何衛(wèi)平

摘要：在英語教學(xué)中，我們更多的是在展示一種西方文化。這種文化會帶給學(xué)生新奇感，對于正處于叛逆時期的中職學(xué)生而言，往往可以引發(fā)他們的視覺震撼、情感震撼、思想震撼。筆者認(rèn)為，我們在教學(xué)英語知識的過程中，其主要作用就是幫助學(xué)生構(gòu)建更為完善的情感系統(tǒng)、思想系統(tǒng)，讓他們能夠多角度的來解讀問題。幫助學(xué)生擁有應(yīng)用語言的能力，讓學(xué)生能夠在未來的社會生活中，提升自己的競爭能力?；诖耍瑸榱藥椭鷮W(xué)生實現(xiàn)健康成長，我們需要學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化，整合西方文化，構(gòu)建更為成熟的思想體系。本文中筆者就對中職英語教學(xué)實踐中如何融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職;英語教學(xué);傳統(tǒng)文化;方法

作為中職英語教育者，筆者認(rèn)為，我們不僅要學(xué)習(xí)英語這種外來的語言體系，我們還要在學(xué)習(xí)語言體系的過程中學(xué)習(xí)它的情感、思想。了解其異域文化支持下的社會背景，讓學(xué)生能夠多角度的來解讀問題，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用英語的過程中減少更多的障礙。對于即將走上職業(yè)崗位的中職學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)方式還能幫助他們獲得可以應(yīng)用的英語知識。只有這樣，才能幫助學(xué)生走入國際化的社會，提升自己的競爭能力。但是中職學(xué)生畢竟還是一些青少年，他們具備的情感和思想都不夠成熟。因此，在開展中職英語教學(xué)實踐時，筆者建議，我們要在英語教學(xué)實踐中融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠有一種健康的思想體系，讓學(xué)生具備辨析的能力，讓學(xué)生由內(nèi)而外的真正的成熟起來。本文中，筆者就對中職英語教學(xué)實踐中如何融入傳統(tǒng)文化進(jìn)行了分析。

一、研讀中職英語教學(xué)大綱

在開展教育教學(xué)實踐時，筆者認(rèn)為，作為教育者的我們首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。我們首先要研讀教學(xué)大綱，研讀社會發(fā)展背景，研讀專業(yè)知識的變化與更新，才能在構(gòu)建教學(xué)環(huán)境時，在引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)健康成長的過程中，構(gòu)建具有時代信息的課堂，設(shè)計具有吸引力的教學(xué)活動。在將傳統(tǒng)文化融入我們的中職英語課堂時，我們要從研讀大綱入手?！吨新氂⒄Z教學(xué)大綱》指出：英語課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。其任務(wù)之一是：培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng);為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其教學(xué)目標(biāo)之一是：引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀?！吨新氂⒄Z教學(xué)大綱》從課程性質(zhì)上要求中職英語教學(xué)應(yīng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，英語作為國際交流通用語言，使用英語向外國人介紹中國的思想、文字、語言、戲劇、國畫、書法、傳統(tǒng)節(jié)日及民俗等，可以有效地提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在國際的影響力，同時也實現(xiàn)了中職英語課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、讓學(xué)生生成自豪感

學(xué)習(xí)英語知識的過程中，很多學(xué)生容易產(chǎn)生一種錯覺，那就是認(rèn)為英語學(xué)科是當(dāng)之無愧的“主科”之一。他們肯定英語知識的價值，受到英語文化的吸引，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語知識會比他們學(xué)習(xí)在日常生活中已經(jīng)熟悉的漢語知識有意義。事實上這樣的認(rèn)知是錯誤的。在我們將傳統(tǒng)文化融入中職英語課堂時，可以發(fā)現(xiàn)，我們可以幫助學(xué)生改變這種錯誤認(rèn)知。如今，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國在國際上的話語權(quán)和影響力日益加大，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸進(jìn)入外國人的視野，吸引了大批外國人來中國參觀、投資、工作、學(xué)習(xí)、旅游等。作為中職院校英語教師，要正確地引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化的同時吸納中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并鼓勵學(xué)生在今后的中外合作交流中將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去，讓更多的外國人感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

三、扎實學(xué)生的文化功底

英語文化畢竟是一種異域性文化，解讀英語知識內(nèi)涵時，英語文化可以發(fā)揮出極大的作用。但是，對于中職學(xué)生而言，他們正在成長的關(guān)鍵時期。學(xué)習(xí)本土文化，對于他們構(gòu)建積極健康的情感和世界觀有極大的幫助。他們需要繼承傳統(tǒng)文化，需要品讀經(jīng)典。在有了扎實的基本功之后，有了肥沃的文化土壤之后，再去學(xué)習(xí)西方文化，這對于他們的成長意義更大。如英語教師應(yīng)在開學(xué)第一課中向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)英語的目的不只是掌握一定的詞匯量、語法知識、閱讀、翻譯及寫作的技巧等，也不是為了通過英語等級考試而學(xué)習(xí)，而是肩負(fù)著學(xué)習(xí)西方文化的同時，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。但是，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生熱衷于閱讀世界名著，各種簡易版、中英文對照版以及通過薄荷閱讀等英語學(xué)習(xí)App來閱讀世界名著，但對中國的四大名著除了通過影視作品來了解外，很少學(xué)生會去仔細(xì)研讀，甚至有些學(xué)生連作品中的人物關(guān)系都拎不清，更不用說用英語來介紹和傳播這些作品及其文化內(nèi)涵了。主要原因在于英語教學(xué)中只關(guān)注西方文化的講解，導(dǎo)致學(xué)生忽視了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。因此，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立跨文化交際中平等的文化價值觀，不能盲目地崇拜西方文化，應(yīng)意識到傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

四、豐富多樣的教學(xué)模式

在我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)時，筆者認(rèn)為，僅僅憑借教師語言進(jìn)行講解，顯然對于學(xué)生來說缺乏吸引力。筆者建議，面對具有叛逆性且正處于青春期的中職學(xué)生開展教學(xué)活動時，我們要融入豐富多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得豐富多彩，讓學(xué)生的日常生活變得豐富多彩。

綜上所述，在中職英語教學(xué)實踐中，我們在傳播著西方文化，但是我們要將傳統(tǒng)的文化作為根本，用本土的文化去融合西方的文化，為學(xué)生構(gòu)建成熟化的思想體系，讓學(xué)生能夠用多種思想來解讀現(xiàn)實生活，讓學(xué)生從內(nèi)而外變得成熟。

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