□文｜冀霄宇

(作者單位：河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

中國(guó)古典舞從其源來(lái)說(shuō)，是古代舞蹈的一次復(fù)蘇，是戲曲舞蹈的復(fù)蘇，是幾千年中國(guó)舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)的復(fù)興。十分明顯，它的審美原則不是什么新發(fā)明，而是幾千年中華文化的流傳和延續(xù)，是用一根長(zhǎng)線從古串到今的，這些原則非但在戲曲中可見(jiàn)，在唐宋樂(lè)舞中，在漢魏“舞戲”中，甚至在商周禮樂(lè)中，都能見(jiàn)其蛛絲馬跡它的文化特征；就其流來(lái)講，它是在原生地上生成的一個(gè)嶄新的藝術(shù)品類，這是一個(gè)可以和芭蕾舞、現(xiàn)代舞相媲美的新的舞蹈種類，這個(gè)衍舞種是地道的中國(guó)貨。由此可見(jiàn)，中國(guó)古典舞在中國(guó)的舞蹈歷史上尤其具有說(shuō)服力，因此，中國(guó)古典舞的基本功教學(xué)的創(chuàng)新能力也應(yīng)該有所提高，這樣一來(lái)，才能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的舞者?；谏鲜稣撌觯疚膶?duì)中國(guó)古典舞基本功教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行剖析，通過(guò)分析這些問(wèn)題，提出諸多的教學(xué)建議，以此來(lái)提高中國(guó)古典舞基本功教學(xué)的創(chuàng)新能力。

中國(guó)古典舞基本功教學(xué)的意義

中國(guó)古典舞的基本功教學(xué)，有兩個(gè)方面的重要意義，一方面，基本功教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈水平，這些學(xué)生在掌握了諸多古典舞基本功的基礎(chǔ)上，能夠更加深入性地進(jìn)行各種各樣的舞蹈種類的學(xué)習(xí)，從而豐富其自身的舞蹈基礎(chǔ)，另一方面，中國(guó)古典舞的基本功教學(xué)，能夠使得學(xué)生的舞蹈更加具有感染力，在進(jìn)行后期的舞蹈表演時(shí)，學(xué)生能夠受到舞蹈界的重視，進(jìn)而發(fā)展成為中國(guó)著名的舞者，這些優(yōu)秀的中國(guó)古典舞舞蹈者，會(huì)進(jìn)一步地招收更多的中國(guó)古典舞學(xué)生，進(jìn)而把他們掌握的中國(guó)古典舞基本功知識(shí)傳授給更多的人，這在一定程度上來(lái)說(shuō)，也是對(duì)我國(guó)中華文化的傳承，是一個(gè)舞蹈者的追求，同時(shí)，這些優(yōu)秀的舞蹈者通過(guò)傳遞古典舞的基本功知識(shí)，也能夠?yàn)槲覈?guó)的舞蹈事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。綜上所述，中國(guó)古典舞的基本功教學(xué)能夠完善學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)，同時(shí)能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出更加高素質(zhì)高質(zhì)量的專業(yè)性中國(guó)古典舞蹈人才。

中國(guó)古典舞基本功教學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)生氣息不穩(wěn)。在古典舞的基本功教學(xué)中，存在著學(xué)生氣息不穩(wěn)的問(wèn)題。學(xué)生的氣息是舞蹈的關(guān)鍵，尤其是在中國(guó)古典舞的基本功學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生的氣息不穩(wěn)，其自身的動(dòng)作也就會(huì)出現(xiàn)一定程度上的偏差，諸多輕柔的動(dòng)作，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的氣息問(wèn)題而顯得特別僵硬。而且由于學(xué)生的氣息不穩(wěn)，其自身的呼吸調(diào)節(jié)容易出現(xiàn)問(wèn)題，在以后進(jìn)行各種各樣的中國(guó)古典舞的比賽時(shí)，學(xué)生不能夠自主地有規(guī)律地隨著舞蹈的動(dòng)作調(diào)整自己的呼吸，而且在舞臺(tái)上容易緊張，兩者一結(jié)合，學(xué)生的中國(guó)古典舞表演就容易出現(xiàn)問(wèn)題。在我國(guó)現(xiàn)階段的中國(guó)古典舞的基本功教學(xué)中，學(xué)生的氣息不穩(wěn)是存在著的一個(gè)大問(wèn)題，這問(wèn)題直接影響到學(xué)生的舞蹈水平發(fā)揮，因此，這一問(wèn)題需要引起中國(guó)古典舞基本功教學(xué)者的重視。綜上所述，在我國(guó)古典舞的基本功教學(xué)中，存在學(xué)生氣息不穩(wěn)的問(wèn)題，這一問(wèn)題的存在直接影響學(xué)生古典舞基本功學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈比賽時(shí)，也會(huì)因?yàn)檫@一問(wèn)題的存在而容易緊張。

