韋俊芳

一、智障孩子青春期教育現(xiàn)狀

智障青少年通常自主性較低，自尊心也較低。判斷力和克制力薄弱，行為問題比學(xué)習(xí)問題更復(fù)雜；他們無法和正常的青少年一樣在適當(dāng)?shù)陌l(fā)展階段完成該階段的發(fā)展任務(wù)。對(duì)智障者而言，這些發(fā)展階段通常較長(zhǎng)，較為延遲，且較為被動(dòng)。有些家長(zhǎng)本就對(duì)性教育存有偏見，對(duì)智障孩子的性教育更是不知所措。也有部份老師以為，智能不足的學(xué)生愈少知道性方面的知識(shí)就愈不會(huì)介入性行為之中，自然也就不會(huì)有麻煩存在。這種對(duì)智障者性教育的錯(cuò)誤觀念普遍存在于一般家長(zhǎng)、老師及整個(gè)大環(huán)境，嚴(yán)重阻礙了智障孩子性健康教育的發(fā)展進(jìn)程。

二、智障孩子青春期性行為問題

智障孩子常見的性行為問題表現(xiàn)在：男性多有性暴露、手淫現(xiàn)象；女性則有性混亂、月經(jīng)處理不當(dāng)、懷孕、手淫現(xiàn)象。尤其對(duì)于智障青少年手淫一事，家長(zhǎng)們也有相當(dāng)?shù)睦_。不同性別的智障者，其家長(zhǎng)處理方式有明顯的不同，在男性智障者的家長(zhǎng)多認(rèn)為智障青少年手淫“很正常，不必理會(huì)”；女性智障者的家長(zhǎng)則有的表示“覺得困擾，裝作沒看見”。不過，就像其他女孩一樣，智障女孩的家長(zhǎng)常會(huì)給小孩類似以下的警告：“不可以進(jìn)到陌生人的車子里”“不可以接受陌生人的金錢、食物或糖果”。顯然家長(zhǎng)的叮嚀程度也影響智障女性的性活動(dòng)。

智障者和正常人一樣，理論上也能享受性生活增加生活情趣，但家長(zhǎng)和老師常常認(rèn)為智障孩子性方面的興趣加重了智障孩子的負(fù)擔(dān)，一面承認(rèn)手淫是正常的，一面又設(shè)法防止手淫。有時(shí)為了降低智障孩子的性欲，有些家長(zhǎng)會(huì)讓其服用鎮(zhèn)靜劑。也有些家長(zhǎng)讓智障孩子輸精管結(jié)扎或輸卵管結(jié)扎。事實(shí)上智障者若有醫(yī)護(hù)人員或家長(zhǎng)簡(jiǎn)單、直接的解釋和清楚的指引，應(yīng)可在智障程度許可下亦享有的生活，或沒有性愛的同性與異性關(guān)系。

三、智障孩子青春期身心發(fā)展特點(diǎn)

有專家認(rèn)為，智障孩子的發(fā)育狀況、智力發(fā)展往往滯后于生理發(fā)育。一般來講，十二三歲的智障學(xué)生進(jìn)入了生理發(fā)育階段。在這期間，雖然他們有智力障礙，但他們的生理發(fā)育、身體外形已發(fā)生急劇變化。身高體重迅速增長(zhǎng)，男、女性生理都出現(xiàn)了各自的第二性征，心理上也萌發(fā)了性意識(shí)。

還有專家認(rèn)為，青春期對(duì)每個(gè)人來說都是黃金時(shí)期。這時(shí)期人的生理和心理發(fā)展快、變化大，身體各部分都日趨成熟，尤其是大腦容易興奮，容易接受新事物、新知識(shí)。人的一生中能夠有所作為，往往需要在青春期打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)智障孩子來講，也不例外。智障孩子也是社會(huì)大家庭中的一員，將來他們也要回歸社會(huì)，所以家長(zhǎng)和社會(huì)都應(yīng)幫助他們樹立正確的奮斗目標(biāo)，告訴他們殘疾人同樣可以平等參與社會(huì)。

