陳榮麗

一、樹立“責任”意識

1.學習促熏陶，喚起教師自悟

“學高為師、身正為范”。學校重視師德建設，注重更新教師的“德育觀念”，樹立全員育人觀念。我們?yōu)榻處熡嗛喠恕缎碌掠贰哆|寧教育》《班主任之友》等多種學習期刊，同時學校網(wǎng)絡開通供教師隨時學習使用。學習內(nèi)容大到國家大事、時事，小到學生教育的一策一略。學習方式有自學、講座、研討等。為了給教師創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓教師在學習中自悟，學校規(guī)定每天至少學習20分鐘，每辦公室都有學習資料，每周都查學習筆記。各校都建立教師微信群，教師可以發(fā)表自己工作的困惑，也可以對學校的重大舉措發(fā)表意見，提出合理化建議等。通過學習溝通，廣大教師職業(yè)的光榮感、責任感和使命感增強了，自覺做到了內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象。

2.研討促內(nèi)化，引起教師自律

俗話說，事不說不透，理不辨不明，為進一步加強教師的責任意識，我校每學期開展兩次教育研討活動：如怎樣教育“差事”的孩子？怎樣處理與家長的關系？新時期的教師應該有怎樣的形象？怎樣正確看教師 “有償補課”……通過研討讓教師明確我們也是家長，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。我們要對每一個學生付出愛心，必須對學生的陽光成長負責，而不只是對學生的成績負責。教師內(nèi)心明理，責任意識加強了，引導行為，教師的行為自律了。

二、引領“責任”行為

1.活動促提高，啟發(fā)教師自省

每位教師自身就是學生的一本活的德育教材。其身教對于學生心靈的震動，對學生真善美的啟迪，往往比言教有更為直接的影響力。

在師德建設工作中，我們從“德為師之本”這一重點出發(fā)，在教師中實施了“五師”教育工程。鑄師魂：建立一個賬戶----每個黨員教師幫扶一個對象。這個幫扶者可以是留守兒童，可以是單親孩子，可以是智障兒童等。通過把孩子帶到家庭中和孩子談心，帶孩子游戲，幫孩子解決生活困難，給孩子過生日等讓那些缺少關愛的孩子感受到生活的快樂，父母的疼愛，集體的溫暖，從而在學生心中鑄造高尚的師魂形象。育師德：關愛三類學生---關心留守生，提升學困生，轉(zhuǎn)化后進生。通過這些特殊學生群體的成長變化培育教師的愛心。正師風：反饋校園三風----每學期開展師德演講、學習身邊楷模等活動，通過學生、教師、家長評價，學校綜合考評等正師風，樹校風。樹師表：強化“四同四帶頭"----在教師中要求“同參加間操升旗、同做眼保健操、同參加衛(wèi)生打掃、同參加文體比賽”“每天帶頭堅持學習、上下樓梯帶頭謙讓老幼、校園內(nèi)外帶頭撿拾廢紙、教室內(nèi)外帶頭說文明語言”。練師能：開展教師新三功，撰寫教育隨筆、反思等，同時把練師能與全面實施素質(zhì)教育結合起來；與全面提高教育質(zhì)量結合起來。

通過“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業(yè)道德意識，主人翁意識，崗位責任意識。學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。師德典型不斷更新，他們在活動中啟迪自我，反思自我，不斷進步著、成長著。

2.典型促成效，引領教師自仿

一個學校只有始終抓住師德建設不放，利用各種輿論，宣傳各類先進典型，把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設不斷推向新的高峰。每學期我們開展評選師德標兵，優(yōu)秀班主任、教學能手等，并把資料編輯成冊，組織教師學習身邊典型，挖掘他們身上的優(yōu)秀道德品質(zhì)，引導廣大教師自我學習，自我成長。并將其納入評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。例如，國家級模范教師韓冰在班級個別差生的轉(zhuǎn)化中循循善誘，使本班出名的差生成為樂于助人、爭做好事、勤學上進的好學生，所帶畢業(yè)班級多次創(chuàng)學校升學記錄。齊燕偉老師用愛心感化學生，使瀕于失學的后進生成為班級干部，一個都不能少是她工作的出發(fā)點。還有安秀娟等一些老教師，早來晚走，忘我工作，用他們的行為感染帶動了一大批年輕的教師成長起來。

三、強化“責任”機制

1.考核促發(fā)展，督促教師自覺

對教師職業(yè)道德進行考核和評估，是保證教師職業(yè)道德建設由抽象到具體的重要工作環(huán)節(jié)。因此，學校制定了教師的職業(yè)道德考核制度。我們從兩方面入手，一是教師師德達標的日?？己擞涊d。二是一年一度的師德評估工作。做到：對教師的日常工作天天記錄、時時記錄，作為教師職業(yè)道德評估、考核、評聘、晉級、獎懲的重要依據(jù)，對于師德高尚、業(yè)務精良、學生愛戴、家長信賴的教師在評優(yōu)工作中給予優(yōu)先考慮。同時，實行師德一票否決制，師德不過關，堅決不能晉級評優(yōu)。通過考核，每位教師都能自覺遵守校規(guī)校紀，愛崗敬業(yè)，關心熱愛學生。我們感動著學生的感動，幸福著學生的幸福。

2.制度促長效，規(guī)范教師自行

為進一步提高教師的思想道德素質(zhì)，樹立教師的良好形象，激勵廣大職工樹立以人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的道德情操引導學生全面發(fā)展，促進教師師德水平的提高，實現(xiàn)辦人民滿意的學校的目標，學校制定了一系列的師德建設規(guī)章制度。如《教師一日生活常規(guī)》《教師衛(wèi)生責任分擔》《值周教師職責》《升降旗制度》等，規(guī)范了教師行為?！秾W校教師教育教學考核實施細則》《教師評先評優(yōu)暫行規(guī)定》《班主任工作管理條例》等制度促進了教師自我督促，自我反省，形成長效機制。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我校教師付出的是汗水和淚水，然而我們收獲的卻是那一份份沉甸甸的果實。幾年來，學校在各方面均取得了長足的進步，教師的整體風貌有了較大轉(zhuǎn)變，教師的專業(yè)成長迅速，打造了一支思想過硬、作風優(yōu)良、業(yè)務精通的教師隊伍。學?，F(xiàn)有教師34人，骨干教師10人，市縣優(yōu)秀教師12人。

學校是耕耘希望的園地，是孕育明天的搖籃。在今后的教育教學工作中，我校將不斷完善德育機制，用責任驅(qū)動教師的行為。我們將用我們的愛心去塑造我們的學生，我們將用我們的責任去教誨我們的學生。我們將以完美的教師人格，永塑高尚的師魂。