郭艷華 趙興和

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機應(yīng)用于高中生物實驗教學(xué)已經(jīng)成為趨勢。本文將智能手機應(yīng)用于高中生物實驗教學(xué)，探討了在實驗教學(xué)中使用手機的一些嘗試，其中主要介紹了將智能手機與普通顯微鏡結(jié)合進行實驗觀察與分享的一些舉措，并指出使用中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：生物實驗教學(xué);手機;應(yīng)用

高中生物實驗在本學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著很重要的位置。通過實驗既能讓學(xué)生更直觀地觀察生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與變化，又能將理論與實踐有機結(jié)合，更好地理解學(xué)科的重要原理與核心概念。光學(xué)顯微鏡在現(xiàn)階段高中生物學(xué)實驗中使用率較高，但是一般的顯微鏡構(gòu)造簡單，觀察不便，通過將智能手機與顯微鏡結(jié)合來開展實驗教學(xué)可以提高實驗效果。

一、高中生物學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

以經(jīng)濟較發(fā)達的廣州地區(qū)為例，高中生物實驗教學(xué)存在的問題主要有以下幾個方面：在實驗員專業(yè)技術(shù)水平不足;實驗教學(xué)經(jīng)費投入不足，實驗教學(xué)條件落后;實驗課時安排不合理，教學(xué)方法陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師與學(xué)校管理者對生物學(xué)實驗教學(xué)的重視程度不足等。實驗教學(xué)中很多欠發(fā)達地區(qū)存在的問題比廣州更為嚴(yán)重和突出。實驗教學(xué)經(jīng)費投入不足，設(shè)備陳舊，這樣的問題在欠發(fā)達地區(qū)表現(xiàn)的更為突出。以顯微鏡為例，很多學(xué)校實驗室中顯微鏡數(shù)量有限，年久失修，難以用于實驗教學(xué)。由于實驗教學(xué)經(jīng)費不足等原因，帶有數(shù)碼顯示功能的顯微鏡的普及率很低，而普通顯微鏡的教學(xué)效果不佳。若能對普通顯微鏡改造升級，使它具備數(shù)碼顯示功能就很好了。

二、智能手機在高中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

將智能手機與普通顯微鏡結(jié)合實現(xiàn)顯微鏡的改造，不僅使顯微鏡具有數(shù)碼顯示功能，還可以拍照、攝像以及使用移動互聯(lián)網(wǎng)。在提高實驗效果的同時又能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。

（一）課前準(zhǔn)備階段

學(xué)生可以在實驗課前用手機上網(wǎng)查詢實驗資料，提前預(yù)習(xí)實驗。教師用手機作為信息的發(fā)布平臺，及時將實驗課的預(yù)習(xí)材料等發(fā)送給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）在實驗中觀察手機與顯微鏡結(jié)合

在人教版教材必修一《分子與細(xì)胞》模塊中很多實驗都需要使用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。將手機攝像頭對準(zhǔn)顯微鏡的目鏡可以使物像清晰地顯示在手機屏幕上。顯微鏡的光學(xué)變焦外加手機的光學(xué)和數(shù)碼變焦，將會使顯微鏡中的物像更清晰，細(xì)節(jié)展現(xiàn)更詳盡。手機拍照功能可以記錄某一瞬間物像的形態(tài)結(jié)構(gòu)，攝像功能可以用來記錄實驗的動態(tài)變化。智能手機在記錄實驗現(xiàn)象和過程方面優(yōu)勢是顯著的。從表1可以真切感受到智能手機在實驗教學(xué)確實可以發(fā)揮很大的作用。

（三）實驗的分享

實驗課上及時開展實驗分享對學(xué)生是有益的，但是時間有限，在課上難以立即開展實驗分享。一般實驗分享只能安排在課后其他時段。經(jīng)過精心準(zhǔn)備后來進行分享，這樣能讓學(xué)生更好地回顧實驗的原理與操作流程，也能幫助學(xué)生有效地溝通、勇敢自信地表達自我。可以按照這樣的設(shè)計來進行分享：課上，注意使用智能手機收集有關(guān)實驗現(xiàn)象、過程以及結(jié)果的相關(guān)素材;課后，整理收集的素材并制作PPT等，然后隨后上課時讓學(xué)生分享與評價實驗。指導(dǎo)學(xué)生將分享的實驗內(nèi)容上傳發(fā)布到QQ空間、微信朋友圈、博客中，讓同學(xué)、家長、朋友等來評價實驗。

三、將智能手機應(yīng)用于高中生物學(xué)實驗教學(xué)需要注意的一些問題

第一，對于沒有經(jīng)過訓(xùn)練和準(zhǔn)備的學(xué)生來說不借助固定裝置直接用手機拍照或攝像很難短時間內(nèi)熟練掌握，實驗觀察中必須有特定的固定裝置才行。自制固定裝置的難度極大，一般需要學(xué)校實驗室提前購買。第二，對于禁止攜帶手機入校的學(xué)校，實驗課用到手機要提前向?qū)W校申請，并且要將實驗課嚴(yán)格的要求告知學(xué)生，避免學(xué)生以做實驗為由，帶手機到校用于其他用途。在實驗課上使用手機進行實驗觀察，需要教師在實驗課上要對學(xué)生使用手機進行有效地組織管理。第三，要想得到清晰的物像必須防止鏡頭和裝片被污染，染色要均勻等;需要注意的問題就是頻繁地使用手機進行拍照，會導(dǎo)致學(xué)生重拍照而輕實驗過程，整節(jié)課只在乎怎樣拍好照片，不注重實驗過程。

總之，將智能手機與普通顯微鏡結(jié)合可以有效提高高中生物實驗教學(xué)的效果，在實驗分享中更能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗教學(xué)領(lǐng)域，技術(shù)的進步可以帶來效果與體驗上的升級，我們還需要不斷探索，整合現(xiàn)有技術(shù)手段更好為實驗教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

[1] 王長寶，楊洪升，王仲，等.智能手機輔助植物學(xué)實驗教學(xué)研究[J].經(jīng)濟師，2018（1）：202，204.