陳美洪

摘 要 民間藝術(shù)是我國特色文化的組成部分之一。對于傳承民間藝術(shù)要從小抓起。系統(tǒng)的把幼兒園美術(shù)的課程中插入民間藝術(shù)元素，讓幼兒園的孩子在很小的時候就能夠了解并掌握一部分的民族文化是非常利于民間特色藝術(shù)的傳承的。本文主要分析了對于幼兒園美術(shù)課穿插民間藝術(shù)的利弊，以及當(dāng)今的幼兒園美術(shù)課程現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 民間藝術(shù)資源;幼兒園美術(shù);課程;民族特色文化

中圖分類號：C41? 文獻標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0038-01

伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人民群眾過上了小康生活，因此許許多多人也開始關(guān)注學(xué)前教育。我國的民間藝術(shù)作為中國特色文化之一，我們有必要去傳承和發(fā)展。由此而來的民間藝術(shù)資源進入幼兒園課程被提出了。作為祖國的花朵，幼兒園孩子所學(xué)所聞應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注。民間藝術(shù)的融入會讓孩子們了解我國特色的文化對于傳承發(fā)揚民間藝術(shù)是有著極大的推動作用的。

一、加入有趣的民間藝術(shù)元素，讓幼兒園孩子產(chǎn)生興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，如果有興趣的話不需要教師的監(jiān)督就能讓孩子努力地去學(xué)習(xí)。民間藝資源的引入一定要選好引入的元素。對于幼兒來說，有興趣才是最大的推動力。教師應(yīng)該認真地選擇所加入的元素是否對幼兒有吸引力。同時，在幼兒園的教育當(dāng)中，教學(xué)質(zhì)量的效果在于是否能讓幼兒園孩子得到能力、認知、思維等方面的提升。單純的有趣，而不考慮對于孩子所學(xué)所得到的能力是不可取的。所以教師的選擇是非常重要的，不單單要考慮到是否能吸引孩子的興趣，同時還要可考慮到孩子是否能在學(xué)習(xí)當(dāng)中有一定的提升。于此同時對于幼兒的年齡特點還要有所考慮。大班的孩子較小班的孩子在理解能力上有一定的優(yōu)勢。所以在開展活動的過程中可以對大班孩子進行加強的提升訓(xùn)練。這對于教師的水品有一定的要求。例如，在寒假當(dāng)中，春季的藝術(shù)品很多，可以布置作業(yè)讓孩子們學(xué)會一項民間藝術(shù)品的制作。在制作的過程中，孩子們耳聞目染地接觸民間藝術(shù)，加上教師的引導(dǎo)，一定能激發(fā)孩子們的興趣，也能培養(yǎng)孩子們的民間藝術(shù)的審美力。

二、開展多項課程，讓幼兒選擇自己所感興趣的

我國的民間藝術(shù)五花八門，民間藝術(shù)資源非常豐富。每個人的興趣愛好又有著千差萬別的不同。縱然是幼兒園的孩子，他們也有自己的興趣愛好。所以開展多項課程給予孩子們選擇的權(quán)利是很有必要的。

（一）美術(shù)課中添加水墨畫民間藝術(shù)

對于幼兒來說，鑒賞中國有名的水墨畫是頗有難度的。所以在這個課程當(dāng)中，教師不能簡單的讓孩子們?nèi)ベp析鑒賞水墨畫。教師所需要的僅僅是給與孩子們水、墨以及宣紙讓孩子們隨便去涂鴉。當(dāng)他們把筆蘸上墨水寫寫畫畫的時候就會驚奇的發(fā)現(xiàn)，水墨慢慢在宣紙上散開形成圖案。在這樣的體驗水墨畫魅力的過程中讓孩子們了解水墨畫并對此產(chǎn)生興趣。

（二）美術(shù)課中添加戲曲臉譜民間藝術(shù)

在中國的戲曲文化中，臉譜藝術(shù)是非常重要的。戲曲中的臉譜不單單是一種裝飾，同時也表達著人物的形象以及性格。在課堂上，教師可以讓孩子們欣賞一些戲曲作品，或許幼兒們并不能聽懂看懂，這就需要教師進行講解和介紹。在以后的課程中可以讓孩子們進行畫臉譜的聯(lián)系。給孩子們提供筆和顏料，讓孩子們通過自己的想法去創(chuàng)作臉譜。

（三）美術(shù)課中添加剪紙民間藝術(shù)

在我國的傳統(tǒng)文化節(jié)日當(dāng)中，喜慶的剪紙是必不可少的。甚至不逢年過節(jié)，人們在喜慶的日子也會用上剪紙。由此可見剪紙文化在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴τ谟變簛碚f，添加剪紙課程也會讓孩子們對于這項文化多一些了解和認知。在這項課程進行的過程中，教師需要特別注意孩子們的安全，做好相應(yīng)的安全措施。例如，教師在選擇剪刀的過程中應(yīng)當(dāng)選擇塑料質(zhì)的剪刀防止孩子們剪到手指。同時也要強調(diào)安全問題，避免孩子拿起工具玩鬧造成不必要的傷害。

三、特色民間藝術(shù)資源加入的策略

在幼兒園課程中添加民間藝術(shù)文化元素，從孩子抓起做好民族文化的傳承與發(fā)展。這些說起來容易，但是真正落實到實際的教學(xué)當(dāng)中卻并不是一件簡單的事情。首先就需要國家地方教育部門的政策支持，對于任何一項改變的發(fā)生，政策的變化應(yīng)當(dāng)是首當(dāng)其沖的。沒有國家政策的支持，一切都是天方夜譚。與此同時，地方教育部門應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r來安排加入的民間藝術(shù)的種類。當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)更容易讓孩子們產(chǎn)生認同感，并且在當(dāng)?shù)氐难障聦τ谡n程的理解和學(xué)習(xí)也更加容易一點。最后需要的就是多方面的配合。進行民間藝術(shù)的加入，讓孩子們對于民間藝術(shù)有所涉及和了解不單單需要教師在幼兒園的教育，同時還需要家長的配合以及民間藝術(shù)團體的加入。家長可以對孩子的學(xué)習(xí)進行詢問，如果教師留有相應(yīng)的課下作業(yè)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子完成。民間藝術(shù)團體應(yīng)當(dāng)走入校園，給孩子們表演，讓孩子們產(chǎn)生興趣。

四、結(jié)語

民間藝術(shù)加入到幼兒園美術(shù)的課程當(dāng)中可以讓孩子們對我國的特色文化加以認知和了解，這對于我國民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展具有很大意義。在此過程中，不僅要考慮到孩子的興趣，同時還要運用相應(yīng)的策略讓民間藝術(shù)資源真正的走進幼兒園孩子的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

基金項目：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題立項研究課題《幼兒園美術(shù)活動融入地域文化的策略研究》（立項批準(zhǔn)號：2017XB07931）的研究成果。

參考文獻：

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