石鳳萍

中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)在長(zhǎng)期的歷史文化發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，也逐漸形成了多元化的歷史文化表現(xiàn)形式，而文學(xué)藝術(shù)就是其中的一個(gè)重要的表現(xiàn)形式。由于美術(shù)是歷史文化發(fā)展的一個(gè)重要載體，美術(shù)集中反映出我國(guó)歷史文化發(fā)展、民間藝術(shù)特點(diǎn)，因此，美術(shù)具有自身的文化藝術(shù)的傳承性，而將傳統(tǒng)文化融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，需要采用全新的教學(xué)模式，從不同的視角將傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，并在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，適時(shí)的尋找于發(fā)現(xiàn)所存在的問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的改進(jìn)與完善的方式方法，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)相互融合，不僅能夠較好的體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化之美，同時(shí)，還能夠在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中充分體現(xiàn)出人文歷史、文學(xué)藝術(shù)的元素。而通過(guò)這樣的方式，也能夠較好的傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

一、讓傳統(tǒng)民間藝術(shù)與現(xiàn)代元素相互融合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何有效的融入傳統(tǒng)文化，是一個(gè)重要的研究與實(shí)踐課題。對(duì)于小學(xué)而言，必須立足于自身的實(shí)際情況，充分依托本埠豐富的民間藝術(shù)資源，將鮮活的民間美術(shù)滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，體會(huì)到民間美術(shù)自身所具有的無(wú)窮魅力。深入的分析與研究如何在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中充分利用民間美術(shù)的策略，能夠較好的傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化與民間美術(shù)。在教學(xué)當(dāng)中，可將教學(xué)內(nèi)容與民間藝術(shù)進(jìn)行融合，也即是將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行緊密結(jié)合，從而體現(xiàn)出美術(shù)知識(shí)的實(shí)用性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的采用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教學(xué)《臉譜的色彩及其象征意義》時(shí)，則可讓學(xué)生通過(guò)京劇表演來(lái)獲得真實(shí)的小學(xué)體驗(yàn)。教師可租借京劇服裝，將學(xué)生化妝為不同的京劇臉譜，例如，在《鍘美案》的京劇選段當(dāng)中，可畫(huà)出包公的臉譜、秦香蓮的臉譜、陳世美的臉譜，并讓學(xué)生身穿戲服，演唱《鍘美案》的京劇選段的唱腔。讓學(xué)生能夠更加真切的感受到傳統(tǒng)文化的魅力。

二、通過(guò)研習(xí)“民族民間傳統(tǒng)文化”尋找出傳承與發(fā)展路徑

我國(guó)在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，逐漸形成了豐富多彩的民族民間傳統(tǒng)文化，這些民族民間傳統(tǒng)文化是一種植于中華傳統(tǒng)文化的重要發(fā)展載體，從某種意義而言，這是一種傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式。而文化的傳承與發(fā)展，必須從青少年教育開(kāi)始。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)通過(guò)研習(xí)“民族民間傳統(tǒng)文化”，尋找出傳承與發(fā)展的最佳途徑。教師可充分立足于學(xué)生的美術(shù)興趣與美術(shù)愛(ài)好，以及學(xué)生的認(rèn)知理解能力，來(lái)選取易于小學(xué)生實(shí)踐制作的各種民間傳統(tǒng)美術(shù)工藝品，例如，傳統(tǒng)手工剪紙、陶藝手工品、紙糊面具、折紙藝術(shù)等，通過(guò)讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與民間工藝品制作，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐制作，進(jìn)一步了解到這些民間工藝品是如何制作的，同時(shí)，也能夠真正的體會(huì)到我國(guó)民間工藝是博大精深文化藝術(shù)的傳承與體現(xiàn)。通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際制作民間工藝品的過(guò)程，讓學(xué)生能夠充分立足于美術(shù)的視角來(lái)看待民族民間藝術(shù)，同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，如何來(lái)深入發(fā)掘我國(guó)民族民間藝術(shù)的人文價(jià)值，藝術(shù)特性，并尋找出其所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。思考廠應(yīng)如何在現(xiàn)今，既能彰顯民族民間藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)，又能體現(xiàn)出其商業(yè)價(jià)值，如何來(lái)傳承與發(fā)展民族民間藝術(shù)，充分體現(xiàn)出其所蘊(yùn)含的文化藝術(shù)性與商業(yè)性，從而較好的促進(jìn)民族民間傳統(tǒng)文化的發(fā)展。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)當(dāng)中的創(chuàng)意制作，制作出自己特有的美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠更好的去體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，使其能夠?qū)W習(xí)與掌握書(shū)法藝術(shù)與繪畫(huà)藝術(shù)，并通過(guò)學(xué)習(xí)與宣傳傳統(tǒng)文化，來(lái)傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化。

