刁元元

摘 要：隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，經(jīng)濟管理人才的社會需求持續(xù)增長，經(jīng)濟管理專業(yè)成為高職院校熱門專業(yè)。針對我國高職院校經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)存在問題，從專業(yè)培養(yǎng)方向、個人綜合素質(zhì)、專業(yè)技能等方面入手，提出相應對策。

關鍵詞：高職;經(jīng)濟管理;人才培養(yǎng)

文章編號：1004-7026（2019）06-0165-01? ? ? ? ?中國圖書分類號：F0-4;G712 ? ? ? ? 文獻標志碼：A

高職教育的主要任務是為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)技能人才。高職教育培養(yǎng)的人才要符合新時代對“技能型人才”的需求。這就需要高職院校改進培育方式，提升學生適應能力和素質(zhì)，適應新時代對經(jīng)濟管理人才的需求[1]。

1? 加強企校合作，結(jié)合理論與實踐

專業(yè)型人才的重要性體現(xiàn)于各個方面，高職院校應特別重視對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在加強學生理論學習的同時，要提升學生實踐能力和動手能力，為學生創(chuàng)建相關平臺進行訓練，促使學生理論與實踐相結(jié)合。

加強校企合作，可以為學生提供實踐平臺。學校與企業(yè)進行合作，制定校企共同培養(yǎng)人才、互利共贏的計劃。針對企業(yè)發(fā)展導向，培養(yǎng)有利于企業(yè)發(fā)展的專業(yè)技能人才。學校和企業(yè)進行深度合作具有以下優(yōu)點。首先，提供了大量實踐機會，使學生明確理論知識不足之處，并進行針對性的補充。其次，在學生入校的初期階段，企業(yè)就可以進行所需人才選擇和培養(yǎng)，提升高職院校人才培養(yǎng)的穩(wěn)定性，做到實踐教學與理論教學同步開展[2]。

2? 基于企業(yè)和學生需求進行人才培養(yǎng)

通過調(diào)研，明確國家和社會對經(jīng)濟管理專業(yè)人才素養(yǎng)和能力的需求。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確企業(yè)需求。根據(jù)企業(yè)需求進行理論知識和實際操作技能培養(yǎng)，按照學生個人意向和自身特長安排學生就業(yè)。

根據(jù)社會和企業(yè)需求進行招生，讓學生在選擇專業(yè)時就能夠明白以后就業(yè)的方向。針對社會和企業(yè)需求，構建具有針對性的課程結(jié)構，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。高職院?？梢詷嫿ㄕn堂基礎理論知識、專業(yè)知識和實際操作平臺，拓展課程結(jié)構框架，營造創(chuàng)新性的教學氛圍[3]。

3? 創(chuàng)新教學方式，優(yōu)化教學組織管理

在日常教學中，高職院?？梢云刚埰髽I(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的技能人才，為學生傳授實踐工作經(jīng)驗。學生畢業(yè)后從事相關工作時，能從多角度和全局觀念出發(fā)考慮問題，并制定出實際高效的解決方案[4]。

高職院校要努力營造與社會實際相符的職業(yè)環(huán)境，讓學生在校就可以接觸到職業(yè)環(huán)境。對在校學生來說，要在理想企業(yè)中獲得崗位，要具備豐富的實際操作經(jīng)驗。大多數(shù)企業(yè)在進行人才選拔時，對學生在校學習成績可能不太關注，更多關注學生學習能力及發(fā)展?jié)摿?。而學生在初進企業(yè)時只能自己摸索，阻礙了學生綜合能力提升。這就需要老師熟悉了解當前專業(yè)行情，并進行深入研究。在傳授知識時，高職院校教師不僅要傳授理論知識，還要傳授實際操作技能，從而提升學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出理論和實際操作經(jīng)驗都具備的人才。

經(jīng)濟管理專業(yè)課程應包含豐富的理論知識和實際操作技能。高職院校教師要對相關企業(yè)進行深入探究，深度了解企業(yè)發(fā)展需要，為學生設計出一套理論聯(lián)系實踐的培養(yǎng)方式，為學生綜合素質(zhì)提升和未來就業(yè)打下良好基礎。經(jīng)濟管理專業(yè)教學要跟上時代步伐，配合企業(yè)發(fā)展進行相關改善。高職院校經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，要以社會和企業(yè)需求為導向，進行針對性改革和優(yōu)化。

4? 結(jié)束語

我國高職院校教育是培養(yǎng)技能型人才的重要教育機構。當前，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新時代，經(jīng)濟管理類專業(yè)被更多企業(yè)重視，發(fā)展前景也越來越廣闊。本著合作共贏的態(tài)度，高校應與企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)。在這種培養(yǎng)模式下，學生走出校門進入到工作崗位后，能夠很快適應工作環(huán)境，為企業(yè)發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]何玲.高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學改革研究[J].知識經(jīng)濟，2014（19）：160.

[2]梁秀文，郭玉梅.高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學模式與考核方法初探[J].職業(yè)技術教育，2007（8）：47-49.

[3]張冰靈.關于高職經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學改革略談[J].知識經(jīng)濟，2015（17）：145.

[4]肖順.新時代背景下的高職經(jīng)濟管理教學對策與分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（12）：431.