教師的參與。此外，基于跨境電商的高職國際商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能片面地認(rèn)為是讓受教育的對象成為創(chuàng)辦企業(yè)致富的人，而更應(yīng)該把目標(biāo)定位在提高受教育者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以適應(yīng)社會的發(fā)展和不同工作的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的更新將會讓融合更加自然。

融合課程內(nèi)容：基于跨境電商的國際商務(wù)專業(yè)教育課程一般包含有跨境電商基礎(chǔ)、平臺實務(wù)、數(shù)據(jù)分析、跨境營銷等主要內(nèi)容。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般則包含大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、團(tuán)隊、機會、產(chǎn)品設(shè)計、模式、風(fēng)險及風(fēng)險管理等主要內(nèi)容。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識點融入到國際商務(wù)跨境電商專業(yè)教育中，符合夠用原則，也起到潛移默化教育作用。

培育師資隊伍：團(tuán)隊教師需要不斷的通過下企業(yè)實踐鍛煉，自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)、自學(xué)等方式來完善自身，提升執(zhí)教能力，增強教育自信，讓融合更加具有實際意義。

建設(shè)考核機制：建立教師考核獎罰激勵機制，讓考核獎懲真正發(fā)揮激勵導(dǎo)向作用。建立學(xué)分置換、資金扶持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)針對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持和考核政策，考核機制的建設(shè)完善，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合注入新的營養(yǎng)劑。

培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化：通過大學(xué)生孵化中心、創(chuàng)業(yè)中心等類似機構(gòu)給學(xué)生提供必要的硬件條件，加上相應(yīng)的服務(wù)、扶持、獎勵、資助和管理制度，建立鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟環(huán)境。積極發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)的帶動作用形成交流、交互、啟發(fā)的合力。重視榜樣的感染力量。通過多角度多途徑進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育，讓基于跨境電商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為專業(yè)發(fā)乎于心、流淌于血的精神內(nèi)涵。厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是融合的一項長期使命。

六、結(jié)語：

發(fā)展跨境電商業(yè)務(wù)是目前提升我國對外貿(mào)易競爭力的重要舉措，基于跨境電商的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合是高職院校國際商務(wù)專業(yè)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的必由之路。只有充分認(rèn)識到相關(guān)問題，才能做到真正的專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，才能培養(yǎng)出更合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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作者簡介：

陳文偉（1979-），男，漢族，大學(xué)本科，浙江臺州人，講師;研究方向：電子商務(wù)、跨境電商方向。