高鋒鴿

人常說“良好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入具有吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，能承上啟下，使學(xué)生有準(zhǔn)備，有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。有了巧妙、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)，你就向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進(jìn)了一步。一直以來，我很重視語(yǔ)文課的導(dǎo)入，下面是我語(yǔ)文教學(xué)中常用的一些導(dǎo)入方法。

一、圖片導(dǎo)入法

上課前利用多媒體展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染課堂氣氛，拉近學(xué)生與自然山水的距離，使學(xué)生直觀的感受到大自然的奇妙。

如在教學(xué)《索溪峪的野》時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)先利用多媒體讓學(xué)

生欣賞了索溪峪不同的山水風(fēng)光圖，并在每幅畫下配上相應(yīng)的文字解說，用豐富的圖片，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生領(lǐng)略了索溪峪獨(dú)特的美，并能根據(jù)圖片背誦相應(yīng)的文段，提高了學(xué)生的審美能力，并為景物描寫奠定了基礎(chǔ)。

二、歌曲導(dǎo)入法

一些經(jīng)典名篇，自由它恒久的魅力，那么教師不要急于講授，而要先把學(xué)生的情感激發(fā)出來，使學(xué)生漸入佳境?？梢圆シ排c課文相關(guān)的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、感染學(xué)生得人情緒，有了這種良好的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行的特別富有成效，他們學(xué)習(xí)的最高水平才得以發(fā)揮。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的散文《背影》時(shí)，為創(chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入

情境，一上課，我就先播放了一首《父親》，“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛……”那渾厚而深情的歌聲，把同學(xué)們帶入了對(duì)父親的回憶中，他們?nèi)绨V如醉，心馳神往，對(duì)父親的感激與愛戀之情油然而生，然后再引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課本特定的情境中，深深體會(huì)父親深沉的愛。

三、詩(shī)句、名言導(dǎo)入法

古詩(shī)名句、名言哲理性強(qiáng)，往往能引發(fā)人們的思考，對(duì)我們的行動(dòng)具有指導(dǎo)作用。利用詩(shī)句、名言導(dǎo)入，讓課堂伊始就奠定了感情基調(diào)。

在教學(xué)“走近魯迅”這一單元時(shí)，我先出示了這樣幾個(gè)句子 ：

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

其實(shí)地上本沒有路，走的人多了便成了路。

時(shí)間如海綿里的水，只要你肯擠，總還是有的。

我像是牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。

接著讓學(xué)生讀讀這些名言，并說說自己的見解，學(xué)生通過這些名言了解了魯迅先生的偉大人格，他光輝的形象也深深烙在同學(xué)們的心中，自然迫不及待想讀他的作品。

四、情境導(dǎo)入法

眾所周知，興趣是最好的老師。因此課前教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，上課伊始，就牢牢抓住學(xué)生的注意力。

在講授《伯牙絕弦》時(shí)，我運(yùn)用以下導(dǎo)語(yǔ)：有人說，朋友是冬日溫暖的火爐，是疲憊時(shí)可以依靠的肩膀，是一口可以給你甘泉的深井……有了朋友，我們的心靈天空會(huì)更高遠(yuǎn)，有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻會(huì)更顯得刻骨銘心，失去了摯友，該是多么的傷心，今天我們一起來了解俞伯牙、鐘子期友情的故事——《伯牙絕弦》。這不僅拓展了學(xué)生的語(yǔ)文積累，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更引起了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

五、故事導(dǎo)入法

故事對(duì)于學(xué)生來說，有著特殊的魅力，用故事導(dǎo)入，可以活躍

課堂氣氛，真正做到寓教于樂。

課前我給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：兩位父親帶著兒子去爬山，由于山太高，第一個(gè)孩子問父親：“山的那邊是什么？”父親說：“我不知道，你爺爺，你爺爺?shù)臓敔斠矝]爬過去過?！焙⒆邮牡拖铝祟^.第二個(gè)孩子問父親：“山的那邊是什么？”父親說：“那邊有你想要的東西?！保ㄆ鋵?shí)這位父親也沒去過）孩子高興的望著山的那邊。兩個(gè)孩子長(zhǎng)大后，第一個(gè)孩子在家種田，第二個(gè)孩子在山的那邊做了一個(gè)董事長(zhǎng).。然后提問：你認(rèn)為人可以說謊嗎？為什么？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）

是啊，善意的謊言卻是真情的體現(xiàn)。就是這一句善意的謊言，使兩個(gè)孩子有這么大的差距。難道這樣善意的謊言有礙于誠(chéng)信嗎！

人間處處有真情，我們也來體驗(yàn)真情的可貴，一起去讀讀《別餓壞了那匹馬》，認(rèn)識(shí)那位用心良苦的善良?xì)埣睬嗄臧桑?/p>

六、介紹作者導(dǎo)入法

教學(xué)那些比較著名的作者作品之前，可以先從介紹作者入手導(dǎo)入

本課，這樣的導(dǎo)語(yǔ)，由作者到作品，順理成章，引入自然。在教學(xué)臧克家的《有的人》一詩(shī)時(shí)，我這樣導(dǎo)入。在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一個(gè)人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以天下之憂而憂，以天下之樂而樂。他的思想，讓平庸者有為；他的吶喊，讓沉睡者覺醒；他的匕首，讓吃人者膽寒。他的敵人很多，但少有私敵；他只活了五十多歲，至今卻銘刻在人們心中。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。這個(gè)人是誰(shuí)呢？他就是魯迅。今天我們來學(xué)習(xí)詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世而寫的一首詩(shī)——《有的人》。

七、解題式導(dǎo)入法

在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，我從題目中的“天堂”入手導(dǎo)入新課。（板書“天堂”）同學(xué)們，你理想中的天堂是什么樣的？（生自由

發(fā)言）大家的想象力真是太豐富了，天堂里的一切是那么美好，沒有煩惱，只有幸福、快樂、自由，這樣的世界真讓人向往呀！那你想知道“鳥的天堂”是什么樣的嗎？（板書：鳥的）就請(qǐng)大家和老師一起走進(jìn)巴金的作品《鳥的天堂》吧！

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂導(dǎo)入語(yǔ)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。導(dǎo)入時(shí)要根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的導(dǎo)入方法，要在“趣味”上下工夫，才能取得“課伊始趣亦生”的效果。