張麗麗

【摘要】本文立足于新建本科院校實(shí)際，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)成果，提出了新建本科院校審計(jì)課程體系及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的原則及體系構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】審計(jì)課程體系 構(gòu)建 優(yōu)化

一、優(yōu)化原則

1.教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容整體優(yōu)化原則

促進(jìn)知識(shí)水平、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)整體設(shè)計(jì)課程方案，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，以突出新建本科院校特色，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育與專業(yè)教育相互融合相互發(fā)展。

2.需求導(dǎo)向原則

黨的十九大以來，國家始終把加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)、走生態(tài)良好的文明發(fā)展之路放在第一位，各級(jí)政府和單位對生態(tài)保護(hù)綠色發(fā)展也越來越重視，在發(fā)展地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，環(huán)保生態(tài)觀念始終不敢松懈。鑒于此，可開設(shè)“環(huán)境審計(jì)”等專業(yè)課程，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容的改革，滿足社會(huì)需求的同時(shí)也成為帶動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展的正能量，并引導(dǎo)學(xué)生自主的去探索學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.規(guī)范與特色結(jié)合原則

按照工商管理類應(yīng)用型高級(jí)人才的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合社會(huì)調(diào)研需求凝煉專業(yè)核心課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出專業(yè)特色。注重課程之間的合理銜接，特別是專業(yè)核心課程與先修課程及后續(xù)課程之間的過渡，最大限度地減少課程內(nèi)容之間的無效重復(fù)，真正做到“精+簡+高效”。

4.多學(xué)科共發(fā)展開放性原則

人才培養(yǎng)方案的設(shè)置要注重在不同專業(yè)和學(xué)科之間相互開放、滲透和融合，為培養(yǎng)更多適應(yīng)性廣泛的專業(yè)人才，充分挖掘?qū)W校的資源優(yōu)勢，開發(fā)和設(shè)置一些學(xué)科融合的專業(yè)拓展課程資源，如：《審計(jì)專業(yè)英語》、《國際金融》、《會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)》、《行業(yè)會(huì)計(jì)比較》等。這些跨學(xué)科課程和自主學(xué)習(xí)課程的設(shè)置，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行有效性、探索性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，從而突出審計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力。

5.教學(xué)全過程貫穿思想教育原則

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，貫徹全國高校思想政治工作會(huì)議精神，充分發(fā)揮思想政治教育的重要作用，在審計(jì)學(xué)專業(yè)各類通識(shí)課程、專業(yè)課程乃至教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)增加思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、專業(yè)能力、思想健康的合格專業(yè)人才。

二、 新建本科院校審計(jì)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容框架的構(gòu)建示例

1.建立與就業(yè)崗位一致的仿真實(shí)踐教學(xué)課程體系

人才培養(yǎng)方案中專業(yè)實(shí)踐課程體系的設(shè)置，可以結(jié)合所調(diào)研的用人單位對審計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的要求及其他先進(jìn)院校的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化課程體系中的實(shí)踐教學(xué)模塊內(nèi)容，分基礎(chǔ)分層次在不同學(xué)習(xí)階段設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐課，如《會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)》、《ERP沙盤創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營實(shí)習(xí)》、《稅費(fèi)計(jì)算與電子報(bào)稅實(shí)訓(xùn)》、《審計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)習(xí)》、《財(cái)務(wù)管理決策綜合實(shí)習(xí)》等等。通過校內(nèi)仿真學(xué)習(xí)與校外頂崗實(shí)習(xí)的有力結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升他們的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，有效縮短了學(xué)生就業(yè)時(shí)適應(yīng)新工作崗位的時(shí)間。

2.優(yōu)化整合課程之間的教學(xué)內(nèi)容

合理的教學(xué)內(nèi)容及組織方式對學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的提升有顯著的正向作用。為適應(yīng)新時(shí)代對審計(jì)學(xué)專業(yè)人才的多樣化需求，要根據(jù)學(xué)科進(jìn)展、人才需求狀況和課程教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整本學(xué)科的課程內(nèi)容。體現(xiàn)“三個(gè)突出”：一是前沿性。課程內(nèi)容在全面設(shè)置的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)涉及本學(xué)科的熱點(diǎn)、最新動(dòng)態(tài)和學(xué)科前瞻性研究，注重引導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科的新發(fā)展、新方向、開創(chuàng)學(xué)生新思維和研究的新思路，激發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)興趣;二是交叉性。整合優(yōu)質(zhì)課程資源，多設(shè)置具有較高實(shí)用性及較強(qiáng)基礎(chǔ)性的課程，力爭這部分課程內(nèi)容涉及審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融工程、市場營銷、工商管理等大類學(xué)科的多個(gè)方面。三是實(shí)踐性。審計(jì)學(xué)及相關(guān)專業(yè)都是應(yīng)用型及實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，但是因?yàn)楣ぷ魈攸c(diǎn)的限制，其專業(yè)實(shí)踐在校外較難實(shí)施，所以主要是依靠校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)支撐其專業(yè)實(shí)踐，豐富校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，積極引進(jìn)校外專家參與課堂教學(xué)或交流講座也是促進(jìn)本專業(yè)教學(xué)改革的有效途徑。

3.優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)平臺(tái)

構(gòu)建特色化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是課程體系和教學(xué)改革取得成效的有力保障，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和綜合實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，設(shè)立財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)室、3D虛擬仿真企業(yè)多功能實(shí)訓(xùn)室、財(cái)會(huì)多功能模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤模擬對抗實(shí)訓(xùn)室、E審?fù)▽徲?jì)模擬實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)供學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)使用，其中E審?fù)▽徲?jì)模擬實(shí)訓(xùn)是針對財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)審計(jì)操作方法與技巧設(shè)立的軟件。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種審計(jì)軟件的操作方法，熟悉如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理。

審計(jì)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件是本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不可缺少的便利工具，在以后的教學(xué)中爭取不斷完善本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，陸續(xù)建設(shè)審計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)室及審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。并定期連續(xù)開展會(huì)計(jì)和審計(jì)知識(shí)競賽，以賽促學(xué)、以賽促教，可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足和增加學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，長此以往，將會(huì)形成一種良好的教學(xué)實(shí)訓(xùn)相互促進(jìn)提高的運(yùn)行機(jī)制。

4.優(yōu)化專業(yè)課程教材建設(shè)以促進(jìn)教學(xué)改革

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，要把工學(xué)結(jié)合做為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與規(guī)范建設(shè)，從而引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變革。在之后的教育教學(xué)中各個(gè)高校圍繞上述意見進(jìn)行了一系列的課程和教學(xué)改革，并取得了長足的進(jìn)步。但在這些改革的過程當(dāng)中，很多專業(yè)實(shí)踐課程的教材建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上人才培養(yǎng)模式和課程改革的步伐，鑒于以上實(shí)際，圍繞課程體系優(yōu)化及課程教學(xué)內(nèi)容改革，可組織課題組教師編寫特色教材，管理類特色教材的出版，將會(huì)大大豐富學(xué)校審計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材資源，使本專業(yè)的理論教材和實(shí)訓(xùn)教材更加趨于平衡，有利于理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育的有機(jī)融合。

參考文獻(xiàn)：

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