李鳳良

摘 要數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強的科目，教師注重課堂教學(xué)流程模式的創(chuàng)新性與高效性十分重要，特別是在小學(xué)階段，教師注重學(xué)生主體地位、科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與邏輯能力，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、注重課堂教學(xué)的高效性，可以為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維的全面提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)流程模式;創(chuàng)新

中圖分類號：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0014-01

教學(xué)體制改革工作正在如火如荼地進(jìn)行，素質(zhì)教育下的能力導(dǎo)向與興趣導(dǎo)向要求決定了課堂教學(xué)模式要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，只有高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式才能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)要求。高效的課堂教學(xué)模式下可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)為創(chuàng)新高效的課堂教學(xué)流程模式要充分結(jié)合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實際需求，并將素質(zhì)教育與建構(gòu)主義等理論作為教學(xué)模式的基準(zhǔn)點，分析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新高效課堂教學(xué)流程模式的策略。

一、以學(xué)生興趣與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)

上文中提到，現(xiàn)階段的教學(xué)活動要秉承“興趣導(dǎo)向”與“能力導(dǎo)向”的目標(biāo)，所以在創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程模式時首先要以數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)。第一點，以教學(xué)目標(biāo)為創(chuàng)新高效課堂的指引，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不僅可以學(xué)到知識還可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維，同時還要注重學(xué)生在課堂的參與性，所以教師在處理教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動之間的聯(lián)系時要注重創(chuàng)新性。如以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識小數(shù)》一節(jié)數(shù)學(xué)時可以從以下三個角度分析：首先教學(xué)活動的開展要使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識到十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。其次要結(jié)合生活實際使學(xué)生認(rèn)識到小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得生活中小數(shù)的實際含義。最后要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與合作能力。同時教師在教學(xué)設(shè)計中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師可以多角度引入教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的興趣點，結(jié)合生活實際，做好教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程，創(chuàng)新高效課堂教學(xué)流程模式

創(chuàng)新數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程模式是一個復(fù)雜的問題，教師要多角度分析問題，從學(xué)生的主體性地位出發(fā)，了解學(xué)生的喜好，并采用多種教學(xué)方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程。從學(xué)生主體、合作學(xué)習(xí)、豐富教學(xué)方式三點出發(fā)，分析創(chuàng)新高效課堂教學(xué)流程模式的策略。

（一）以學(xué)生為主體，注重課堂探究

分析小學(xué)生的生理與心理發(fā)展素質(zhì)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課堂集中注意力時間較短，一方面教師要強化自身教學(xué)能力，不斷優(yōu)化教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，另一方面教師要從學(xué)生的主體性出發(fā)，注重教學(xué)探究的重要性。從建構(gòu)主義的理論出發(fā)，在課堂流程中學(xué)生需要用探究的方式去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的意義，簡單來講課堂教學(xué)活動中，學(xué)生永遠(yuǎn)是知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者、吸收者，只有學(xué)生通過自身探究獲得的知識才會更加深刻。所以在設(shè)計教學(xué)流程時，要充分注重學(xué)生的主體性地位，教師要充分發(fā)揮“引導(dǎo)”的作用，為學(xué)生提供探究的機會，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級《比例》為例，通過回顧上學(xué)期的“比”的知識引入本節(jié)課知識，并設(shè)計相關(guān)問題，“通過觀察板書中的比的例子，讓學(xué)生自主思考‘比例的定義”“在教學(xué)活動中引入比例的圖形，并讓學(xué)生在其中尋找可以組成比例的圖形”等等，學(xué)生通過對問題的不斷探究，才能真正對課堂知識有著深層次的認(rèn)識。

（二）注重課堂學(xué)習(xí)的合作性

注重學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性可以有效提高教學(xué)效率，學(xué)生通過分組合作，相互交流、合作，其數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力能夠得到有效的提升。教師在進(jìn)行教學(xué)引入工作后可以根據(jù)教學(xué)難度合理將班級學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在小組討論中解決問題，這樣既可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的提升。通過實踐證明注重課堂學(xué)習(xí)的合作性可以有效提高學(xué)生的課堂參與積極性，課堂教學(xué)模式更高效。

（三）豐富教學(xué)方式、吸引學(xué)生興趣

上文中提到注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性利于教學(xué)活動的進(jìn)行，小學(xué)生的思維模式主要以“直觀思維”為主，所以教師可以引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，多利用多媒體工具，將教學(xué)難度降低，以直觀的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，例如在人教版六年級《圓》這一節(jié)數(shù)學(xué)時，教師通過多媒體播放“圓”的視頻以及相關(guān)知識，學(xué)生對于圓的認(rèn)識、周長、面積等會有更深的認(rèn)知，利于教師教學(xué)活動的開展。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生的生理與心理素質(zhì)尚未發(fā)育成熟，在這個階段要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力，這兩點對學(xué)生未來綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著重要幫助，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有教育資源，科學(xué)、合理培訓(xùn)與引導(dǎo)學(xué)生，同樣教師要意識到數(shù)學(xué)高效課堂的主體是學(xué)生，教師要將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，真正意識到學(xué)生的主體地位，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)流程的先進(jìn)性，助力學(xué)生成長。

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