劉梅

摘 要 德育是幼兒教育的重要部分，我們必須堅持以人為本的科學發(fā)展觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會各方德育資源，構(gòu)建多方合作機制，做到良性互動、優(yōu)勢互補，形成合作德育模式，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展。《綱要》中指出：幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對提高整個國民素質(zhì)，促進人類文明的進步，都起著巨大的奠基作用。

關(guān)鍵詞 幼兒園;幼兒;德育教育

中圖分類號：G616，A???? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0040-01

德育是幼兒教育的重要部分，我們必須堅持以人為本的科學發(fā)展觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會各方德育資源，構(gòu)建多方合作機制，做到良性互動、優(yōu)勢互補，形成合作德育模式，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展。

一、教師素質(zhì)影響幼兒德育

所謂的道德修養(yǎng)，是人的道德活動形式之一。是指個人為實現(xiàn)一定的理想人格而在意識和行為方面進行的道德上的自我鍛煉，以及由此達到的道德境界。而對于幼兒教師來說，道德修養(yǎng)主要指教師能夠主動按照社會的道德標準來改造自身以符合相應(yīng)的標準并能夠逐步提高自身的道德水準。

幼兒在入園之后，每天面對的是教師的日常行為，而幼兒有具有極高的模仿性，學前教育階段內(nèi)幼兒還處于柯爾伯格道德發(fā)展階段理論的前習俗水平，這一階段是幼兒道德修養(yǎng)形成的關(guān)鍵時期，他們的道德觀念完全表現(xiàn)在外在狀態(tài)，可塑性是比較大的，容易受到環(huán)境的影響。因此，幼兒教師的道德修養(yǎng)必須不斷提高，其主要目的就是對幼兒進行潛移默化的道德教育。

二、在常規(guī)活動中滲透德育

日常活動中的教育滲透是所有教育途徑中最基本、最直接的教育。我們注重從情感教育入手，通過兒歌、故事教育幼兒要誠實守信、謙讓互助，教給幼兒簡單的日常禮貌用語，培養(yǎng)幼兒的文明行為。

三、在幼兒一日活動中滲透德育

為培養(yǎng)孩子愛的情感，讓他們學會“關(guān)愛”他人，懂得感恩，我們將思想道德工作滲透到幼兒一日生活當中，每時每刻對他們進行教育：從幼兒早晨進園開始，教幼兒使用禮貌用語問好;晨間活動時，各班都對幼兒進行德育十分鐘教育;在組織喝水時，教育幼兒排隊接水，不推擠，不浪費水;區(qū)域活動時，讓幼兒懂得團結(jié)友愛、互相幫助、相互謙讓、與人合作;戶外活動前，領(lǐng)孩子們撿起院中飄落的樹葉、紙屑等，增強幼兒文明意識，久而久之，“請、謝謝、對不起、不用謝”等文明用語已被幼兒常掛嘴邊，打架、罵人的現(xiàn)象少了，樂于助人的現(xiàn)象卻隨處可見，從而讓幼兒熟悉到合作謙讓，團結(jié)友愛，保持良好的同伴關(guān)系。

四、在游戲活動中滲透德育

幼兒最基本的活動形式是游戲。在游戲中，孩子們的主動性、積極性能得到真正的發(fā)揮，他們在玩耍的同時也獲得了相應(yīng)的知識。如，在體育游戲的競賽活動中，讓幼兒明白自己一個人是不能完成游戲的，需要大家的團結(jié)協(xié)作才能取得勝利，充分激發(fā)幼兒的團隊意識;在自由活動時，有人不小心摔倒了，孩子們就會上前去扶起他等等。同時要引導幼兒從游戲中發(fā)現(xiàn)哪些是應(yīng)該學習的，哪些是不應(yīng)該學習的，去幫助幼兒建立正確的道德標準，真正把德育要求落實到每個幼兒。

五、在教學活動中滲透德育

幼兒園教育工作的原則是：德、智、體、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。要把德育教育滲透于教學活動中。幼兒通過各種感官獲得不同的學習經(jīng)驗，從而完成主題活動的目標。結(jié)合關(guān)愛他人的教育我們開展了“誰對誰不對”“我們都是好朋友”“學會禮貌朋友多”“齊心合作力量大”“誰有困難我來幫”等主題活動。通過不同的主題，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛他人的不同情感達到各項目標。并且在每一個主題中都運用了動手、動腦、動眼、動嘴、動耳等多種感官手段使幼兒從思想上到情感上再到行動上都有了不同的轉(zhuǎn)變。

六、利用節(jié)日對幼兒進行德育

節(jié)日具有不同的意義，我們可以根據(jù)節(jié)日的不同對幼兒進行教育。如，在“母親節(jié)”活動中，我們對幼兒進行感恩教育，同時請幼兒回家為媽媽捶捶背，捏捏腿，對媽媽說句“媽媽，您辛苦了，我愛你！”并且?guī)椭鷭寢屪鲆恍┳约毫λ芗暗氖虑?我們還在國慶節(jié)進行了愛祖國的活動，幼兒感受到了祖國的地大物博，多民族的融洽相處，激發(fā)了他們愛祖國的積極情感。通過在諸如此類的節(jié)日活動中滲透德育，在孩子們的心中掀起了愛的波瀾，促進了幼兒積極情感的發(fā)展與升華。

七、家園配合，共建德育

在新《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，在對幼兒進行德育時，首先要從家長的意識入手，利用家長會、家園聯(lián)系欄等途徑幫助家長提高素質(zhì)，加強家庭道德教育，幫助家長擺脫“學習第一”的觀念，請他們積極地關(guān)注孩子的品德發(fā)展，并且注重言傳身教的重要作用，在尊重老人，熱心幫助他人，愛護環(huán)境等方面做好孩子的榜樣。我們應(yīng)充分利用各種契機，及時與家長溝通孩子在園的情況，對幼兒良好的品德和行為習慣給予一定的鼓勵和表揚，讓幼兒有成功感和喜悅感，把良好的行為習慣內(nèi)化持續(xù)下去。

幼兒的品德發(fā)展和良好行為習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，因此對幼兒的德育也是一個持續(xù)發(fā)展的過程。在環(huán)境無聲的影響下，幼兒園的日常生活及教學、游戲等各項活動都是實施幼兒德育的主要途徑，同時做好家園共育，保證幼兒的德育效果。