黃惠玲

一、了解后進(jìn)生，找出其形成原因

（1）家庭教育因素

家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，他們身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，思想的陶冶，跟家庭教育有著重要的關(guān)系，并且家庭的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。據(jù)我觀察，我校大部分學(xué)生是由老人或家屬照顧，父母長(zhǎng)期在外地工作；得不到父母充分的關(guān)懷，便很容易導(dǎo)致孩子性格變化無常，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；沒有父母的陪伴和管教，在這種“缺愛”環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，多少都有一定的心理傷害。慢慢地形成了放任自我的不良思想品質(zhì)。久而久之，孩子的懶惰，散漫在無形中表現(xiàn)開來，隨著時(shí)間的推移，它造成了一系列落后的原因。此外，還有一部分家庭離異的子女也很有可能成為后進(jìn)生的原因，如果父母經(jīng)常吵架打架，就會(huì)在孩子的心中留下陰影。隨著單親家庭子女?dāng)?shù)量的增加，由于心理和精神上的不安全、自卑、怨恨、抑郁、對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心喪失，來自這些特殊家庭的子女更有可能形成后進(jìn)生。我之前教過的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生林文科，在一、二年級(jí)的時(shí)候是一位品學(xué)兼優(yōu)，樂觀向上的好孩子；然而在他父母離異之后，整個(gè)人完全變了。不僅無心向?qū)W，自由散漫，還常常與同學(xué)打架鬧事，逃課不來學(xué)校。記得有一次，他發(fā)燒了需要回家休息，但是打了他父母的電話都無人接聽，由于班主任在上課，我便負(fù)責(zé)送他回家。路上，我問他：“爸爸在家嗎？”他不做聲，只是把頭轉(zhuǎn)向另一邊，默默的流下兩行淚水；那一刻，我的心真的很難受。身為教師，我能做的便是給予他更多的關(guān)愛與呵護(hù)，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)代替不了父母的重要。

（2）學(xué)校管理因素

家庭是孩子心靈和身體成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，那么學(xué)校就是孩子的精神成長(zhǎng)的空間。良好的教育環(huán)境對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)有著重要的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)上頻遭挫折后，自尊心受到傷害，自然會(huì)很需要同情和幫助，但如果教師缺少對(duì)孩子們的耐心，只看到他們的缺點(diǎn)，并責(zé)罵他們、甚至體罰他們，這樣的教學(xué)環(huán)境必定會(huì)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自信，還有可能產(chǎn)生抵觸的情緒。

二、挖掘潛在的后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”

事實(shí)上，我們不僅僅需要在學(xué)習(xí)上對(duì)他們加以關(guān)注，還更應(yīng)該在其他方面發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，找回他們的信心?！苯馃o足赤，人無完人?！拔页浞值南嘈胚@句話。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑的最快的、在課室默默撿起地上垃圾、在家里幫忙照顧弟弟妹妹的，卻不一定是在考試中分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生。

