馬亞兵

摘要：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求一、二年級(jí)低學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)要求以識(shí)字和寫(xiě)字為主，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，識(shí)字與寫(xiě)字又是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，因此做好識(shí)字與寫(xiě)字的教學(xué)工作顯得尤為重要。本文基于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，搜集一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)例，提出識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)策略供廣大一線教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文 識(shí)字 寫(xiě)字 策略

培養(yǎng)小學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力、良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣以及寫(xiě)字的美感意識(shí)，不僅對(duì)學(xué)好語(yǔ)文 ，而且對(duì)終身學(xué)習(xí)都是一筆極其寶貴的財(cái)富。經(jīng)過(guò)幾年以來(lái)的一線教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中的識(shí)字和寫(xiě)字有了一些較深的體會(huì)?，F(xiàn)本人結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對(duì)統(tǒng)編本教材識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)形成了以下認(rèn)識(shí)并提出相關(guān)教學(xué)策略：

一、識(shí)字教學(xué)策略

1.數(shù)筆順和判辨結(jié)構(gòu)法識(shí)字法

統(tǒng)編人教版一年級(jí)上教材自第一單元識(shí)字教學(xué)開(kāi)始，就為學(xué)生們指引了幾種最常見(jiàn)的識(shí)字方法，象形識(shí)字法在這里就不說(shuō)了，其中為我們提供最常見(jiàn)的就是數(shù)筆順和判辨結(jié)構(gòu)識(shí)字法。比如第一課《天地人》中”天、地、人、你、我、他”可以教學(xué)生用數(shù)筆順加判辨結(jié)構(gòu)法進(jìn)行識(shí)字和區(qū)分：六個(gè)字筆順和筆畫(huà)不同，結(jié)構(gòu)有別，有獨(dú)體字，也有左右結(jié)構(gòu)的字。這樣學(xué)生有了結(jié)構(gòu)的概念對(duì)于識(shí)字辨字會(huì)有很大的幫助。

2.創(chuàng)編兒歌法進(jìn)行趣味識(shí)字

低學(xué)段學(xué)生正是兒童心理體現(xiàn)最明顯的時(shí)期，對(duì)于兒歌的喜愛(ài)又不言而喻，所以通過(guò)編兒歌識(shí)字就成了識(shí)字的很好方法。但對(duì)字形的學(xué)習(xí)，學(xué)生辨別對(duì)比的能力較弱。因此，編兒歌法進(jìn)行趣味識(shí)字顯得很適用。此外，利用形聲字偏旁表意的特點(diǎn)巧編兒歌識(shí)記。

3.會(huì)意字歸類識(shí)字

如“壓”字，表示一座山坡，山崖上的泥土不斷地往下落，堆了一層又一層，這兩橫就表示山崖上落下來(lái)的泥土，這一點(diǎn)就好比是山崖上掉下來(lái)的石頭被泥土壓住了。所以“壓”字是廠字頭加一個(gè)土再加一點(diǎn) 。順口溜識(shí)記為：廣上一點(diǎn)落下，埋在泥土底下。

4.拆分法識(shí)記生字

例如“沉”字，不太好記，可以把它的部件分為“ 三點(diǎn)水、禿寶蓋和“幾”三部分，然后編順口溜記憶：人沉河中水淹泡，水面漂著幾頂帽。再如 “越”字，可以分解為 “走 戈”三部分，再編兒歌記憶 ：士兵征戰(zhàn)急行軍 ，揮“戈”抬腳“走”過(guò)去跨“越”戰(zhàn)壕去殺敵。

5.利用形近字比較記憶易混、易錯(cuò)的字識(shí)字

孩子年齡小，對(duì)一些形近字容易混淆，很難區(qū)分，我們不妨把 它們放到一起比較記憶 ：如 “陣” 和 “陳”，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣來(lái)記“有車就擺陣，東邊來(lái)了個(gè)小陳”。再如“泡、跑、炮、抱、飽”都有“包”，孩子比較后，編順口溜記憶：“有水把茶泡，有腳把路跑，有火放鞭炮，有手才能抱，有飯能吃飽”等等，孩子在輕松比較中掌握了字形，理解了字義，而且記憶深刻，不易忘記。

