馮春怡

周一的語(yǔ)文分享，一如往常。同學(xué)們都在等待今天這幾位分享者的精彩講演。

宇文是第三個(gè)上臺(tái)的，當(dāng)我喊他名字時(shí)，全班同學(xué)都熱烈地鼓起掌來(lái)，甚至還有人歡呼。顯然，這掌聲與歡呼聲中有些“看熱鬧”的成分。他聽(tīng)到掌聲瞬間漲紅了臉，極力揚(yáng)起嘴角想笑起來(lái)，頭低得很低，拿著稿子窘迫地走上了講臺(tái)。而我則與他交換了位置，坐到他的座位上。他同桌立馬小聲跟我說(shuō)：“老師，你讓他分享，感覺(jué)有點(diǎn)在刁難他，會(huì)不會(huì)尷尬哦？”我聽(tīng)了，突然有點(diǎn)擔(dān)心，怕他出丑，怕同學(xué)們會(huì)嘲笑他，傷了他的自尊。但這人人參與的分享活動(dòng)，我又不想漏掉任何一位，瞬間心情復(fù)雜。站在講臺(tái)上，宇文一直說(shuō)不出話，頭仍舊低著，并且一直在用一種不合時(shí)宜的笑容來(lái)掩蓋局促。班級(jí)里本來(lái)鬧哄哄的，此刻卻變得異常安靜，同學(xué)們的目光都聚向了他。我也跟著緊張起來(lái)，因?yàn)榉浅Ｅ掠腥藭?huì)起哄。而他，則一直醞釀著發(fā)聲，嘴巴在努力地拗出形狀，但，聲音就是出不來(lái)。

空氣凝固，時(shí)間仿佛也不動(dòng)了。這時(shí)候，他同桌率先鼓起了掌，其他同學(xué)聽(tīng)到，立即全都應(yīng)和起了掌聲?！拔?，加油！”“文，在班上有什么可怕的！大家都是熟悉的人！”“文，你可以的！”這時(shí)候的掌聲、歡呼聲、加油聲，一點(diǎn)也沒(méi)有先前的“看熱鬧”之感，仿佛大家瞬間都團(tuán)結(jié)起來(lái)，想拉著他往前跑。

這時(shí)候，宇文慢慢抬起了頭，他臉上始終掛著笑，手似乎不知道要放哪兒，摸了摸稿子，又瞥了一眼，頓了下，說(shuō)：“我……”嗓子仿佛又被堵住。他又在笑，又想發(fā)聲，這時(shí)候掌聲又響了起來(lái)……終于，宇文開(kāi)始了他的演講。

他講得很不流暢，但其實(shí)思路清晰;他的聲音不大，但班上同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，包括我。我聽(tīng)到了他斷斷續(xù)續(xù)地在講青春、夢(mèng)想、希望等。這時(shí)我覺(jué)得平時(shí)膽小不起眼的他，其實(shí)跟那些外表光鮮的同學(xué)并無(wú)差別，內(nèi)心里都充滿了色彩，只不過(guò)，他不那么善于表達(dá)自己而已。

那天的分享課，宇文講了很久，同學(xué)們也聽(tīng)了很久。中間數(shù)次響起掌聲，他似乎開(kāi)始享受向他人展示的快樂(lè)。當(dāng)他回到座位上的時(shí)候，我拍了拍他的肩，說(shuō)了句：“很棒！”我發(fā)現(xiàn)他的胳膊因?yàn)榫o張還在不停顫抖，但是他投給了我一個(gè)非常燦爛的笑容，這個(gè)笑并不是拘謹(jǐn)?shù)?，而是發(fā)自肺腑的開(kāi)心。

那天，有位學(xué)生在作文里寫道：“每個(gè)人的第一步都值得被鼓勵(lì)?！笨吹竭@句話，我濕了眼眶，因?yàn)樵?jīng)的我也是如此膽小怯懦，他人的一個(gè)眼神或微小的動(dòng)作就會(huì)讓我退卻。如今我甚至把這種不信任感帶到了學(xué)生們身上，但他們卻讓我驚喜和感動(dòng)。在他們身上，更多的是單純、真誠(chéng)與熱情，這恰恰是這個(gè)年紀(jì)最閃光的品質(zhì)。

相信宇文因?yàn)檫@次跨越，會(huì)讓心底那顆干涸的種子，因?yàn)橛晁淖虧?rùn)，而萌發(fā)出蓬勃生機(jī)，從而為今后的人生打開(kāi)一扇新窗。他很幸運(yùn)，因?yàn)橛龅搅艘蝗荷屏嫉耐瑢W(xué)，才敢走上講臺(tái)去挑戰(zhàn)自己。對(duì)于我，因?yàn)楸煌瑢W(xué)們喚起的誠(chéng)摯，而告誡自己不要忘掉作為一名老師的初心。

每個(gè)人的人生都有被照亮的一刻，當(dāng)你是嘗試者時(shí)，要有足夠的勇氣;而當(dāng)你是旁觀者時(shí)，就永遠(yuǎn)不要嘲笑別人努力的姿態(tài)。