就拿我教過的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生李振樂來說吧，典型的一個(gè)讓老師很頭疼的學(xué)生，他很不聽話，總是被其他同學(xué)投訴，成績(jī)也很不理想，作業(yè)也總是馬虎完成；其他同學(xué)也不愛跟他玩；上課總愛跟老師唱反調(diào)，惹得同學(xué)們大笑就是他覺得光榮的事了。然而有一次，上課了，我來到課室看到黑板沒擦，滿滿一黑板的文字。我便說了一句：“今天的值日生是誰，上來擦黑板?！翱烧麄€(gè)班里沒人有動(dòng)靜。我的氣就上來了，大聲的再次問了一遍。這時(shí)，坐在后面角落的振樂站了起來，并匆匆把黑板擦干凈。此時(shí)，我嚴(yán)厲的批評(píng)他不負(fù)責(zé)任。下面有同學(xué)小聲的說了一聲：“今天不是他值日?！爱?dāng)我正想追問下去時(shí)，一個(gè)害羞的女孩子慢慢地站了起來，很小聲的說：“今天是我值日。”此時(shí)，振樂同學(xué)已經(jīng)一副事不關(guān)己的表情坐在座位上了。我立刻當(dāng)著全班學(xué)生的面向他表達(dá)了我的歉意，只見他小臉通紅的不好意思起來。這件事讓我慢慢對(duì)他改觀。慢慢的接觸他后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他并不是像表面上無法挽救的學(xué)生，他內(nèi)心其實(shí)渴望被關(guān)注，所以才會(huì)跟老師唱反調(diào)來吸引大家對(duì)他的注意。在一次打掃包干區(qū)時(shí)，我特意安排了一些比較粗重的活兒給他們男生去做，并且由他來負(fù)責(zé)，在他的帶領(lǐng)下，勞動(dòng)任務(wù)安排得井井有條。當(dāng)時(shí)便在課堂上對(duì)他加以稱贊。還有一次他沒有完成我的英語作業(yè)，放學(xué)后我便把他留下來，在我的監(jiān)督下完成了作業(yè)，這一次的作業(yè)質(zhì)量真的讓我刮目相看，原來他認(rèn)真起來，寫的單詞是這么工整，美觀。第二天，我便在班上把他的作業(yè)投影出來給大家看，并表揚(yáng)了他。這一次他真的用正確的學(xué)習(xí)表現(xiàn)吸引同學(xué)們的注意力了，學(xué)習(xí)的信心大大的提高了，上課還愿意舉手回答問題了?？粗惶焯斓谋憩F(xiàn)，我才明白，表揚(yáng)的效果大大勝過批評(píng)，懂得激勵(lì)孩子真的很重要。更多的關(guān)注我們的孩子，即使他的火花像芝麻一樣大，但是當(dāng)他扎根的時(shí)候，就會(huì)有無限的收獲。讓我們的教育者以平和的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)成長(zhǎng)中的貧困學(xué)生給予同樣的關(guān)懷。

三、感受陽光沐浴，呵護(hù)后進(jìn)生成長(zhǎng)

每次新學(xué)期開始，我總是習(xí)慣開設(shè)一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)互助小組，利用獎(jiǎng)勵(lì)的形式鼓勵(lì)他們幫助到每一個(gè)后進(jìn)生。為了讓他們得到更多的關(guān)愛，我經(jīng)常讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)方法，讓成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)來幫助他們。使后進(jìn)生能夠感受到自己在班上并不是無人知曉，無人理會(huì)，同學(xué)和老師都沒有放棄他，還愿意輔導(dǎo)和幫助他。

每一位后進(jìn)生，由于各方面的表現(xiàn)都較差，所以總會(huì)受到父母和教師的批評(píng)，甚至同伴的疏遠(yuǎn)和嘲笑。他們被認(rèn)為是”壞學(xué)生“”爛泥“，促使他們的自尊受到打擊。事實(shí)上，后進(jìn)學(xué)生和其他學(xué)生一樣，有很強(qiáng)的自尊心。當(dāng)他們受到傷害時(shí)，將產(chǎn)生對(duì)立的情緒，與你為敵。因此，我們作為他們的老師更應(yīng)該對(duì)他們多些關(guān)愛，多些尊重。他們的世界里更需要我們?nèi)ヌ剿?，去了解，成為他們的朋友，傾聽他們的心聲。總結(jié)自己這十年來的教學(xué)工作，清楚地知道，學(xué)生并不喜歡一個(gè)”高高在上“的老師，總是一副苦瓜般的臉蛋并不能得到所有學(xué)生的尊重和愛戴。相反的，往往會(huì)是一個(gè)充滿笑意的眼神、一句關(guān)心的話語，卻總能在無形中拉近了我與孩子們的距離。當(dāng)你的學(xué)生愿意向你敞開心扉時(shí)，你的教育已經(jīng)成功了一大截了。

我認(rèn)為：作為一名教育工作者，我們要花多一些的時(shí)間和精力去了解他們，用心去培養(yǎng)他們，關(guān)注他們的生活成長(zhǎng)，注重于因材施教，只有熱愛學(xué)生，他們才能得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，才能看到前進(jìn)的希望。