王婭婷

摘 要 教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。作為一名教師，最重要的是教學(xué)方面的成長(zhǎng)，教師在自己專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，以此提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨(dú)特的專業(yè)化發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞 專業(yè)化認(rèn)識(shí) 專業(yè)化發(fā)展 專業(yè)化成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G615文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1新教師專業(yè)成長(zhǎng)的必要性

（1）《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是治園之本，動(dòng)力之源，是幼兒園的核心，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展的重中之重。

（2）《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的提出，對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，社會(huì)呼喚幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，教師自身也需求專業(yè)發(fā)展?！毒V要》和《指南》的貫徹落實(shí)需要一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍，尤其是《指南》的頒布實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)化提出了更高的要求。

2教師專業(yè)化的成長(zhǎng)

教師應(yīng)在專業(yè)倫理、專業(yè)理念、專業(yè)精神等方面發(fā)揮示范作用，提升自身師德、更新自身教育理念，提高自己獨(dú)特的專業(yè)化發(fā)展水平。

2.1以高尚的專業(yè)倫理提升自身的師德

教師的專業(yè)倫理包括三個(gè)層次，一是行為規(guī)范層次。即：教師在對(duì)待同事、工作、家長(zhǎng)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、方針政策法規(guī)等的行為規(guī)范，其核心就是依法治教，廉潔奉公。二是教師的專業(yè)精神。教師應(yīng)具備的負(fù)責(zé)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和服務(wù)精神。三是教師的個(gè)性品質(zhì)修養(yǎng)?，F(xiàn)代教育形勢(shì)下的教師，必須帶著愛心工作，必須帶著激情工作。

2.2以科學(xué)的專業(yè)理念更新自身的教育教學(xué)理念

作為一名新型教師，教育思想和理念必須科學(xué)，要形成自己獨(dú)特而又符合國家的教育方針、教育規(guī)律及學(xué)生實(shí)際的管理觀、教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等，這樣才能夠更好地改進(jìn)教育教學(xué)行為。正如一位哲人所說：“擁有高超的技藝，你會(huì)成為一位名匠;擁有淵博的知識(shí)，你會(huì)成為一位名家！但就算你同時(shí)擁有了高超的技藝和淵博的知識(shí)，你也不一定能夠成為一位名師，然而如果你想成為一位名師，那么高超的技藝及淵博的知識(shí)都是你的最低儲(chǔ)備！”這就告訴我們，教師不但要注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要提高專業(yè)技能在教學(xué)中的綜合運(yùn)用水平。

2.3以刻苦探究的專業(yè)精神激勵(lì)自身學(xué)習(xí)熱情

俗話說：教師要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。在現(xiàn)代的教育理念下，教師具有的不僅僅是一桶死水，也不能是陳年濁水，而是源源不斷的活水。這桶水只有日有所新，才能跟上知識(shí)日日更新的發(fā)展年代。陶行知先生認(rèn)為：教師要“活到老、做到老、學(xué)到老”，應(yīng)該“教學(xué)做合一”。因此，教師只有為斷地學(xué)習(xí)研究精神，做一名專家型、學(xué)者型的教師，自身的專業(yè)知識(shí)才不會(huì)退化。

2.4以自我發(fā)展的專業(yè)意識(shí)引領(lǐng)自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展

俗話說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，自身教學(xué)技能的提高不是一朝一夕，而是需要持之以恒的毅力，長(zhǎng)期而反復(fù)苦練。因此，在工作中在注重提升自我追求、自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，要有競(jìng)爭(zhēng)和成材意識(shí)，要有專業(yè)發(fā)展、自我發(fā)展的意識(shí)。只有這樣，才能在教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)中駕馭好課堂，引導(dǎo)好學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好，才能取得好的教學(xué)效果，取得好的教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)而言之，教師要想有自編自導(dǎo)自演的教學(xué)能力，必須有自我發(fā)展的專業(yè)意識(shí)，給自己定一個(gè)發(fā)展方向，并不斷嘗試和創(chuàng)新，才能走出屬于自己的，跟上新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展步伐。

3教師專業(yè)化的發(fā)展的三個(gè)維度

3.1專業(yè)精神

專業(yè)精神是教師在對(duì)本專業(yè)工作性質(zhì)充分理解基礎(chǔ)上形成的專業(yè)發(fā)展觀念和專業(yè)追求，是教師依法辦學(xué)和堅(jiān)持自己的教育理想與信念的基礎(chǔ)。教師的專業(yè)精神包括教師的管理哲學(xué)、管理思想、專業(yè)理念、自制力、人格魅力和角色意識(shí)等。

3.2專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)是教師為勝任其職業(yè)的需要而必須具備的相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，包括現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)、一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的實(shí)踐性知識(shí)。因此，作為一名教師，必須系統(tǒng)掌握教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，以豐富的專業(yè)化知識(shí)作為支撐，這樣才能做到視野開闊，認(rèn)清教育發(fā)展的趨勢(shì)。

3.3專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力主要包括：（1）突出的創(chuàng)新能力。即適應(yīng)改革創(chuàng)新的要求，強(qiáng)化自我的反思研究能力，不斷在創(chuàng)新狀態(tài)下形成的創(chuàng)新能力;（2）良好的科研能力;（3）有效的協(xié)調(diào)能力。即具有表達(dá)說服能力、評(píng)價(jià)反饋能力、與他人溝通、合作、交往的能力，以及班能管理協(xié)調(diào)能力等。

3.4專業(yè)倫理

教師的專業(yè)倫理包括職業(yè)道德、行為規(guī)范以及教師的專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)。教師的專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)是他們專業(yè)活動(dòng)和行為的動(dòng)力系統(tǒng)，直接關(guān)系到教師專業(yè)穩(wěn)定性和教師專業(yè)的投入程度。

3.5自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)

自我專業(yè)意識(shí)是保證教師自覺地促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力，是一種自我調(diào)整專業(yè)發(fā)展路徑的意識(shí)。主要包括對(duì)過去專業(yè)發(fā)展過程的自己評(píng)價(jià)意識(shí)，對(duì)自己現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)水平所處階段的意識(shí)以及對(duì)自己未來專業(yè)發(fā)展過程的規(guī)劃意識(shí)。