四、智障孩子青春期性健康教育

（一）為什么要對(duì)智障孩子進(jìn)行性健康教育

（1）他們自學(xué)的能力較弱，從書刊、傳媒等途徑獲取青春期知識(shí)的可能性不高。

（2）他們社交圈子狹窄，不容易從伙伴那里得到相關(guān)資料。

（3）中國(guó)的傳統(tǒng)和文化使得家庭和學(xué)校的青春期教育（尤其是性教育）相對(duì)不足。

摒棄保守偏差觀念，給予智障孩子正確及適宜的性教育，實(shí)在是當(dāng)務(wù)之急。

（二）如何對(duì)青春期的智障學(xué)生進(jìn)行性健康教育

1.選擇合適的性教育內(nèi)容

智障孩子性教育內(nèi)容應(yīng)反映智障孩子的需求，著重強(qiáng)調(diào)教育智障孩子生理知識(shí)，男女兩性之間的相處，性器官名稱與功能及青春期的改變等。尤其要教導(dǎo)智障孩子如何區(qū)分家人和朋友、朋友和陌生人，以及和誰在何時(shí)可以何種的身體接觸是適當(dāng)且可以接受的。須教給智障孩子適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)方式，因?yàn)橹钦虾⒆釉诒磉_(dá)情感時(shí)多用身體表達(dá)，這些行為在社會(huì)上有時(shí)是不被接受的。家長(zhǎng)可能也擔(dān)心孩子受到性的欺負(fù)，須告知智障孩子什么是性攻擊行為，萬一受侵犯時(shí)可以采取跑開或說出來的方式。

依智障程度之不同，教育內(nèi)容也會(huì)有所不同。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)于輕度智障孩子，教育內(nèi)容在于加強(qiáng)“認(rèn)識(shí)自己的身體器官及生理構(gòu)造”，“兩性相處，婚姻關(guān)系”及“如何保護(hù)自己，安全防衛(wèi)知識(shí)”等。學(xué)者們一致認(rèn)為，智障程度越嚴(yán)重，教育的內(nèi)容便著重在基本生理常識(shí)，若智障程度較輕者，則性教育的課程，除性知識(shí)外，與性相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值、道德等，都將應(yīng)該是性教育的重要內(nèi)涵。

2.選擇恰當(dāng)?shù)男越逃绞?/p>

性教育應(yīng)由家長(zhǎng)、教師或與智障青少年同性的咨詢者來做。

十二、三歲開始是智障孩子性教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)，把性教育并入生活教育課來實(shí)施，由淺而深，培養(yǎng)正確觀念與態(tài)度，且需個(gè)別化，甚至可分組施教。而施教者在處理相關(guān)問題時(shí)，應(yīng)抱持著正確及自然的態(tài)度，讓學(xué)生了解性是可以談的，并非羞恥，經(jīng)常與家長(zhǎng)主動(dòng)保持聯(lián)絡(luò)，可望使性教育達(dá)到最大效果。

需個(gè)別化及重復(fù)，以智障孩子可了解的方式教導(dǎo)，而且要確定智障孩子已經(jīng)了解?？刹捎镁唧w實(shí)物教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法，例如：利用圖片、幻燈片、錄像帶輔助等。由平常成人與智障孩子的接觸中給予性教育最為有效，父親或男教師在智障男孩性教育上扮演著非常重要的角色，可做為智障男孩性別認(rèn)同的模仿對(duì)象及與女性之間關(guān)系建立的橋梁。

3.教育智障孩子的注意事項(xiàng)

教師在準(zhǔn)備性教育課程時(shí)，應(yīng)從以下幾方面來考量：教些什么？何時(shí)教？何處教？有何種資源可供利用？

家長(zhǎng)需配合的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

（1）避免過多的身體接觸和愛撫。

（2）避免挑逗性行為、裸露、性刺激的東西。

（3）洗澡應(yīng)有隱私性。

（4）孩子必須與父母親分房，勿與父母親一起睡覺，且應(yīng)教他自己洗澡，鼓勵(lì)父親多照顧兒子。

智障孩子雖然在心智上低于一般正常人，但生理發(fā)展卻與正常人有相同的需求，不過也由于智能的不足，無法表現(xiàn)出適宜的行為，更無法抵抗外來的侵犯，造成了身心上的沖擊。對(duì)智障孩子進(jìn)行正確的性教育，可以引導(dǎo)智障孩子學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己、了解自己，進(jìn)而能夠表現(xiàn)出合宜的行為，使其盡可能地適應(yīng)社會(huì)、回歸主流。讓我們共同為智障孩子撐起一把青春傘吧！