陳陽文

摘 要：美術(shù)教育既能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)造美的能力，又能夠在潛移默化中陶冶情操。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)意識(shí)的提升，美術(shù)教育也需要改革和創(chuàng)新。文章通過分析當(dāng)前美術(shù)教育事業(yè)存在的問題，提出了新的美術(shù)教育改革創(chuàng)新的理念和策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;改革;創(chuàng)新;民族文化

我國教育事業(yè)的發(fā)展方向是注重學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)教育作為輔助學(xué)科，是學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)主要手段。但美術(shù)教育長期以來得不到重視，再加上教育者對(duì)于美育意義認(rèn)識(shí)欠缺，在專業(yè)學(xué)習(xí)的環(huán)境下也備受排擠。隨著人們對(duì)教育認(rèn)識(shí)全面性的提高和追求美的愿望日益強(qiáng)烈，美術(shù)教育必將體現(xiàn)出更多的功能和實(shí)用性價(jià)值。因此，對(duì)于美術(shù)教育的改革和創(chuàng)新也備受關(guān)注，在我國民族傳統(tǒng)文化背景下，實(shí)際美育改革創(chuàng)新過程中的難題必定能夠得到解決[1]。

一、美術(shù)教育現(xiàn)存問題分析

當(dāng)前美術(shù)教育中有許多亟待解決的問題，也是美術(shù)教育改革和創(chuàng)新過程中的難點(diǎn)，下面進(jìn)行詳細(xì)分析：

（一）美術(shù)教學(xué)方式落后

美術(shù)教育中的主要問題是教學(xué)方式落后，缺少趣味性。以教師講述知識(shí)為主要授課方式，輔助以粉筆+黑板+講授的單線知識(shí)傳輸模式[2]。雖然這種方式能夠在短時(shí)間內(nèi)講述大量知識(shí)，但并不適用于美術(shù)教學(xué)工作。如果美術(shù)教學(xué)工作中學(xué)生并沒有較高的參與度和親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，就會(huì)降低學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的吸收能力，增加學(xué)生聽講負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[3]。

（二）評(píng)價(jià)方式不準(zhǔn)確

教師在美術(shù)教學(xué)中，特別是對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，沒有考慮學(xué)生的想法和靈感，只依賴自己的主觀印象進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)極大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生們的自尊心。評(píng)價(jià)方式不應(yīng)該局限于老師對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，從學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)以及學(xué)生對(duì)老師作品的評(píng)價(jià)中都能夠聽到學(xué)生們的真實(shí)想法和創(chuàng)作靈感。評(píng)價(jià)內(nèi)容也不應(yīng)限于學(xué)生繪畫水平的高低和構(gòu)圖、色彩的選擇。讓學(xué)生講述繪畫意義和原因，以及自己找出缺點(diǎn)，對(duì)自己作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，能避免評(píng)價(jià)的片面性或錯(cuò)誤性[4]。

（三）學(xué)生差異性的忽視

在美術(shù)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)過程中，受到社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、審美評(píng)價(jià)以及知識(shí)感悟能力都會(huì)有較大差異。在實(shí)際繪畫教學(xué)中，從學(xué)生繪畫里可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)有巨大的差異。有些同學(xué)的繪畫技巧較好，而有些同學(xué)的感知能力較強(qiáng)，還有的同學(xué)結(jié)構(gòu)色彩選擇十分奇特。基于此種原因，美術(shù)教育工作者應(yīng)注意觀察每個(gè)同學(xué)的差異性，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能和創(chuàng)新能力[5]。

美術(shù)教育的受眾少。在我國的美術(shù)教育中，只有小學(xué)和中學(xué)生開設(shè)相關(guān)的美術(shù)課程，除去相關(guān)美術(shù)工作者外，其他人很難學(xué)習(xí)到相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。美術(shù)教育作為影響人一生的素質(zhì)和情操教育，不應(yīng)局限于一小部分人和學(xué)生，它的教學(xué)對(duì)象應(yīng)該是所有人，涵蓋所有年齡段。

（四）民族文化影響力弱

目前我國美術(shù)教學(xué)過程忽視了民族文化的影響力。美術(shù)教學(xué)大多以西方繪畫知識(shí)和繪畫技巧為主，只注重對(duì)油畫、素描等實(shí)用性強(qiáng)或考試內(nèi)容進(jìn)行講解[6]。而我國經(jīng)過多年來積淀下來的傳統(tǒng)民族文化知識(shí)卻鮮有人提及，民族文化包含的美術(shù)知識(shí)沒有廣泛普及，水墨、木版畫等傳統(tǒng)的繪畫技巧和工藝正在慢慢流失。如果我們能夠?qū)⒚褡逦幕邢嚓P(guān)美術(shù)教育和繪畫技巧的觀念和方法提取出來進(jìn)行總結(jié)和廣泛的普及，這樣必將使美術(shù)教育煥發(fā)生機(jī)。

二、民族文化元素的重要影響

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)是選拔知識(shí)型人才的方法，導(dǎo)致學(xué)生僅限于學(xué)生認(rèn)識(shí)書本知識(shí)，缺少實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新活動(dòng)。民族文化是歷史的寶貴財(cái)富，注重素質(zhì)化的教育觀念和因材施教的差異性教學(xué)方法。為了進(jìn)行美術(shù)教育工作的改革和創(chuàng)新，將民族文化元素融入到當(dāng)前教育工作中，可以以民族文化影響力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、創(chuàng)造性思維和增強(qiáng)信心等。