三、充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)拓展學(xué)生的美術(shù)視野

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師必須與時(shí)俱進(jìn)的采用全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在信息時(shí)代與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)也可充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓展學(xué)生的美術(shù)視野。如此一來(lái)，既可激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)，還可用以全新的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)知與了解美術(shù)知識(shí)，可充分利用各種美術(shù)紀(jì)錄片或反映古代傳統(tǒng)文化及社會(huì)生活的影視劇，來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)紀(jì)錄片來(lái)認(rèn)知與了解各種美術(shù)知識(shí)。例如，教師在教授傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)藝術(shù)《清明上河圖》的美術(shù)知識(shí)時(shí)，教師可首先讓學(xué)生講述當(dāng)他看到這幅繪畫(huà)作品時(shí)，那些當(dāng)中會(huì)有什么樣的想法？為了讓學(xué)生能夠具有直觀形象的認(rèn)知這幅繪畫(huà)作品所蘊(yùn)含的美術(shù)知識(shí)。講述可利用多媒體播放《水滸傳》影視劇當(dāng)中有關(guān)“東京汴梁”的片段，以及《北宋商業(yè)發(fā)展》《宋代市井文化》等紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠通過(guò)影音結(jié)合的方式，來(lái)對(duì)當(dāng)時(shí)的北宋首都汴梁城的風(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)貌具有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，就能夠讓學(xué)生將自身的見(jiàn)解與繪畫(huà)作品所體現(xiàn)出的歷史背景相互契合，從而能夠使學(xué)生深入體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)“全景式”“細(xì)微式”的繪畫(huà)視角，讓學(xué)生從這幅美術(shù)作品當(dāng)中，能夠看到汴梁城恢弘大氣的城市風(fēng)物畫(huà)，這是當(dāng)時(shí)全球最大偶的城市之一，出發(fā)體現(xiàn)出傳統(tǒng)繪畫(huà)“全景式”的繪畫(huà)視角。而在畫(huà)中眾多的市井人物，各自不同的人物形象與人物神態(tài)，則又出發(fā)體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)“細(xì)微式”的繪畫(huà)視角。這樣的宏觀構(gòu)圖方式、每一位細(xì)微描繪，如果僅僅是讓學(xué)生觀賞對(duì)靜止的平面的繪畫(huà)作品，是難以獲得深刻印象的。而通過(guò)充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)彰顯出城市與人物的“全景式”的繪畫(huà)作品，既能夠有效的拓展學(xué)生的美術(shù)視野，還能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握這幅繪畫(huà)作品的藝術(shù)特點(diǎn)與藝術(shù)內(nèi)涵。并能夠認(rèn)知與了解到博大精深的中華傳統(tǒng)文化。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，融傳統(tǒng)文化于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可圍繞充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓展學(xué)生的美術(shù)視野；研習(xí)“民族民間傳統(tǒng)文化”，尋找出傳承與發(fā)展路徑；充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓展學(xué)生的美術(shù)視野等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。讓學(xué)生能夠通過(guò)美術(shù)教學(xué)，來(lái)真切的感受與體驗(yàn)到中華傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力，從而有效的提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。