徐婷婷

摘 ?要：本文以長春財經(jīng)學(xué)院為例，分析了民辦應(yīng)用型本科管理類專業(yè)在實踐教學(xué)質(zhì)量保障方面存在的問題，并從組織機構(gòu)建設(shè)、完善實踐教學(xué)管理制度、加強雙師型隊伍建設(shè)、加大教學(xué)經(jīng)費投入幾個方面探索如何構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系。

關(guān)鍵詞：管理類專業(yè);實踐教學(xué);保障

基金項目：本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題《應(yīng)用型本科管理類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理研究》（課題批準(zhǔn)號GH181014）的研究成果。

近年來，管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力不強，不能滿足工作崗位的需求是其根本原因。應(yīng)用型本科更加注重學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這同時也對實踐教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求。因此構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系，對提升實踐教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。

一、應(yīng)用型本科管理類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障存在的問題

（一）對實踐教學(xué)重視程度不夠

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高校都非常重視理論教學(xué)，而對實踐教學(xué)的重視程度卻遠遠不夠。實踐教學(xué)主要以課內(nèi)實驗和案例教學(xué)為主，涵蓋的內(nèi)容和形式較少。學(xué)生實習(xí)以分散實習(xí)為主，實習(xí)崗位遍布各地，指導(dǎo)教師不能全程跟蹤，管理起來難度很大，大多流于形式。畢業(yè)論文也不能結(jié)合實習(xí)實踐來完成，研究內(nèi)容以理論為主，題目過大過空。

（二）實踐教學(xué)保障制度不健全

實踐教學(xué)保障制度是開展實踐教學(xué)工作的依據(jù)，是保障實踐教學(xué)質(zhì)量的前提條件。然而，各高校的教學(xué)管理制度，大多是關(guān)于課堂教學(xué)方面的，有關(guān)實踐教學(xué)方面制度不多，缺少科學(xué)、完善的制度與評價標(biāo)準(zhǔn)，致使實踐教學(xué)質(zhì)量不能持續(xù)改進。

（三）實踐教學(xué)師資隊伍數(shù)量不足

民辦高校師資隊伍一部分是從校門走入校門的畢業(yè)生，缺少實踐工作經(jīng)驗。一部分是從公立院校聘任的兼職教師和退休老教師，很多教師在觀念上也沒有轉(zhuǎn)變，思想上還是愿意從事理論教學(xué)和科研工作，而比較抵觸實踐教學(xué)，造成實踐教學(xué)師資數(shù)量嚴(yán)重不足，制約了實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）校內(nèi)、外實訓(xùn)條件差，設(shè)施不完善，缺少穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地

民辦院校辦學(xué)時間不長，教學(xué)經(jīng)費自給自足，很多教學(xué)設(shè)施由于投入經(jīng)費較少，校內(nèi)實訓(xùn)場所的軟、硬件設(shè)施不能完全滿足實踐教學(xué)的需要。而校外的實踐教學(xué)基地又沒有和學(xué)校建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，造成校外實習(xí)場所也比較少，不能一次接納很多學(xué)生同時去實習(xí)。

二、應(yīng)用型本科管理類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

（一）正確認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性，為實踐教學(xué)質(zhì)量提供思想和組織保障

首先要從思想上正確認(rèn)識實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性，在師生中營造重視實踐教學(xué)的積極氛圍。長春財經(jīng)學(xué)院從修訂人才培養(yǎng)方案入手，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強化實踐，完善實踐教學(xué)體系建設(shè)，加大了實踐教學(xué)的比例，使實踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過程，學(xué)生在校期間實踐能力培養(yǎng)不斷線。另外，各分院設(shè)立了專門分管實踐教學(xué)的副院長，在校企合作、實踐教學(xué)基地建設(shè)、第二課堂、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習(xí)實訓(xùn)等方面發(fā)揮了重要的作用。形成了校、院實踐教學(xué)質(zhì)量兩級監(jiān)控的組織機構(gòu)，為實踐教學(xué)質(zhì)量提供了組織保障。