教師與學(xué)生配合不足。在中國(guó)古典舞基本功教學(xué)中，存在教師與學(xué)生配合不足的問(wèn)題。中國(guó)古典舞是一個(gè)非常講究情緒的舞蹈，學(xué)生的情緒到了，動(dòng)作自然柔美，然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師的教學(xué)策略與學(xué)生的基本功學(xué)習(xí)發(fā)生分歧，使得學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣不高，這樣一來(lái)，學(xué)生的情緒不高，其自身的古典舞蹈的基本功學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題。學(xué)生與教師的配合不足，表面上是教師與學(xué)生之間的配合問(wèn)題，實(shí)際上是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，教師與學(xué)生的配合程度，會(huì)直接影響到學(xué)生的古典舞基本功學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響其自身的基本功學(xué)習(xí)。在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，中國(guó)古典舞基本功學(xué)習(xí)不同于街舞等其他舞蹈，古典舞的基本功是枯燥的，學(xué)生日復(fù)一日學(xué)習(xí)這些枯燥的內(nèi)容，加之身體上的訓(xùn)練強(qiáng)度，使得其自身對(duì)于中國(guó)古典舞容易產(chǎn)生厭惡感，這樣一來(lái)，就會(huì)對(duì)教師的中國(guó)古典舞基本功教學(xué)產(chǎn)生非常大程度的影響。綜上所述，在中國(guó)古典舞基本功教學(xué)中，由于教師和學(xué)生之間的配合不足，使得學(xué)生自身對(duì)于中國(guó)古典舞基本功學(xué)習(xí)的興趣不大，進(jìn)而容易產(chǎn)生諸多問(wèn)題。

中國(guó)古典舞基本功教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

專項(xiàng)鍛煉學(xué)生氣息。針對(duì)上文中提到的學(xué)生氣息不穩(wěn)的問(wèn)題，本文也提出了相應(yīng)的對(duì)策，即專項(xiàng)鍛煉學(xué)生的氣息。氣息使學(xué)生的動(dòng)作更具有了延伸感、韻律感，更富有藝術(shù)表現(xiàn)力，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要注意學(xué)生以下幾點(diǎn)呼吸要求：

