周騰春 陳慶合

摘? ?要： 隨著新課改的全面推進(jìn)，案例教學(xué)越來(lái)越受教育工作者的青睞。案例教學(xué)法是結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)際生活中篩選具備生物學(xué)特征或原理的案例素材，通過(guò)對(duì)一個(gè)具體的生物情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些情境進(jìn)行討論分析的過(guò)程。本文探求生物案例教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的理論支撐，概述案例教學(xué)的含義和特征、案例教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀及其對(duì)策等內(nèi)容，在提高教師自身能力和改善教學(xué)環(huán)境的同時(shí)注意教師和學(xué)生的角色定位。案例教學(xué)作為一種富有生命力的教學(xué)模式，有利于推動(dòng)教學(xué)理論的繁榮和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)科綜合化與教學(xué)模式的最優(yōu)化，符合現(xiàn)代化教育教學(xué)的需求。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;生物學(xué)教學(xué);相應(yīng)對(duì)策

1? 案例教學(xué)的意義

案例教學(xué)主角是老師和學(xué)生，對(duì)老師而言，①案例教學(xué)模式可以幫助老師改變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)中老師播種知識(shí)，學(xué)生直接收獲知識(shí)，但是在案例教學(xué)課堂上，學(xué)生在案例中問(wèn)題的分析及解決的過(guò)程中，相互交流討論出相應(yīng)的措施，教師是其中的組織者[ 1 ]。②有利于老師角色的轉(zhuǎn)換。老師從直接傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，課堂上的主體從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，傳統(tǒng)的講授方式已不能滿足培養(yǎng)人才的要求。③案例教學(xué)法可以豐富老師個(gè)人資歷，改善教學(xué)的方式方法和效率，促進(jìn)學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)生物學(xué)[ 2 ]。

對(duì)學(xué)習(xí)者而言，①案例教學(xué)有助于因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展;可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中積極主動(dòng)地去探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和能力，不停息地奮斗，為終身學(xué)習(xí)和工作奠基。②教師運(yùn)用案例教學(xué)法將典型的生物學(xué)案例引進(jìn)課堂，為學(xué)生的討論和交流創(chuàng)造了條件，可以促進(jìn)班集體互動(dòng)。③案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。④案例教學(xué)法的運(yùn)用能充分展現(xiàn)學(xué)生的重要地位，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的合作探究和溝通互動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也有利于教育教學(xué)工作的開(kāi)展[ 3 ]。

2? 教師與學(xué)生的角色定位

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而案例教學(xué)要求每位學(xué)生扮演積極參與的角色，充分發(fā)揮主體作用，符合新課標(biāo)的要求。首先，學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)案例，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)闡述自己的見(jiàn)解。其次，在課堂上，學(xué)生要積極主動(dòng)地發(fā)言，與其他同學(xué)共享自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的看法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠更全面地分析和解決問(wèn)題。最后也是最重要的一點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是教學(xué)的主體，在課堂上要積極主動(dòng)地承擔(dān)起主體的作用，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)。

教師是案例教學(xué)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。作為案例教學(xué)中的組織者，首先要明確通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況準(zhǔn)備好教學(xué)案例;其次要安排好操作過(guò)程，要對(duì)學(xué)生在討論問(wèn)題的過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況心中有數(shù);再者要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，激發(fā)起學(xué)生積極參與的精神。作為一個(gè)引導(dǎo)者，教師一定要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，因?yàn)檫@直接影響到學(xué)生在案例教學(xué)中的參與程度，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況;當(dāng)學(xué)生在討論中遇到困難時(shí)，老師就要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生厘清思路，而不是直接給出解決問(wèn)題的答案。作為一個(gè)協(xié)調(diào)者，教師要盡量讓每位學(xué)生都能夠有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，不帶著有色眼鏡看待學(xué)生，這樣才能體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”這一新理念;當(dāng)學(xué)生討論出現(xiàn)分歧時(shí)，教師要進(jìn)行協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的觀點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，教師的角色己發(fā)生重大改變，教師能否適應(yīng)，從而改變以往的教學(xué)理念，是生物案例教學(xué)能否成功的重要前提[ 4 ]。

