梁坤儀

摘 要 一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng)，僅靠學(xué)?；蚣彝ザ际遣粔虻摹Ｐ枰氖莾烧咧g的合力，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。老師要重視與孩子家長(zhǎng)的溝通，老師與家長(zhǎng)之間要相互合作，相互尊重，才能教育好幼兒，共同搞好幼兒教育工作。本文就將談一談家園攜手建立良好的渠道。

關(guān)鍵詞 幼兒教師;家長(zhǎng);溝通

中圖分類號(hào)：G12? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0042-01

幼兒年齡較小，喜歡玩耍，注意力不集中，理解、認(rèn)知能力不高，所以，要搞好幼兒教育是不容易的。在此期間家園溝通是重要的內(nèi)容，而在這過程中，幼兒園是占據(jù)主導(dǎo)地位的，幼兒教師要積極與家長(zhǎng)溝通，讓幼兒家長(zhǎng)明白教育幼兒需要老師和家長(zhǎng)共同合作完成。在老師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的過程中，彼此之間要相互借鑒學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的目的。由此可見，作為一名幼兒園老師首要的基礎(chǔ)條件就是要具備良好的溝通能力，并且在與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過程中要講究藝術(shù)性，以不斷提高幼兒教育的效果。

一、幼兒教師與家長(zhǎng)交流溝通的現(xiàn)實(shí)情況

做幼兒教師不容易，主要在于要面對(duì)千差萬(wàn)別的幼兒，還要面對(duì)形形色色的幼兒家長(zhǎng)。因此要做好幼兒教育工作，需要老師付出很大的努力。我曾經(jīng)讀過一本書《和孩子一起跳舞——給中國(guó)幼兒教師的50封信》，讀后給我留下了很深的印象。特別是吳放老師寫的第37封：與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，使我受益匪淺?，F(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)把全部的愛都給了孩子，對(duì)孩子非常溺愛，不想讓自己的孩子吃一點(diǎn)苦。在我的幼教生涯中經(jīng)?？吹竭@樣一個(gè)問題：孩子和孩子之間產(chǎn)生的一些矛盾，家長(zhǎng)與老師之間的事，總是因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師溝通不到位而不能很好地解決，甚至產(chǎn)生矛盾。在我接觸的家長(zhǎng)中，他們通常都是能夠理解老師的，但是有些家長(zhǎng)不能理解老師，甚至是蠻橫不講理，幼兒在園內(nèi)一出現(xiàn)什么問題，家長(zhǎng)不分青紅皂白就埋怨老師，認(rèn)為這一切都是老師的錯(cuò)，這讓很多幼兒教師感到十分苦惱。另外還有一些家長(zhǎng)十分沖動(dòng)，做出一些過激的行為，對(duì)此，老師要理解家長(zhǎng)，其實(shí)家長(zhǎng)做出過分的行為也都是因?yàn)樘珢圩约旱暮⒆樱谑潞?，老師要主?dòng)找到家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)說明情況，并表示理解，這樣就能加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的溝通。

幼兒年齡較小，正是處于身心發(fā)展的階段，所以犯錯(cuò)是難免的，而老師在向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況的時(shí)候如果經(jīng)常說孩子的不是，這會(huì)讓家長(zhǎng)感覺非常不好，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為老師在針對(duì)自己的孩子，不利于家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生信任感。反之，如果老師在向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況的時(shí)候優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都匯報(bào)，先向家長(zhǎng)說明孩子在園內(nèi)的優(yōu)秀表現(xiàn)，有什么進(jìn)步，然后再向家長(zhǎng)提出孩子還有哪些不足，這樣家長(zhǎng)會(huì)很容易接受，并且會(huì)積極采納老師的意見，共同做好幼兒教育工作。

