王雯

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，以中國知網(wǎng)中“中職計算機(jī)教學(xué)”為研究主題，從現(xiàn)有的中職計算機(jī)教學(xué)的研究成果入手，通過分析現(xiàn)有研究成果的各類特征，提出中職計算機(jī)教學(xué)過程中存在的突出問題，在現(xiàn)有的研究成果和教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對策建議，以期為中職計算機(jī)教學(xué)的研究和實踐貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī);計算機(jī);教學(xué)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)工作對學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生未來的就業(yè)有著舉足輕重的作用。當(dāng)今社會，隨著科技的進(jìn)步和計算機(jī)水平的發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用到了各個領(lǐng)域。因此，中職計算機(jī)的教學(xué)也應(yīng)進(jìn)一步順應(yīng)歷史潮流，滿足社會需求，彌補(bǔ)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的不足。本研究從現(xiàn)有的中職計算機(jī)教學(xué)的研究成果入手，通過分析現(xiàn)有研究成果的各類特征，提出中職計算機(jī)教學(xué)過程中存在的突出問題，在現(xiàn)有的研究成果和教學(xué)實踐基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對策建議，以期為中職計算機(jī)教學(xué)的研究和實踐貢獻(xiàn)力量。

一、中職計算機(jī)教學(xué)的研究現(xiàn)狀

通過中國知網(wǎng)以“中職計算機(jī)教學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行主題檢索，共得到相關(guān)研究成果4639篇，通過圖1的“中職計算機(jī)教學(xué)”研究成果趨勢圖可以看出，有關(guān)于“中職計算機(jī)教學(xué)”的研究成果是從2001年前后開始逐步出現(xiàn)，整體上“中職計算機(jī)教學(xué)”的研究呈現(xiàn)上升趨勢，其中2001年至2006年前后，相關(guān)研究較少，屬于起步階段，該階段的研究成果篇數(shù)較少，相關(guān)研究并沒有受到重視，國內(nèi)學(xué)者對于“中職計算機(jī)教學(xué)”的研究熱度不足;2007年至2013年，國內(nèi)關(guān)于“中職計算機(jī)教學(xué)”的研究呈現(xiàn)突發(fā)性增長的趨勢，從原先的極個別研究，發(fā)展成為當(dāng)時的一大熱點(diǎn)，該階段屬于爆發(fā)性增長階段;2013年至今，“中職計算機(jī)教學(xué)”研究成果呈現(xiàn)穩(wěn)定的趨勢，保持在每年500篇研究成果的基礎(chǔ)，該階段為穩(wěn)定發(fā)展階段。

通過表1“中職計算機(jī)教學(xué)”研究成果各年份發(fā)表情況統(tǒng)計表可以看出，整體上為上升趨勢，其中起步階段共52篇研究成果，以起步階段為一個小區(qū)間也可看出，“中職計算機(jī)教學(xué)”的研究成果也呈現(xiàn)出增長趨勢，因此不難看出，從2001年開始，“中職計算機(jī)教學(xué)”已然開始悄然發(fā)生變化。隨后的幾年中，平均每年關(guān)于“中職計算機(jī)教學(xué)”的研究，不斷地以每年較上一年度多100篇左右的速度發(fā)生著變化。因此，隨著篇數(shù)的增加，關(guān)于“中職計算機(jī)教學(xué)”的研究方向以及研究熱點(diǎn)也會隨著時間的推移，不斷結(jié)合新的研究領(lǐng)域及學(xué)科發(fā)生一定的變化。

通過表2“中職計算機(jī)教學(xué)”研究成果主要研究主題分布情況統(tǒng)計表可以看出，主要的研究成果集中于“計算機(jī)教學(xué)”“中職計算機(jī)教學(xué)”和“中職計算機(jī)”等三個關(guān)鍵詞，這三個關(guān)鍵詞基本涵蓋了較多內(nèi)容的研究成果，當(dāng)然這類主題分布情況不排除同一篇文章既包含“計算機(jī)教學(xué)”，又包含“中職計算機(jī)教學(xué)”的現(xiàn)象，因此表2所統(tǒng)計得出的篇數(shù)要多于總研究成果。

