浙江交通技師學院 陳建林

主題班會是指在班主任的指導和組織下，基于學生身心特點、成長需求和學校德育安排，圍繞某個德育主題，發(fā)揮班集體的智慧和力量，經(jīng)過精心設計和策劃的班級教育活動。主題班會是學校開展德育工作的有效形式，是學生思想教育的重要載體，是班主任專業(yè)能力的基本體現(xiàn)。

一節(jié)完整的主題班會設計主要由活動題目、教育背景、教育目標、活動準備、實施過程和教育反思等要素組成。

1 活動題目

活動題目要根據(jù)德育主題要求來選定。本文以“牽手7S”為主題，設計將企業(yè)的7S管理融入班級文化建設。

2 教育背景

教育背景是主題班會方案設計的重要內(nèi)容之一。主要從黨和國家對職業(yè)教育的有關方針政策等宏觀層面和班級學生的實際情況等微觀層面兩方面進行論述。“牽手7S”主體班會的教育背景描述如下。

（1）社會背景。近年來，在堅持立德樹人為教育根本任務的引領下，積極推進職業(yè)教育發(fā)展。教育部、人社部在《關于加強中等職業(yè)學校校園文化建設的意見》中特別指出，各職業(yè)學校要積極推進優(yōu)秀企業(yè)文化進校園。

（2）學情分析。本次班會對象是2018級汽車維修（機電一體化方向）專業(yè)新生，他們青春向上，有一定集體榮譽感。但他們行為意識散漫，對自我成長、專業(yè)學習、班級融入都缺乏思考和規(guī)劃，沒有明確的目標和方法，對未來有點迷茫，他們渴望在校期間提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，并肯定班級文化對個人發(fā)展的作用，愿意參與班級文化建設。

基于立德樹人的根本任務，結合學生特點、專業(yè)特性，為了讓企業(yè)文化融入班級文化，讓班級文化更具有活力，從而提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，因此設計了此次主題班會。

3 教育目標

教育目標是在教育背景的引領下，遵循教育規(guī)律和學生實際情況，真實反映班主任的教育理念和具體的班會設計思路。不能假、大、空，泛泛而談，應具體可測，主要從認知、情感、行為等3個維度進行闡述。

（1）認知目標。學生通過參觀體驗、了解7S管理的具體內(nèi)容，提升學生對職業(yè)化班級文化7S管理的認知力。

（2）情感目標。學生共同討論制訂符合本班實際情況的教室7S管理制度，參與到班級環(huán)境設計，通過付出行為提升對班級、同學產(chǎn)生感情，增加班級凝聚力。

（3）行為目標。學生根據(jù)制訂的7S管理辦法制訂短期、中期和長期目標，從教室環(huán)境設計開始到長時間保持班級專業(yè)化風格管理，逐漸化外于內(nèi)，培養(yǎng)出擁有良好的自律能力、高效的執(zhí)行力和優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)的學生。

4 活動準備

活動準備是指在開展主題班會前，通過整合各種人脈資源和媒體資源所進行的準備工作。包括人、財、物的綜合利用，主要從氛圍營造、組織準備、物料準備3個方面進行表述。

（1）氛圍營造。提前出一期主題為“汽車實訓工位7S管理”的黑板報，提前制作主題班會課件PPT并準備視頻資料。

（2）組織準備。聯(lián)系學校的合作企業(yè)豐田4S店，組織學生前往參觀學習，開會說明本次班會課的目的，布置參觀任務，并對班會課內(nèi)容進行任務分工。

（3）物料準備。PPT課件、視頻“豐田企業(yè)7S管理”、教室7S管理初案、教室7S管理責任書。

5 設計理念與思路

5.1 班會設計理論基礎

（1）德育理論。由美國班杜拉創(chuàng)立的社會模仿模式，認為品德發(fā)展是社會實際影響作用的結果，因而十分注重社會榜樣、觀察學習等在激發(fā)動機促進學生品德發(fā)展中的作用。本次班會通過在學校學習生活中融入豐田公司7S管理文化，提升學生的綜合素養(yǎng)。

（2）心理學理論。根據(jù)皮亞杰關于通過同化與順應而實現(xiàn)的雙向建構以及構建主義學習理論的學習觀，學習過程是對新信息的意義的建構，同時又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。因此教師安排學生參觀豐田4S店、7S規(guī)范化管理的老生班教室等特定情景，學生可以完成本班教室7S管理的構建。

（3）教育學理論。以學生為主體，教師為主導。

5.2 班會設計流程

為了達成教育目標，設計上沿著“看一看，知7S→學一學，悟7S→做一做，行7S”的思路展開，讓學生在體驗活動中獲得感悟，引導學生積極參與班級文化建設。

6 實施過程

實施過程是主題班會方案設計的重點，主要由主題導入、過程實施、總結提升等環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)之間要環(huán)環(huán)相扣，層層推進，這是最能體現(xiàn)班主任學識修養(yǎng)和經(jīng)驗積累的項目。本次“牽手7S”主題班會共分6個環(huán)節(jié)，見表1所列。

7 教育反思

教育反思指班主任以自己的班級管活動為思考對象，對自己的思想和態(tài)度、行為和方法、教育和管理進行審視和分析的過程，是班主任提升專業(yè)能力的有效途徑。

（1）班會效果。本次班會課在內(nèi)容選擇上緊扣校企融合，體現(xiàn)了職業(yè)特色；在過程的安排上環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，知行合一。

（2）存在的不足。本次主題班會從理論邏輯、具體事項上讓學生對7S管理有了深刻的認知和理解，并出臺了教室7S管理制度，但限于主題班會本身，執(zhí)行環(huán)節(jié)、監(jiān)督環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)還需要大量后續(xù)配套工作才能系統(tǒng)性地完成，貫徹落實7S管理在班級里的具體運用。因此，推進7S管理，要從形式化到行事化再到習慣化，最終形成班級特有的文化，需要后續(xù)的長期實踐。

隨著各種政策的陸續(xù)出臺，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天，給廣大職教德育工作者帶來了挑戰(zhàn)和發(fā)展的平臺。作為班主任要認真研究主題班會的設計，通過設計主題鮮明、導入方式新穎、實施科學的主題班會，不斷提高班主任的專業(yè)化水平。

表1 “牽手7S”主題班會實施過程