王秀英

摘 要：工程量清單計價課程的授課對象為工程造價專業(yè)大二學(xué)生，致力于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生專業(yè)的技能。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 ;工程量清單計價;課程 ;教學(xué)改革

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）07B-0023-02

一、緒論

（一）教學(xué)改革的目的

1.本課程以“理論實踐一體化”為教學(xué)模式，理論知識以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展為度。重點突出實際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的可行性研究論證、施工圖預(yù)算審查、簽訂建設(shè)工程合同、控制施工成本、編制工程竣工結(jié)算書等方面的能力，對工程造價專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、涵蓋內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、前端領(lǐng)域進(jìn)行了全面詳細(xì)的介紹，普及工程量清單計價的基礎(chǔ)知識、基本理論。

2.本課程培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，使學(xué)生對工程造價專業(yè)有全局性的認(rèn)知，明確學(xué)習(xí)的方向，明確對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的重要性，合理規(guī)劃未來大學(xué)一年的學(xué)習(xí)生涯。同時，本門課程為學(xué)生未來學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定專業(yè)基礎(chǔ)，可以切實提升個人專業(yè)應(yīng)用水平，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計以及頂崗實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這門課程在畢業(yè)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成方面起著重要的支撐作用。

（二）教學(xué)改革的作用

1.通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對 “2013工程量清單計價”“計量規(guī)范”有更深刻的理解，強(qiáng)化實際操作能力，提高學(xué)生編制工程量清單、清單計價的專業(yè)技能，使學(xué)生編制工程量清單、清單計價更準(zhǔn)確、合理。

2.通過實際運(yùn)用計價規(guī)范《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2013）和計量規(guī)范《房屋建筑與裝飾工程工程量計算規(guī)范》（GB50854-2013），熟練掌握2013工程量清單計價和工程量清單計量的內(nèi)容及其編制原理、編制程序、編制內(nèi)容。

3.通過編制工程量清單和清單計價實物操作訓(xùn)練，進(jìn)一步了解工程量清單、工程量清單計價編制方法及技能，使學(xué)生具備工程造價軟件運(yùn)用的基本技能，具備熟練運(yùn)用工程造價軟件進(jìn)行鋼筋計算和圖形算量以及計價能力。

4.通過工程量清單和工程量清單計價編制的綜合實訓(xùn)，加強(qiáng)對專業(yè)知識的理解，強(qiáng)化運(yùn)用理論知識和專業(yè)知識的綜合能力，具有分析和解決工程造價中的實際問題的能力，為畢業(yè)后縮短適應(yīng)期，走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)規(guī)劃

（一）教學(xué)設(shè)計

1.本課程是按照“專業(yè)定位→工作過程分析→典型工作→行動領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境”的規(guī)則進(jìn)行研發(fā)和設(shè)計的。課程內(nèi)容的選取在考慮培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過組織頂崗實習(xí)，使學(xué)生參與實踐，參與創(chuàng)新活動，創(chuàng)造動手操作機(jī)會，鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提高綜合能力，培養(yǎng)企業(yè)亟須的具有綜合能力的技術(shù)技能人才。

2.本課程依據(jù)目前工程量清單計價發(fā)展新趨勢，結(jié)合企業(yè)崗位任職需求，編制了一個全面完整、切實可行的課程整體設(shè)計。該課程整體設(shè)計改變以往單一的知識傳授教學(xué)模式，實踐了“理論知識+實例分析+實際操作”的教學(xué)新模式。在能力本位的課程體系架構(gòu)下，課程教學(xué)方法由新的案例教學(xué)法、互動教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等模式替代以往的歸納、分析、綜合等模式，教學(xué)場所由新的多功能一體化的實訓(xùn)場所替代以往的單功能專業(yè)教室。教師講和學(xué)生練相結(jié)合、邊學(xué)習(xí)邊操作，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”三合一的教學(xué)模式。

3.本課程的教學(xué)整體設(shè)計依據(jù)教學(xué)大綱中人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案編制，使學(xué)生全面掌握工程量清單、清單計價的編制內(nèi)容、方法、步驟，為培養(yǎng)工程造價專業(yè)應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。

4.本課程根據(jù)工程管理學(xué)院工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，工程量清單計價課程設(shè)置于大學(xué)的第三學(xué)年的第一學(xué)期，課程性質(zhì)為必修專業(yè)核心課程，周學(xué)時為4學(xué)時，共計64學(xué)時。本課程由“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體教學(xué)設(shè)計、本專業(yè)領(lǐng)域以及科研學(xué)術(shù)方向進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化、專業(yè)化地講授。