（二）完善實踐教學(xué)管理制度，為實踐教學(xué)質(zhì)量提供制度保障

長春財經(jīng)學(xué)院為更好的規(guī)范實踐教學(xué)活動，制定了一系列實踐教學(xué)管理的規(guī)章制度，如畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)定，畢業(yè)論文（設(shè)計）查重與盲審制度，畢業(yè)實習(xí)管理規(guī)定，關(guān)于實驗、實訓(xùn)教學(xué)管理辦法，校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)與管理規(guī)定等。規(guī)范了實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，為提高實踐教學(xué)質(zhì)量提供了制度保障。

（三）加強“雙師型”隊伍建設(shè)，為實踐教學(xué)質(zhì)量提供師資隊伍保障

實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師既要有豐富的理論知識，還要有企業(yè)的工作經(jīng)歷與實踐經(jīng)驗，熟悉實訓(xùn)軟件操作流程，能很好的將理論與實踐有機的結(jié)合在一起，能夠指導(dǎo)學(xué)生完成實驗操作、實習(xí)、實訓(xùn)等實踐教學(xué)任務(wù)。所以建設(shè)“雙師型”教師隊伍，是保障實踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素?！半p師型”師資隊伍建設(shè)主要依靠外引進和內(nèi)培養(yǎng)兩種途徑來實現(xiàn)。一方面，隨著校企合作的不斷深入，學(xué)校充分利用企業(yè)資源，從企業(yè)聘請一些高級職業(yè)經(jīng)理人和管理人員，他們結(jié)合自身的工作經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂實踐活動或以宣講的形式舉辦管理大講堂。另一方面，除了外部引進外，“雙師型”教師主要依靠內(nèi)部培養(yǎng)，利用校企合作基地，每學(xué)期安排教師到企業(yè)進行掛職實踐鍛煉，在企業(yè)開展管理咨詢、員工培訓(xùn)等工作。提高每一位實踐指導(dǎo)教師的教學(xué)水平及素質(zhì)。

（四）加大教學(xué)經(jīng)費投入，為實踐教學(xué)質(zhì)量提供環(huán)境保障

1.加強仿真實訓(xùn)室建設(shè)，改善校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境

長春財經(jīng)學(xué)院投入大量經(jīng)費建設(shè)了虛擬仿真實訓(xùn)中心。目前仍在不斷的建設(shè)中。實訓(xùn)中心可滿足管理類專業(yè)開展課程實訓(xùn)和專業(yè)實訓(xùn)。實訓(xùn)室采用仿真環(huán)境下的專業(yè)實訓(xùn)與跨專業(yè)綜合實訓(xùn)相結(jié)合的建設(shè)模式，打造了一個完整的、高規(guī)格的、全天候的校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地。在實踐教學(xué)過程中主要采用沙盤演練、軟件模擬等實踐手段，按照仿真性、先進性和完整性等要求盡可能仿真模擬企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境，接近生產(chǎn)一線活動，讓學(xué)生可以在其中通過角色扮演的形式，體驗各個經(jīng)營崗位的業(yè)務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度。實訓(xùn)室的建設(shè)和使用，改變了過去管理類學(xué)生難以對口實習(xí)實踐，理論學(xué)習(xí)與就業(yè)技能相脫節(jié)的現(xiàn)象，不僅解決了實習(xí)、實訓(xùn)難的問題，而且推進了實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)模式的改革和創(chuàng)新。為實踐教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了保障。

2.加強校外實踐基地建設(shè)，改善校外實踐教學(xué)環(huán)境

校外實踐基地是校內(nèi)實踐基地的進一步延伸和拓展，通過和相關(guān)的實習(xí)單位簽訂一些合作的協(xié)議，讓學(xué)完相關(guān)知識的學(xué)生進入到實習(xí)單位進行科學(xué)有效的實習(xí)。對于提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力大有益處，可以有效緩解校內(nèi)實訓(xùn)基地不足的情況，拉近了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和真實的崗位之間的距離。目前我校已與多家公司簽訂了合作協(xié)議。這種教學(xué)保障系統(tǒng)的構(gòu)建能有效地提高實踐教學(xué)效率，并規(guī)范其實踐過程。

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