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的“中職計算機(jī)教學(xué)”研究成果研究方向較多，通過對專業(yè)的“計算機(jī)教學(xué)”的研究，逐步擴(kuò)大到對院校、學(xué)生個體、學(xué)生心理、課程設(shè)置、課程方法以及學(xué)生興趣、課程改革等方面，逐步深入細(xì)致化，呈現(xiàn)出多角度，多方位的特點(diǎn)。

總之，通過現(xiàn)有的“中職計算機(jī)教學(xué)”研究成果可以發(fā)現(xiàn)，“中職計算機(jī)教學(xué)”起步于2000年后，相關(guān)研究成果經(jīng)歷了起步、爆發(fā)式增長和穩(wěn)步推進(jìn)等三個階段，在每個階段中研究成果呈現(xiàn)出多角度，多方位的趨勢，并不僅僅局限于某一方面的研究，從學(xué)生個人、學(xué)生心理、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個角度，論述了“中職計算機(jī)教學(xué)”的發(fā)展，為中等職業(yè)計算院校的學(xué)生計算機(jī)發(fā)展提供更好前景。

二、中職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題

（一）師資力量不足

現(xiàn)有的中職院校中，計算機(jī)教師的專業(yè)等級以及學(xué)歷、對計算機(jī)的掌握層次不齊，部分院校由于教師稀缺存在以其他課程教師代替計算機(jī)課程教師的現(xiàn)象;另外，部分院校不重視計算機(jī)課程的開設(shè)，對于計算機(jī)教師的招聘以及培訓(xùn)力度不足，缺乏有效的鼓勵機(jī)制。

（二）硬件設(shè)施條件不足

中職院校中部分發(fā)展較好、管理完善的院?；A(chǔ)設(shè)施完善，但部分中職院校由于各方面的原因，計算機(jī)課程中注重理論課程，實際進(jìn)行電腦操作過程中，由于電腦數(shù)量不足或電腦設(shè)施老舊，部分電腦無法滿足教學(xué)需要，因此硬件設(shè)施條件方面由于更新?lián)Q代較慢，缺乏資金支持，因此硬件設(shè)施呈現(xiàn)不足趨勢。

（三）學(xué)生專業(yè)水平和整體素質(zhì)有待加強(qiáng)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在一定的特殊性，從整體上看，中學(xué)生對于信息的收集、獲取、接收和性格方面，都存在特殊性，學(xué)生的專業(yè)水平較高中生或本科生存在一定的差距，因此學(xué)生對于計算機(jī)的接受能力層次不齊，形成了中職計算機(jī)教學(xué)中的難題。

三、對策建議

（一）學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度

教師是學(xué)生獲取相關(guān)知識的窗口，教師的能力和知識儲備量直接影響學(xué)生成績，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對專業(yè)教師的培訓(xùn)，同時，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對高學(xué)歷人才的吸收，通過對高學(xué)歷人才的招聘，進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，豐富教師年齡層次，學(xué)生可以接受到更加新鮮、更先進(jìn)的信息。

（二）加快計算機(jī)教學(xué)中所使用的器材設(shè)施更新周期

計算機(jī)教學(xué)中不可或缺的器材就是計算機(jī)，對于中職計算機(jī)教學(xué)來說，計算機(jī)的現(xiàn)實狀況非常重要。良好的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生接受到更多信息，更加節(jié)省時間。同時，學(xué)校的計算機(jī)更新周期過長容易導(dǎo)致計算機(jī)硬件設(shè)施老化，部分內(nèi)容無法正常教授，因此應(yīng)當(dāng)加快計算機(jī)教學(xué)中器材設(shè)施的更新周期。

（三）探索符合中職學(xué)生的教學(xué)方式

教學(xué)方式是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)方式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的教學(xué)方式能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好的理論、實踐學(xué)習(xí)，因此，中職計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況，在教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研成果，探索符合中職學(xué)生的教學(xué)方式，以期吸引更多的中職學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)計算機(jī)課程。

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