二、家園共育在教師與家長(zhǎng)溝通交流中的重要性

要搞好幼兒教育工作不能僅僅依靠幼兒教師，也不能僅僅依靠幼兒家長(zhǎng)，而是要家長(zhǎng)與老師共同協(xié)作，共同管理。在多年的幼兒教育工作中我感覺“溝通”二字是關(guān)鍵，家長(zhǎng)與老師之間通過交流感情，交換意見，達(dá)到相互理解與支持。作為一名幼師，要擁有良好的溝通技巧，深入、全面地了解幼兒的整體情況，在教育上達(dá)到共識(shí)，以不斷提升教育效果。

為了達(dá)到理想的教育效果，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常聯(lián)系、經(jīng)常溝通交流，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定最佳的教育方式，老師要向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育模式等情況，家長(zhǎng)也要積極向老師介紹孩子在家的情況，從而使得家園共同做好教育幼兒的工作。

三、幼兒教師和家長(zhǎng)溝通的方法和技巧

每個(gè)家長(zhǎng)的性格、生活環(huán)境等都是不同的，所以老師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的時(shí)候要本著客觀、全面的原則。對(duì)待家長(zhǎng)要態(tài)度誠(chéng)懇、真摯，尊重家長(zhǎng)和幼兒，讓家長(zhǎng)感受到老師是關(guān)心、關(guān)注他們的孩子的，是真心為了孩子好，從而取得家長(zhǎng)的認(rèn)同，取得家長(zhǎng)的配合。另外要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的實(shí)際情況，對(duì)于家長(zhǎng)提出的一些建議老師要耐心聽取，合理采納。具體的步驟為：（1）老師向家長(zhǎng)說明孩子的近期情況;（2）了解幼兒在家情況及家長(zhǎng)的教育方法，從中找出不妥之處并分析原因;（3）將解決問題的有效方法向家長(zhǎng)闡明，并且耐心解釋，以取得家長(zhǎng)的認(rèn)可和配合。

早在20世紀(jì)30年代，陳鶴琴老先生就指出幼兒教育是一件不簡(jiǎn)單的事情，要教育好幼兒不能單單憑借幼兒園一方，也不能單單憑借家長(zhǎng)一方，家園共育才是最佳的教育方式。新時(shí)代的幼兒教師在家園工作上被賜予更多的使命，是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的迎賓者，是兒童家庭隱私的保護(hù)者，是兒童家長(zhǎng)心聲的傾聽者，是兒童家長(zhǎng)意見的采納者，是兒童家長(zhǎng)視角的合作者，是兒童家庭教育的指導(dǎo)者，是兒童家教指導(dǎo)的研究者更是兒童家長(zhǎng)參數(shù)的評(píng)價(jià)者。教師學(xué)好自己的專業(yè)技能是必要的，如果懂得怎樣和家長(zhǎng)溝通就等于懂得怎樣把自己向家長(zhǎng)推出去，這要求實(shí)習(xí)老師要有謙虛的態(tài)度，虛心向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，虛心傾聽家長(zhǎng)對(duì)事情的看法，并細(xì)心觀察家長(zhǎng)的反應(yīng)。要積極主動(dòng)配合教師，要讓各教育老師在和家長(zhǎng)溝通時(shí)保持一致的要求。

綜上，要做好幼兒教育關(guān)鍵在于老師與家長(zhǎng)的溝通交流。老師在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)候要表現(xiàn)出自己的誠(chéng)信、耐心與愛心，進(jìn)而建立相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系。幼兒園老師在實(shí)際工作中要主動(dòng)關(guān)心幼兒，愛護(hù)幼兒，及時(shí)解決幼兒的各種問題，對(duì)幼兒家長(zhǎng)要持理解的態(tài)度，主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。溝通永無止境，讓我們掌握溝通的藝術(shù)，保持溝通渠道的暢通，取得家長(zhǎng)的信任與支持，家園一起共建幼兒的美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]平述霞.例談家園攜手共育[J].都市家教月刊，2014（8）：292-293.