3? 生物學(xué)教師綜合素養(yǎng)的提高

3.1? 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

教師職業(yè)道德是每位老師的行為準(zhǔn)則，是社會(huì)基本的要求。老師要做到：忠于教育事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、集體協(xié)作、為人師表。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的前提和基礎(chǔ)，熱愛(ài)學(xué)生是核心，這是教育好學(xué)生的關(guān)鍵，是走進(jìn)學(xué)生心扉的鑰匙[ 5 ]。學(xué)生都是可愛(ài)的，人之初，性本善，他們現(xiàn)在的好壞肯定是有根源的，只要我們耐心去挖掘開(kāi)導(dǎo)，都可以教育好他們。人才的培養(yǎng)需要教育者集體的力量，只要教師工作者相互支持，嚴(yán)于律己，寬以待人，弘揚(yáng)正氣，就可以凝集集體智慧的結(jié)晶，遇到什么類型的學(xué)生都可以教之有法。要教育學(xué)生，就先要嚴(yán)于律己，為人師表，高度自覺(jué)地進(jìn)行自我監(jiān)控，言傳身教，做到言行一致，才能得到學(xué)生的尊重。因而，職業(yè)道德素養(yǎng)是不論從事哪個(gè)行業(yè)都必須擁有的，更何況是作為祖國(guó)花朵的培育者。

3.2? 教師的知識(shí)素養(yǎng)

作為知識(shí)的播種者，老師需要努力學(xué)習(xí)以積累淵博的知識(shí)，從而做到永遠(yuǎn)也不會(huì)被挖掘空。所以，首先老師要有政治理論修養(yǎng)，學(xué)習(xí)偉人重要的政治理論思想;其次是要學(xué)習(xí)精深的專業(yè)知識(shí)，這是老師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心，也是教師傳授知識(shí)的必須儲(chǔ)備，擁有廣博的知識(shí)，才能教給學(xué)生更多;要從事教育行業(yè)就必須具備教育科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，教育學(xué)和心理學(xué)及各科教材教法是最為基礎(chǔ)的教育學(xué)科知識(shí)，必須掌握并付諸于實(shí)踐，不斷從中積累經(jīng)驗(yàn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

3.3? 教師的能力素養(yǎng)

教師的能力有語(yǔ)言表達(dá)、組織管理以及教育教學(xué)能力等，語(yǔ)言是傳遞知識(shí)的直接方式，清晰標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)能力有助于老師的教學(xué)活動(dòng)。管得住、教得了學(xué)生是老師的本事，也是教師的責(zé)任，這些能力都需要我們?nèi)辗e月累。提高教師自身的能力，才有利于培育更多社會(huì)所需的人才。教師都應(yīng)該加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)行為;改變舊的教學(xué)模式，采用案例教學(xué)法，建立全新的教育理念，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)法的弊端，也可引入“案例復(fù)習(xí)法”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型事件和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行剖析，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和消化，達(dá)到知行統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。

4? 案例教學(xué)條件的改善

為了促進(jìn)課程能力的發(fā)展，應(yīng)該先有扎實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)的問(wèn)題不是一兩門(mén)課程的理論學(xué)習(xí)訓(xùn)練能完成的，它需要學(xué)校給予條件、設(shè)備和相關(guān)制度的支持，以及教師提供指導(dǎo)，學(xué)生主體的積極主動(dòng)參與。對(duì)教學(xué)條件的改善首先要落實(shí)責(zé)任，考核到位。對(duì)照學(xué)科常規(guī)教學(xué)要求，教務(wù)處主抓各項(xiàng)考核工作，堅(jiān)持雙向考核制度，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平進(jìn)行全面調(diào)查，及時(shí)反饋學(xué)生意見(jiàn)。這樣才有條件讓學(xué)生用理論指導(dǎo)于實(shí)踐，加強(qiáng)自身操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)要求教師熟練掌握所有儀器的功能及操作技術(shù)。要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)條件以及老師的自身?xiàng)l件要跟得上的同時(shí)，也需要家長(zhǎng)的大力支持，給學(xué)生提供安靜和諧的家庭環(huán)境，嚴(yán)格督促學(xué)生學(xué)習(xí)，盡到做父母的責(zé)任。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的影響非常大，需要廣大家長(zhǎng)的配合支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹長(zhǎng)德.合作式案例教學(xué)法的形成及功能[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（3）：63-68.

[2]李謐.哈佛大學(xué)案例教學(xué)研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)師范大學(xué)，2012.

[3]曹長(zhǎng)德.教育學(xué)案例教學(xué)[M].合肥：中國(guó)科技大學(xué)出版社，2008.

[4]唐瑞霞.基于新課標(biāo)的高中生物案例教學(xué)[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學(xué)，2012.

[5]左偉.教師職業(yè)道德建設(shè)所面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）：96-99.