梁耀漢

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國職業(yè)教育改革的不斷深入，很多中職學校的教學水平已經(jīng)有了很大的提升，而數(shù)學學科作為中職階段學生的必修課程之一，在實踐教學中自然進行了很多的實踐創(chuàng)新。然而，從實際教學效果來看，中職數(shù)學教學卻一直并不理想。為此，對中職數(shù)學教學當中存在的問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上為中職數(shù)學教學有效性的提升提出了一些建議，希望能夠?qū)χ新殧?shù)學教學的發(fā)展有所幫助。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新教育;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0206-02

中職教育是以就業(yè)為核心導向的，這也就意味著很多學生在畢業(yè)后將直接進入社會就業(yè)。而要想讓學生在畢業(yè)后能夠具備基本的職業(yè)素養(yǎng)，并盡快適應(yīng)職業(yè)崗位的全新環(huán)境與要求，則必須要提高教學質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教學策略，通過更具針對性的文化教學與實踐訓練來促進學生綜合素質(zhì)的提升。因此，對提升中職數(shù)學教學有效性的研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

一、當前中職學生的特點

（一）適應(yīng)力強，學習新事物速度快

當前中職學生大多為15～16歲的初中畢業(yè)生，年齡上普遍較小，心理上還不是很成熟。雖然學習成績不如普通高中學生，但是中職學生也有自身的一些優(yōu)點。特別是現(xiàn)在的學生好奇心比較強，常常被生活中的一些新奇事物所吸引，加上他們年輕、愛鉆研，接受及掌握新事物的能力強、速度快。尤其是一些高科技事物，對中職學生更具有吸引力，往往更受中職學生青睞，他們也愿意投入時間和精力在這些事情當中，并且也能迅速掌握。

（二）勇于探索，渴望學習新知識

中職學生也有廣泛的興趣愛好，他們也希望學習一些自己感興趣的知識。除了電腦、電子產(chǎn)品等現(xiàn)代電子技術(shù)對中職學生有著強烈的吸引力，他們還對體育、天文、社交、禮儀等知識感興趣，并渴望能在這些專業(yè)領(lǐng)域獲得更多的知識。例如，一些學生喜歡航模，為提高自己的航模技術(shù)，還到圖書館、書店等場所查閱相關(guān)資料，通過自身努力掌握了航空飛行的一些基礎(chǔ)知識;由此可以看出，中職學生對知識是渴望的，在自身興趣愛好的引導下，他們愿意去主動、認真的學習，并且能取得良好的學習效果。

（三）個性突出，渴望獲得成功

中職學生雖然在成績上與普高學生有所差距，但是他們也希望被學校、老師和同學所接受，渴望得到大家的認可。他們也希望自己能獲得成功，哪怕是在一件小事取得成功，對他們來說都會深受鼓舞。例如，在班級板報評比中，參與制作板報的學生能積極采取各種方法把本班的板報辦好，在評比中獲得認可后，他們備受鼓舞。這樣的情況在文藝匯演和運動會等大型項目活動中更能體現(xiàn)出來，特別是那些有一技之長的學生，在比賽前往往愿意主動利用自己的業(yè)余時間開展一些訓練，就是為了在比賽中能取得好成績，能讓同學和老師刮目相看。充分的肯定能很好地激發(fā)學生的潛力，成功的經(jīng)驗給學生帶來了快樂的感受，同時也給學生帶來了成就感和自信心。

二、當前中職學校數(shù)學教學中存在的問題

在當前的中職數(shù)學教學中還存在很多問題，這些問題的出現(xiàn)在很大程度上限制了學生的發(fā)展。

（一）教學內(nèi)容脫離職業(yè)培養(yǎng)需求

數(shù)學與其他專業(yè)課的差異性較大，在內(nèi)容上具有自己獨立的體系，與其他科目之間不存在緊密的關(guān)聯(lián)。對中職學生來說，自身的知識掌握情況比較弱，在學習數(shù)學時很難將知識點進行運用和類比，思維會受到一定程度的限制，無法對數(shù)學知識學以致用，從而也難以完成教學目標。數(shù)學教學只是簡單的學科理論教育，沒有充分考慮中職學生的具體需要，從職業(yè)技能方面來說，這種現(xiàn)象也與數(shù)學教材有關(guān)，當前中職學校的數(shù)學教材內(nèi)容嚴重缺乏職業(yè)信息，不符合中職學生發(fā)展的需求。因此，對教材內(nèi)容的更新和修改刻不容緩。