身體的呼吸（吸氣時(shí)身體拉長(zhǎng)展開(kāi)，呼氣時(shí)身體收斂?jī)?nèi)含）。

頭的呼吸（指頭時(shí)吸氣，低頭時(shí)呼氣，轉(zhuǎn)頭時(shí)先吸后呼）。

手臂的呼吸（手臂波浪時(shí)以肩為軸，肘、腕依次向上帶動(dòng)吸氣，向下帶動(dòng)呼氣，體會(huì)手臂連綿不斷的延伸感）。

造型時(shí)的呼氣（造型時(shí)，身體姿態(tài)不動(dòng)，然后氣息流暢自然，不僵硬）。

針對(duì)上文中提到的呼吸要求，教師應(yīng)該明確學(xué)生古典舞基本功學(xué)習(xí)的呼吸步驟，首先教師完整示范，并且邊示范，邊講解呼吸的運(yùn)用。其次教師要訓(xùn)練學(xué)生雙跪坐，雙背手，聽(tīng)音樂(lè)，節(jié)拍練呼吸，找呼吸時(shí)身體的韻律感。然后要求學(xué)生練習(xí)單一的頭的呼吸，然后與身體配合。學(xué)生先練習(xí)單臂波浪時(shí)的呼吸，再練習(xí)雙臂波浪時(shí)的呼吸，呼吸越深，動(dòng)作越大，情緒越高。最后大呼吸后雙晃手造型，體會(huì)該動(dòng)作的延伸感（眺望遠(yuǎn)方），雙繃腳坐地展胸腰氣息流暢。教師要教導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)先把動(dòng)作揉碎，分解練習(xí)，再教單一動(dòng)作，然后與身體配合，最后配音樂(lè)練習(xí)組合。綜上所述，通過(guò)專項(xiàng)練習(xí)氣息，學(xué)生的基本功學(xué)習(xí)有所增強(qiáng)，教師的古典舞基本功教學(xué)也能夠有所創(chuàng)新。

提高課堂教學(xué)活力。針對(duì)上文中提到的教師與學(xué)生配合不足的問(wèn)題，教師可以通過(guò)提高課堂教學(xué)活力的方式進(jìn)行改善。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以在課堂上設(shè)立相關(guān)的舞蹈小組，每個(gè)小組進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，訓(xùn)練完成后的小組可以在組間比賽比賽的內(nèi)容就是學(xué)習(xí)的中國(guó)古典舞基本功，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以作為裁判對(duì)學(xué)生的基本功規(guī)范性進(jìn)行打分，在下課以后，教師統(tǒng)計(jì)課堂上的積分，最后，積分最多的小組獲勝，獲勝的小組可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，教師還要安慰沒(méi)有獲勝的小組，鼓勵(lì)他們下次繼續(xù)努力，這樣一來(lái)，中國(guó)古典舞基本功的教學(xué)課堂就活躍了，學(xué)生能夠在這種競(jìng)賽的氛圍中，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)古典舞的相關(guān)基本功，其自身對(duì)于古典舞基本功的學(xué)習(xí)興趣能夠大大提升。此外，教師還可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行自主性的編舞表演，舞蹈的動(dòng)作都可以由學(xué)生學(xué)習(xí)的基本功演變而來(lái)，學(xué)生在對(duì)這些不同的動(dòng)作進(jìn)行演繹的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正，以此來(lái)保證學(xué)生的中國(guó)古典舞基本功學(xué)習(xí)能夠更加具有主動(dòng)性，其自身對(duì)于中國(guó)古典舞基本功學(xué)習(xí)的興趣也有所提高。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)教師與學(xué)生相互配合的過(guò)程。綜上所述，在中國(guó)古典舞基本功的教學(xué)中，教師通過(guò)組織學(xué)生自主編排舞蹈以及自主組織競(jìng)賽的方式，提高了學(xué)生對(duì)中國(guó)古典舞基本功學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，教師自身的古典舞基本功教學(xué)也能夠更有特色，其自身教學(xué)的創(chuàng)新能力也因?yàn)樾〗M制度的創(chuàng)立以及學(xué)生自主性的提高而得到一定程度上的加強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：中國(guó)古典舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。古典舞蹈基本功的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。古典舞蹈基本功作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情，加強(qiáng)相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的氣息以及身體的柔韌性進(jìn)行調(diào)整，對(duì)其自身的古典舞基本功教學(xué)進(jìn)行一定程度上的創(chuàng)新和研究，以此來(lái)提高其自身的中國(guó)古典舞基本功教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。而且在現(xiàn)階段的中國(guó)古典舞基本功教學(xué)中，會(huì)存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題包括學(xué)生氣息不足以及教師與學(xué)生配合不好等，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出諸多對(duì)策，教師可以通過(guò)調(diào)整學(xué)生氣息以及提高課堂教學(xué)活力的方式，實(shí)現(xiàn)其自身的古典舞基本功的創(chuàng)新教學(xué)。