6.創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境識(shí)字，寓識(shí)字于游戲活動(dòng)之中。

開(kāi)火車、猜字謎、接龍、連故事、大轉(zhuǎn)盤等。比如：統(tǒng)編版教材一年級(jí)下中給的趣味猜字謎范 例“左邊綠右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)”，謎底就是“秋”字，有趣又好玩， 學(xué)生學(xué)起來(lái)就感興趣和輕松。

二、寫(xiě)字教學(xué)的策略

漢字是漢民族祖先給華夏兒女留下的文化瑰寶，因此寫(xiě)好一手漢字就成了我們?nèi)A夏兒女必須要努力做到的事情。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。而寫(xiě)字則是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一，是識(shí)字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。因此能教授學(xué)生把漢字寫(xiě)好，讓漢字美在學(xué)生筆下流淌我提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：

1.正姿練字法

使用正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)是學(xué)生寫(xiě)好一手好漢字的基礎(chǔ)。因此，注意日常課堂學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的正確培養(yǎng)顯得尤為重要。因此在日常教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)姿勢(shì)的叮囑是教師應(yīng)該每節(jié)課都做到的。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正每一個(gè)學(xué)生的不正確寫(xiě)字姿勢(shì)，例如：寫(xiě)字時(shí)叮囑學(xué)生要做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，讓孩子會(huì)背知道“一寸、一尺和一拳”的距離具體是多大。

2.“授生以漁”法，教給孩子寫(xiě)字的正確方法和步驟

嚴(yán)格要求、細(xì)致指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練按照“讀帖—臨帖—默帖—修改”四步進(jìn)行，也可編口訣：“一看二寫(xiě)三對(duì)照”教給學(xué)生寫(xiě)字的基本方法。教學(xué)中對(duì)一些初寫(xiě)的、難寫(xiě)的字。首先，引導(dǎo)學(xué)生讀帖：仔細(xì)觀察，每一筆的位置和形狀，每一部分的位置和特點(diǎn)，各種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，從哪起筆、收筆到什么位置，學(xué)生按照教師的四步進(jìn)行練習(xí)，每一天、每一次都這樣強(qiáng)化訓(xùn)練，大大提高了寫(xiě)字的效率。

3.注重評(píng)價(jià)法，提高美感，讓漢字在孩子們的筆尖流淌

學(xué)生是兒童，兒童最喜歡的是大人的夸獎(jiǎng)。所以鼓勵(lì)教師們教授學(xué)生寫(xiě)字時(shí)不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生手下流淌著漢字的溢美之詞。往往這樣鼓勵(lì)性的人性化批改對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們最快樂(lè)的，所以建議教師教授學(xué)生寫(xiě)字時(shí)盡量做到面批為主。批改時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝溃骸澳憬裉斓淖终媸瞧?，老師真喜歡！”有時(shí)來(lái)不及全部面批 ，也要在學(xué)生作業(yè)后寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)：“你真是個(gè)小書(shū)法家?！钡鹊鹊脑u(píng)語(yǔ)”。還可以設(shè)立“班級(jí)寫(xiě)字之星”、“小書(shū)法家”等稱號(hào)讓孩子們更有動(dòng)力地寫(xiě)好漢字。

三、小結(jié)

漢字是漢民族祖先給華夏兒女留下的文化瑰寶，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開(kāi)端。而寫(xiě)字則是鞏固識(shí)字教學(xué)的有效手段之一，是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。說(shuō)字正腔圈中國(guó)話，寫(xiě)堂堂正正中國(guó)字就顯得尤為重要。因此，希望廣大一線教師注重學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，讓孩子受益終生。

本人經(jīng)驗(yàn)有限，希望通過(guò)此文中的識(shí)字與寫(xiě)字策略能夠?qū)V大從事低年級(jí)的一線教師或是新教師提供有益的幫助。

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