（二）數(shù)學課程設(shè)計不合理

數(shù)學課程與專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密，致使學生對數(shù)學的學習沒有深刻的認識，不能理解學習數(shù)學會為自己的專業(yè)培養(yǎng)帶來哪些影響。而且由于數(shù)學是一門公共課，一般會在專業(yè)課之前進行開展，因此，等到學生在學習專業(yè)課時需要運用數(shù)學知識來解決問題時，往往對數(shù)學知識的用法已經(jīng)淡忘了，數(shù)學的學習本應(yīng)該讓學生對專業(yè)知識有更深的理解，運用數(shù)學知識讓專業(yè)內(nèi)容變得直觀具體，但是，在實際教學中，由于課程設(shè)計的不合理性，使得數(shù)學無法發(fā)揮其重要的作用。

（三）教學模式過于單一

當前中職學校的數(shù)學教學模式仍舊比較傳統(tǒng)，沒有很好地踐行新的教學理念。在教學課堂上主要是以教師講授理論知識為主，而沒有從學生的角度進行深度的考量。學生在課堂上只是循環(huán)式地聽教師講課，而缺少了對知識深入理解的過程。由于中職學生的特殊性，他們對知識的掌握情況比較弱，這種傳統(tǒng)枯燥的教學模式會讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生排斥心理，從而導致學生對數(shù)學知識的學習十分被動。學生的基礎(chǔ)知識會越來越差，得不到提升，對數(shù)學知識自然不能學以致用。因此，學生對數(shù)學的厭惡心理會越來越嚴重。

（四）師生間交流比較少

師生間的課堂互動交流能夠活躍課堂氣氛，增進師生間的感情，對學生的知識理解也有很大幫助，是教學中非常重要的一部分。但在我國中職數(shù)學教學中，師生間的溝通交流卻存在著很大問題，首先在教師方面，目前對中職教師的管理不系統(tǒng)，教師培養(yǎng)體系也很不完善，這使教師對教學工作缺乏足夠的熱情與責任感，在進行課堂教學時往往采取應(yīng)付了事的態(tài)度，機械、盲目地照本宣科，不僅不利于學生的知識學習，也使學生在學習中處于隔離狀態(tài)，學習效率大大降低。

三、中職數(shù)學課堂教學開展創(chuàng)新教育策略

（一）豐富教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣

采取豐富多彩的教學模式可提高學生的學習興趣和積極性。筆者在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)，可采取以下三種方法展開數(shù)學教學工作。一是利用生活實例。數(shù)學與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，其基本屬性就是要滿足人類社會發(fā)展和日常生活的需要。若教師在不同教學環(huán)節(jié)將教學內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，可激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。例如，可將概率方面的知識與彩票中獎相結(jié)合，也可將函數(shù)方面的知識與償還購房貸款相結(jié)合，還可以將導彈彈道同直角坐標系知識相結(jié)合，通過引用學生身邊看得見、摸得著的例子來激發(fā)學生學習興趣。二是開展情境式教學。理論研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學情境，能夠使學生對知識本身發(fā)生興趣，進而產(chǎn)生認識需要，產(chǎn)生一種要學習的傾向，從而能夠激發(fā)學生的學習動機。三是利用多種手段教學。據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，利用多媒體技術(shù)進行教學，學生的學習興趣較傳統(tǒng)方法有著較大的提高。因此，教師在教學過程中應(yīng)運用多種手段展開教學，例如可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開設(shè)學生喜聞樂見的網(wǎng)上學習園地，學生不僅能在網(wǎng)上學習、做題，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)對學生進行輔導和答疑，同時提供相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，激發(fā)學生主動學習的熱情和興趣。

