賴小施

【教材分析】

《一個小村莊的故事》是人教社第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，最后受到大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

這篇課文篇幅短小，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好課例，同時也是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫，發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的好文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：

有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2.過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展探究式和體驗式學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

教育學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

【教學(xué)重點】了解小村莊變遷的過程和原因。

【教學(xué)難點】體會課文中蘊含的道理及含義深刻的句子。

【教學(xué)過程】

一、寫錯題目，引發(fā)疑問

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》，引導(dǎo)學(xué)生將板書寫完整：“小寸莊”。書寫時故意把“村”寫成“寸”，引發(fā)大家的疑問。有同學(xué)指出后，老師說（你說的對，老師是寫錯了，可老師為什么要這樣寫呢？相信你去看了這個小村莊就明白了。）出示圖片（被洪水沖毀的小村莊圖片）。你來說一說，你看到了什么？（師：總之，什么都沒有了?。┌鍟菏裁炊紱]有了你仿佛聽到什么？你此刻的心情怎樣？讓我們一起讀課題。

二、層層深入，展開教學(xué)

（一）講讀第一段

1.齊讀第一段

2.指導(dǎo)朗讀

這樣的情景美嗎？（美?。┬〈迩f和你們見過的情景一樣的美麗，望著眼前一幕幕的美景，呼吸著清新甜潤的空氣，你的心情怎樣？（幸福、激動、高興）自由讀，讀出你此刻的心情。

然后指名讀，（如果不夠好，森林長得還不夠茂盛，能不能再茂盛一點？水還不夠清，能不能再清一點？天還不夠藍(lán)，能不能再藍(lán)一點；如果很好，這位同學(xué)真會讀書，我好像看到了郁郁蔥蔥的森林，看到了清澈見底的河水，看到了湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空。）你的朗讀讓我們仿佛親眼看到了美麗的小村莊。像這位同學(xué)一樣，讓我們帶著愉快的心情來美美地讀一讀。學(xué)生領(lǐng)讀。

3.（愉快地）讀課題

（二）講讀二—四段

1.孩子們，早先，小村莊很（美麗），現(xiàn)在（什么都沒有了），為什么會發(fā)生這么大的變化呢？大家到文中去找一找，劃一劃。

你認(rèn)為小村莊毀滅的原因是什么？（咆哮的洪水，拎著斧頭的人。）贊同是“咆哮的洪水”的同學(xué)請舉手，贊同是“拎著斧頭的人”的同學(xué)請舉手。說出你的理由。

出示：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八

月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！?/p>

為什么會有“咆哮的洪水”？（ 雨水奇多、沒有樹木）從哪里可以看出雨水奇多？（“大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！保┟利惖男〈迩f為什么會沒有樹木？（人們亂砍濫伐）

2.大量的樹木被砍伐，郁郁蔥蔥的森林沒有了，小村莊的河水還會清澈見底嗎？（不會）天空還會湛藍(lán)深遠(yuǎn)嗎？（不會）空氣還會清新甜潤嗎？（不會）小村莊還會發(fā)生什么變化？請你根據(jù)課本內(nèi)容加上自己的理解做一做。

3.指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們，你們感受到了什么？

藍(lán)色字體的內(nèi)容，全班讀：“一年年，一代代，人們肆意砍伐。”

紅色字體的內(nèi)容，女同學(xué)讀：“郁郁蔥蔥的森林”

黑色字體的內(nèi)容，男同學(xué)讀：“變得稀稀疏疏了。”

4.孩子們，小村莊都變成面目全非了，只要有需要，他們還會拎起斧頭去把樹木一棵一棵砍下來，讀：“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大…… ”

5.“人養(yǎng)樹，樹養(yǎng)人。人毀樹，樹毀人?！币粓鰹?zāi)難終于來了！

6.播放小村莊被洪水沖走的視頻。

出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。（學(xué)生齊讀）

（三）講讀第五段

1.出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭

“什么都沒有了”，指的是什么沒有了？

出示： 沒有了， 沒有了， 沒有了……

板書：“什么都沒有了”

二讀：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

三讀：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

三、深化中心，解開疑問

1.孩子們，人們很糊涂呀！吃一塹，并沒有長一智。這樣的悲劇還在到處重演，出示村民舉起斧頭砍樹，山坡土地大片裸露的圖片。孩子們，看到這一切，你的心情怎樣？假如你站在這里，有什么話想說？（當(dāng)學(xué)生紛紛舉手的時候）把你心中想說的話寫下來。

（巡視，發(fā)現(xiàn)有提到呼吁同學(xué)們植樹造林的作品，讓學(xué)生讀，同時 板書：“栽”）

2.師：對呀，同學(xué)們，有“木”才有——“村”，無木就是——“寸”，“寸草不生”的“寸”，“寸步難行”的“寸”。讓我們恭恭敬敬地給“村”莊種上樹木吧，同學(xué)們，舉起你的右手，和老師一起書寫，我們一起為小村莊——添綠。