（一）激發(fā)美育學(xué)習(xí)的動(dòng)力

美術(shù)是追求美的學(xué)科，而美術(shù)教育工作不僅要將美術(shù)知識(shí)和技巧傳授給學(xué)生，更要提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和自主欣賞的能力。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)民族文化時(shí)，潛移默化間提高對(duì)美的感知能力，養(yǎng)成良好的審美觀念才是美術(shù)教育的主要職責(zé)，也是美術(shù)教育改革和創(chuàng)新的立足點(diǎn)。

基于我國的民族文化觀念，美術(shù)教育不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)課本的專業(yè)性美術(shù)知識(shí)，將專用名詞和繪畫技巧全部進(jìn)行照本宣科并不能有良好的教學(xué)效果。美育工作者應(yīng)該基于學(xué)生的自我動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的開發(fā)，留給學(xué)生更多的自由空間，采取相對(duì)靈活多變、易于接受的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的傳授。只有推進(jìn)老師學(xué)生間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)說出個(gè)人的想法，例如通過講述背景故事、畫家小故事等加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)作品的了解狀況等，才能增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性，老師與學(xué)生的思維相互碰撞才能摩擦出靈感與藝術(shù)的火花。美育工作者是美術(shù)的啟蒙人和引路人，只有引導(dǎo)學(xué)生真正投入到美術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞中去，才能提高美育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高審美和創(chuàng)新能力。

（二）激發(fā)創(chuàng)造性思維

美術(shù)教育重視的應(yīng)是學(xué)習(xí)的過程而非傳統(tǒng)學(xué)科注重的學(xué)習(xí)結(jié)果。在美術(shù)教育學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生靈感和啟發(fā)，這些靈感和啟發(fā)的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)的結(jié)果，更能夠使人受益一生。美術(shù)教育相比于傳統(tǒng)知識(shí)型學(xué)科，具有更大的創(chuàng)作空間和思維自由發(fā)展的空間，美術(shù)是主觀和客觀性相結(jié)合的學(xué)科。以民族文化元素為導(dǎo)向的美術(shù)教育，更能夠發(fā)揮美術(shù)特有的自由發(fā)展和創(chuàng)造性思維的優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)學(xué)生良好審美觀和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和美學(xué)觀念的建立。在對(duì)美術(shù)作品評(píng)價(jià)時(shí)，人們受評(píng)價(jià)的主觀性等因素的影響，往往對(duì)同一作品會(huì)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果。因此，老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該綜合考慮，對(duì)作品和學(xué)生的評(píng)價(jià)具有包容性和理解性。不是畫工和技巧高超就一定可以得到好的評(píng)價(jià)，還應(yīng)綜合考量作品的寓意感情以及創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)新。

（三）增強(qiáng)自信心

當(dāng)前的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)和作品難免過于急功近利。雖然有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中很刻苦努力，但因?yàn)槿松^和價(jià)值觀等方面的因素，作品往往存在創(chuàng)新性不足、手法技巧不成熟等問題，因此老師應(yīng)當(dāng)從這些角度給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)不足之處多加指導(dǎo)和幫助。在民族文化的背景下，應(yīng)本著老師和學(xué)生平等的原則，進(jìn)行美術(shù)知識(shí)與教學(xué)的雙向互動(dòng)討論，這樣更能夠拉近彼此間距離，促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)相長。在這樣的交流互動(dòng)的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，更有利于美術(shù)的教育和學(xué)習(xí)。

三、美術(shù)教育改革與創(chuàng)新方法

在民族文化的前提下，面對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育存在的諸多問題，必須對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新。改革創(chuàng)新的基本方法有：一是對(duì)教材進(jìn)行完善，滿足素質(zhì)教育的要求;二是注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀;三是多種教學(xué)方式并重，因材施教，采用創(chuàng)新的評(píng)價(jià)和考查方式等。

（一）完善教材內(nèi)容，滿足新時(shí)代要求

對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，首先應(yīng)完善美術(shù)教材。在現(xiàn)階段的美術(shù)教材中，并沒有絕對(duì)權(quán)威性的美術(shù)教材，因此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該基于學(xué)生狀況和專業(yè)狀況編纂相關(guān)性更高的教材。根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展要求，應(yīng)根據(jù)專業(yè)性的不同來進(jìn)行美術(shù)教育的細(xì)化分類，通過適當(dāng)刪減老舊思想技巧、增加人們新興的理念，滿足時(shí)代要求，做到教與學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教材的適用性和實(shí)用性，推進(jìn)美術(shù)教育的改革和創(chuàng)新工作的進(jìn)展。

（二）注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和審美觀念培養(yǎng)

美術(shù)的學(xué)習(xí)過程往往需要極高的主觀性，在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)。正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美觀念，在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，感受和欣賞進(jìn)而創(chuàng)造美，形成自己的審美觀念。通?？梢蚤_展的實(shí)踐活動(dòng)如表1所示。

（三）創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)

應(yīng)試教育的弊端在于很難引起學(xué)生興趣，對(duì)于美術(shù)來說亦是如此。如果學(xué)生只是臨摹，就達(dá)不到學(xué)習(xí)美術(shù)的真正目的。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和創(chuàng)新能力，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生。

教師通過創(chuàng)新性的成績?cè)u(píng)價(jià)模式進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生反饋了解教學(xué)過程中的不足，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生能夠在相互交流中提升藝術(shù)欣賞水平，增進(jìn)師生間的交流，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

四、結(jié)語

當(dāng)今美術(shù)教學(xué)改革仍然不夠完善和成熟，需要我們?cè)诿佬g(shù)教育實(shí)踐中不斷地去努力和探索，努力爭取創(chuàng)造更好的美術(shù)教育體系。在民族文化的影響力下，我國美術(shù)教育工作必能克服諸多問題，不斷發(fā)展，并煥發(fā)勃勃生機(jī)。

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