吳訓(xùn)青 朱四清

當(dāng)前新形勢之下，我國高職類院校的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。數(shù)學(xué)作為高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，其重要性自然不言而喻。筆者希望通過本文從數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的角度去分析其在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略中的重要意義，旨在為我國廣大高職類院校的數(shù)學(xué)教育工作者在開展教學(xué)時提供一些參考與建議。

數(shù)學(xué)作為高職院校開設(shè)的一門重要基礎(chǔ)性課程，對學(xué)生的綜合發(fā)展有著不可忽視的作用。當(dāng)前，在我國的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要將著重點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)上，而忽視了數(shù)學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。在教育改革的大背景之下，高職院校的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展制定出具有科學(xué)性的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能很好的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維也能得到很好的鍛煉，可謂一舉兩得。筆者通過以下四個方面進(jìn)行探討，深入了解數(shù)學(xué)應(yīng)用意識在高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)策略中的重要意義。

1 數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，高職數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)現(xiàn)狀并不如想象中發(fā)展的好。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要將著重點(diǎn)放在了對學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)上，而忽視了數(shù)學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。數(shù)學(xué)作為高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，其重要性自然不言而喻。但在實(shí)際教學(xué)中，高職數(shù)學(xué)教學(xué)卻并未受到應(yīng)有的重視，很多高職院校依舊將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為選修課進(jìn)行安排，這也成為了學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的主要原因之一。為了切實(shí)改變這一現(xiàn)狀，高職院校要重視數(shù)學(xué)教育教學(xué)的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，這能夠在很大程度上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識都能得到良好的鍛煉。

2 數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和高職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

所謂的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，顧名思義，就是學(xué)生能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識合理的運(yùn)用到生活實(shí)際中解決現(xiàn)實(shí)問題。因此，這就要求高職院校的學(xué)生應(yīng)該具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和縝密的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。我國高職類院校的存在意義主要是為社會培養(yǎng)多功能技術(shù)人才。而數(shù)學(xué)又與生活緊密相關(guān)，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)知識，因此，高職院校的數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)該立足于生活實(shí)際，從生活中學(xué)生最常見的例子入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)方式下能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教師在教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行觀察思考，在理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的原則下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活化。除此之外，教師在教學(xué)活動中，要積極鼓勵學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，教師可以將生活中的實(shí)際問題引入到課堂教學(xué)中，在潛移默化中使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識得到增強(qiáng)。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)該從平常的教學(xué)著手，提高學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力和數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際性問題，并要求學(xué)生進(jìn)行舉一反三，扎實(shí)掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生手腦運(yùn)用能力，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)進(jìn)程。

3 數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識對高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的作用

3.1 有利于高職院校人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

我國高職院校的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才可以從實(shí)用、應(yīng)用及創(chuàng)新這三個層面進(jìn)行解釋。而數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用則指的是，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能靈活運(yùn)用所掌握的知識解決實(shí)際問題。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)應(yīng)用性的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，根據(jù)社會發(fā)展的需要，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方案，并將教學(xué)方案細(xì)致劃分到具體的教學(xué)內(nèi)容中，教師在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作與應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)培養(yǎng)社會需要的多功能技術(shù)人才。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用知識幾乎都是直接從教師在課堂教學(xué)活動中獲得的。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題也是通過數(shù)學(xué)論證得以解決的。從客觀方面看，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識其實(shí)也就是高職院校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程。所以，在此基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的地位，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備能力，在一定程度上能使學(xué)生運(yùn)用知識解決生活實(shí)際問題的能力得到發(fā)展?？傊?，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識有利于人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 有利于高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念的健全和完善

教師在開展教學(xué)活動時，正確的教學(xué)觀念能讓教師采取合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而錯誤的教學(xué)觀念則會使教師在教學(xué)中難以使教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。目前，在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，多數(shù)教師都存在著這樣一種思想認(rèn)知，只要學(xué)生有一定儲備量的數(shù)學(xué)知識，那么學(xué)生肯定能用所學(xué)的知識解決問題。我國高職院校的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，而我國一些高職院校多功能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作卻只是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識而開展的，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不止是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，而重點(diǎn)是要讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識在生活實(shí)際中學(xué)以致用。因此，高職院校在開展多功能應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃時，不僅要重視學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的教學(xué)，而且更應(yīng)該將著重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上。高職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，一定要重視數(shù)學(xué)理論的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一定的技術(shù)，這能提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，在很大程度上對健全和完善高職院校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念有著積極的作用。

3.3 有利于教學(xué)意圖的實(shí)現(xiàn)

高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)重中之重就是要能夠讓學(xué)生具有一定基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，高職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要有意識的對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識進(jìn)行培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采取靈活多變的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)。高職院校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)意圖的實(shí)現(xiàn)需要與高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)起來。重視高職類院校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的應(yīng)用理念，在一定程度上能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在開展教學(xué)時一定要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，這對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的意圖實(shí)現(xiàn)會起到不容忽視的作用。

4 高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

教師在開展高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，可以從實(shí)用、應(yīng)用及創(chuàng)新這三個方面開展工作。實(shí)用、應(yīng)用及創(chuàng)新三者之間相輔相成，缺一不可?？茖W(xué)合理的在教學(xué)中對三者進(jìn)行分配，能切實(shí)實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念。教師在日常的教學(xué)工作中，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采取靈活多變的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，促進(jìn)高職院校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用意識對學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展有著積極意義。我國高職院校的數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而在教學(xué)中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力得到發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。

（作者單位：湖南省益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）