裴怡

【摘要】國家頒布的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。本文以“中華頌”活動為例，初步探索研究如何開展學生喜聞樂見的校園文化活動。

【關鍵詞】大學生 校園文化 現(xiàn)狀 研究

國家頒布的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。校園文化活動正是培養(yǎng)在校大學生成為在政治方向、價值觀念、道德人格、思維能力及實際工作能力等方面適應社會主義需要的優(yōu)秀人才不可或缺的重要途徑與載體。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已不是培養(yǎng)當代大學生的唯一目標。各種校園文化活動充斥著大學舞臺，大家可以一展所長，同時也能從中積累豐富的經(jīng)驗。然而通過實際調(diào)查和具體工作的開展我們發(fā)現(xiàn)，雖然絕大部分學生認為積極參與校園文化活動對增強自身的社會服務、奉獻意識、運用知識解決實際問題的能力有很大好處，但也有部分學生出現(xiàn)了倦怠情緒，對集體活動表現(xiàn)出漠不關心[1]。甚至有同學坦言，參加校園活動是為了獲得加分。特別是對于一些娛樂性質(zhì)稍低，旨在弘揚社會主旋律的活動，學生的參與度更為一般。

學校不僅僅是為學生提供學習的場所， 更是學生互相交往的場所。參加校園文化活動不僅可以促使學生多進行交往溝通，提高學生的社會交往能力， 甚至可以提升學生的社會責任感。為了更好地調(diào)動學生參加活動的積極性，必須從活動的設置及學生的引導兩方面進行探討：

1. 倡導主動。大學集體活動是以學生為主體的活動，是學生主動活動的過程，如果在活動中僅僅作為一個被動的觀眾、旁觀者，勢必會使其興趣慢慢減弱，積極性下降。

2. 注重實操。當代大學生更傾向自主地思考和選擇。要滿足學生這一特性，活動的設置應多與社會，自然之間聯(lián)系起來，使學生能用所學知識去解決實際問題[2]。

3. 貼近生活。大學生不因循守舊，思想開放，具有較強的創(chuàng)新意識，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)活動的同時，與時俱進，將最新的元素加入活動中，從而吸引學生的關注。

學生的需求是多元化的，但是歸根到底也是符合學生實際的， 因此校園實踐活動要以學生的需求為出發(fā)點，開展形式多樣的校園文化活動， 真正打造出品牌效應。天府學院以“中華頌”為契機開始探索走一條既滿足學生喜好，又具有教育引導意義的辦活動之路，具體做法如下。

1.以人為本。 從學生的興趣角度出發(fā)全面提高學生綜合素質(zhì)。校園文化活動開展必須是學生感興趣的，學生樂于參與的， 也有助于大學生的智力開發(fā)和科學文化素質(zhì)的提高。以傳統(tǒng)活動“中華頌”為例，前兩年的中華頌分別采用了吟誦和紅歌的形式，但在活動后期往往出現(xiàn)“叫好不叫座”的情況，于是在上學期開始探索做能讓更多學生參與的中華傳統(tǒng)文化展示，整個活動全校共收集包括篆刻、書法、制陶等作品300余件，采取室外布展、大眾投票、專家評審最后再以晚會形式呈現(xiàn)精品。整個活動期間參與者達800人次，事實證明轉(zhuǎn)型取得初步效果。

2.加強合作。從學生的實踐需求出發(fā)促使學校和外界的良好對接。利用學校和社會兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，考慮讓學生活動更多地與社會相連，如綿陽市吟誦學會等。

4.獨立自主。校園文化活動中應把鍛煉的舞臺和機會提供給學生，按照“ 學生創(chuàng)意 學生策劃、學生組織、學生主持、師生互動、學生受益”的原則，從活動創(chuàng)意、方案策劃、文案撰寫、 組織實施、活動主持等環(huán)節(jié)由學生組成團隊完成，各團隊有相互競爭的機制，倡導活動形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和內(nèi)涵提升， 追求高品位、高水平，這樣可以使學生的積極性得到極大激發(fā)， 活動內(nèi)容也更貼近學生。

5.打造精品，塑造特色，積極創(chuàng)建品牌校園文化活動。要有創(chuàng)建品牌活動的意識，創(chuàng)建具有長期性、廣泛性、參與性以及靈活性且不同于其他高校校園文化活動的品牌。校園品牌活動一般都具有參與人數(shù)廣、 學生認可度高等特點，也是提高自身競爭力和強化特色的有力保障。 因此， 要從校園文化的大氛圍和未來社會出發(fā)， 精心策劃， 認真籌備， 逐步形成自己的特色品牌活動。

參考文獻：

[1]夏愛萍. 優(yōu)化校園文化活動育人功能的思考[J]. 紡織服裝教育， 2012， 27（5）：404-406.

[2]倪春虎. 以校園文化活動為載體加強大學生思想政治教育工作的探討[D]. 蘇州大學， 2007.