（二）全面創(chuàng)新課程體系

中職教學屬于職業(yè)教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)，因而與普通高中相比，中職教學往往會更加偏重于對學生專業(yè)知識水平以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在這樣的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略與教學體系下，中職數(shù)學教學也必須要在課程體系上進行適應(yīng)。教師需要充分考慮中職學?；蚴遣煌瑢I(yè)的特點，對專業(yè)課程進行深入化的了解，從而找到更利于學生未來專業(yè)課程學習與職業(yè)發(fā)展的教學側(cè)重點，并在教學方法、課程安排等方面進行針對性的調(diào)整。例如，對電子專業(yè)來說，該專業(yè)更注重算法，因而在數(shù)學教學中，教師就應(yīng)該將三角函數(shù)相關(guān)知識作為重點，不僅要增加這一階段課程的課時，同時還要在教材知識的基礎(chǔ)上進一步延伸，使學生對這部分知識的掌握程度更高，了解更多，而對于機械專業(yè)來說，則應(yīng)將立體幾何方面的知識作為教學重點。

（三）尊重學生個體差異

對中職數(shù)學教學來說，對學生進行個性化教學是十分必要的。中職學生的個性較為突出，知識基礎(chǔ)與學習能力也各不相同，教師在教學中如果采取同樣的進度與方式，對學生個體的教學效果就會產(chǎn)生很大的差異。因此，教師在進行課堂教學時，應(yīng)對學生的基本情況進行了解，并根據(jù)不同的學習情況制定針對性的教學計劃，以保證每一個學生都能夠在課堂教學中得到提升。如在課堂上提問時，教師就可以根據(jù)問題的難度來選擇回答問題的學生，對難度較低的問題，教師可以選擇一些基礎(chǔ)較差、性格內(nèi)向的學生進行回答，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的自信，幫助學生獲得解決問題的成就感，同時基于良好的回答問題體驗，學生也會對數(shù)學學科。數(shù)學知識以及數(shù)學問題產(chǎn)生更大的興趣。而對于難度較大的問題，教師則可以選擇成績較好、思維活躍的學生進行回答，從而幫助學生設(shè)置挑戰(zhàn)，達到知識延伸的效果，這同樣可以充分調(diào)動學生學習積極性，并幫助學生實現(xiàn)數(shù)學學科素養(yǎng)的提升。

（四）注重數(shù)學講解過程，培養(yǎng)學生學習能力

如今的數(shù)學教學理念認為教授數(shù)學知識的最重要過程是要培養(yǎng)學生的學習能力，其主要的方式是把數(shù)學知識的表面構(gòu)造運用合理的引導方式，使其成為學生對數(shù)學的內(nèi)在認知，使書面上的數(shù)學理論成為學生思維拓展的平臺。中職數(shù)學的理論是前人發(fā)明和流傳下來的智慧成果，學生在學習這些理論知識時，不僅要學會對數(shù)學知識有一個良好的理解和運用能力，更重要的是要對數(shù)學理論的具體產(chǎn)生過程和形成原因有所了解，從而在學習過程中能夠提升自身的學習能力。這就要求教師在教學中能夠?qū)虒W內(nèi)容有一個深刻的認識，明確知識的具體推導過程，并在教學課堂上能夠?qū)?shù)學知識的整個形成流程生動地體現(xiàn)出來，在此過程中，教師要著重于表明理論產(chǎn)生的思考方向，讓學生在思考和探索的過程中有清晰的思維走向，進而能夠提升學生的學習能力。

四、結(jié)語

一切教學活動的措施和方法都應(yīng)該圍繞學生展開，在中職數(shù)學教學中，如果不考慮學生的實際情況開展教學，往往事與愿違，形成惡性循環(huán)，造成老師難教、學生不學的局面。要想改變這種現(xiàn)狀，就要遵循“以人為本”的教育理念，根據(jù)中職學生的實際情況和教學目標合理安排教學內(nèi)容，以提高基本的數(shù)學素養(yǎng)為根本目的，使他們掌握必備的數(shù)學基礎(chǔ)知識，具備一定的實踐能力、創(chuàng)新能力和與人溝通的協(xié)調(diào)能力。

參考文獻：

[1]盧從林.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺探索中職數(shù)學教學新模式[J].江蘇科技信息，2014（6）：17-18.

[2]范國峰.淺談在中職數(shù)學教學中如何體現(xiàn)專業(yè)特色[J].學周刊，2018（33）：27.

[3]繆佳俊.對中職數(shù)學教學的問題思考及建議[J].學周刊，2018（13）：29.

[4]夏杰.創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境推進互動教學：中職數(shù)學教學策略創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（54）：32.