（二）教學(xué)規(guī)劃

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

本課程設(shè)計以高等職業(yè)院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案為基準(zhǔn)，突出“理論與實踐相結(jié)合”的原則，授課內(nèi)容注重知識的專業(yè)性、前沿性、實用性，力求通俗易懂。教學(xué)安排由點帶面，邏輯性強(qiáng)，深入淺出，循序漸進(jìn)。培養(yǎng)目標(biāo)為通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解工程量清單計價的范疇、工程量清單計價的分析方法及步驟。

2.運(yùn)用教學(xué)模式。

結(jié)合學(xué)生的實際知識水平，本課程以一個或多個教學(xué)單元為載體，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解、規(guī)劃、整合，以單元目標(biāo)為導(dǎo)向、圍繞本單元難點重點知識實施。通過學(xué)生的實踐應(yīng)用，譬如，典型工程案例實操，檢測理論知識點的掌握程度，使課程學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系實際應(yīng)用，將學(xué)生能力的培養(yǎng)作為課程重點。

3.優(yōu)化教學(xué)方法。

目前高等職業(yè)院校教育以理論性教育為主體，本課程主要改革“以教師為主講授，學(xué)生為輔聽課”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以“學(xué)生為主體，教師起輔助作用”的新型教學(xué)方法，理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及如今的學(xué)習(xí)狀況，因材施教，運(yùn)用以下多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動、自發(fā)學(xué)習(xí)的能力。

（1）案例教學(xué)。

本門課程課堂教學(xué)與實際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。通過引用大量與工程量清單計價實踐的相關(guān)案例，使學(xué)生更易于理解理論知識，激發(fā)對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。

（2）互動教學(xué)。

授課教師以隨堂提問、課堂練習(xí)、課堂演講等方式，使學(xué)生積極參與，提升了教師專業(yè)知識的講授效果 ，為學(xué)生在未來實踐應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

（3）多媒體教學(xué)。

本課程采用多媒體教學(xué)方式，利用影像視頻等將晦澀的專業(yè)理論知識變得生動形象、通俗易懂，使學(xué)生更易理解課程難點知識，更加牢固掌握課程重點知識。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

本門課程利用“微助教”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)助手，將教學(xué)幻燈片、課程習(xí)題庫、課堂點答與出勤考核多項內(nèi)容放于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時在手機(jī)上查閱課程知識點，練習(xí)課程習(xí)題，核對個人成績。“微助教”這一新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了課程授課內(nèi)容的實用性與趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生掌握專業(yè)知識發(fā)揮重要的作用。

三、評價與考核體系

工程量清單計價課程重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)研究精神為目標(biāo)，力求為學(xué)生開闊視野，為其今后工作夯實基礎(chǔ)。本課程整個考核內(nèi)容由過程性考核和結(jié)課考核兩大部分構(gòu)成，采用百分制。過程性考核包含對學(xué)生考勤、作業(yè)、課堂提問等平時表現(xiàn)的考核。

1.課程過程性考核，即在進(jìn)行能力訓(xùn)練的過程中進(jìn)行考核，各訓(xùn)練模塊所得成績之和為過程性考核成績，占總成績的權(quán)重為60%。

2.結(jié)課考核，期末試卷考核，采用半開半閉方式，即通過期末考試進(jìn)行考核，試卷成績占總成績的40%。

四、展望未來

工程量清單計價課程加深了學(xué)生對工程造價專業(yè)前沿發(fā)展、大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、運(yùn)用案例分析問題的理解，受到了學(xué)生們的一致好評。

目前我院工程量清單計價課程已成為工程造價專業(yè)核心課程，隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)行，將優(yōu)化教材、培養(yǎng)教師隊伍、整合教學(xué)資源、不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為工程造價專業(yè)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的專業(yè)型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]于凈.高職《美容醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探討與實踐[J].大家，2011，（17）.

[2]劉松林，馬慶發(fā). 改革開放以來我國高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展歷程與動因[J].江蘇高教，2009，（1）.

[3]王少華. 基于SWOT分析法的高職人才培養(yǎng)模式發(fā)展的競爭策略[J].成人教育，2009，（9）.

[4]周平.高職教育教學(xué)方法探析[J].繼續(xù)教育研究，2012，（6）.

[5]董慧芳，史良馬，胡健，陳海波.基于“地方性、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的“機(jī)械工程概論”課程教學(xué)改革初探，科教文匯旬刊，2017，（1）.