張煒

陜西省從2016年秋季學(xué)期開始，道德與法治課教材開始進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐。初中道德與法治課程本著德育為先、能力為主、全面發(fā)展的理念，以培育初中學(xué)生道德品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的。初中道德與法治課程，如何讓學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)落地生根，我們可以從以下幾方面著手：

1.提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)，感召學(xué)生提高核心素養(yǎng)?

教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師。在政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，非常明確地將人的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)置于重要地位，初中道德與法治課程教材內(nèi)容的設(shè)置正是與此相符合的。培養(yǎng)初中學(xué)生在道德與法治方面的核心素養(yǎng)，我們一線老師至關(guān)重要。古語說得好“打鐵還需自身硬”。作為科任教師必須扎實(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷吸取傳統(tǒng)文化的精華，不斷豐富相關(guān)科目的知識，與時(shí)俱進(jìn)，為人師表，處處作學(xué)生的表率，以為學(xué)生服務(wù)的心態(tài)投身于教育教學(xué)，以自己的專業(yè)素養(yǎng)去教育感召學(xué)生，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的作用，使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中提高自身的核心素養(yǎng)。

2.結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確核心素養(yǎng)培育方向

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這樣才不會出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤。目標(biāo)的設(shè)定要結(jié)合教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，做到具體而細(xì)致，層次明晰且具有可操作性。再依據(jù)核心素養(yǎng)的要求，確定課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)，即核心目標(biāo)（核心知識、必備品格和關(guān)鍵能力）。如七年級下冊《青春的邀約》，依據(jù)相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)可以定為①情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受青春成長的力量差異性，體會青春的美好，形成接納自我、關(guān)愛他人的心理品質(zhì);②能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確認(rèn)識和處理心理矛盾的方法，學(xué)會與他人交往，提升交往品質(zhì);③知識目標(biāo)：了解青春期生理變化和青春期旺盛生命力的表現(xiàn)，了解青春期矛盾心理的表現(xiàn)。核心目標(biāo)即悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。立足于青春期生理與心理發(fā)展的核心知識，培養(yǎng)學(xué)生悅納自己生命的獨(dú)特、應(yīng)對青春期困惑的品格，并培養(yǎng)學(xué)生用逐漸成熟的思維方式獨(dú)立地思考青春期的問題，讓生命健康成長，從而完成本課教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

3.立足課堂教學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動的過程。作為主導(dǎo)作用的教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，這就需要課堂教學(xué)給學(xué)生提供較多的參與機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中生可塑性極強(qiáng)，教學(xué)方式及教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響極大。在道德與法治課教學(xué)中，課堂教學(xué)立足于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作、交流辯論、動手實(shí)踐等，讓學(xué)生在多種多樣的教學(xué)方式中形成自己的學(xué)習(xí)方式。要特別重視學(xué)生的質(zhì)疑問難，要不厭其煩地為學(xué)生答疑解惑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;要特別重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作、交流答辯，讓學(xué)生把實(shí)際生活的內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，解決學(xué)生在生活中的思想困惑;教學(xué)過程結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，從學(xué)生的生活實(shí)踐體驗(yàn)出發(fā)，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會起到事半功倍的效果。比如，課堂探究“老年人跌倒，該不該扶的問題”“公共設(shè)施損壞，該不該修的問題”“亂扔垃圾，該不該制止的問題”等，這些簡單的問題其實(shí)不僅會聯(lián)系到法律的規(guī)范，更會聯(lián)系到道德的原則，如果在教學(xué)中讓學(xué)生大膽質(zhì)疑探究、交流答辯并積極發(fā)言，再加上教師適當(dāng)引導(dǎo)，絕對會得出正確結(jié)論的。這樣在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到了對核心知識的學(xué)習(xí)，為核心素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。

4.整合教材內(nèi)容，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

新人教版《道德與法治》教材，比舊版《思想品德》教材更加充實(shí)和完善。用教材編寫者的話說，即“問題情境故事化、正文資源圖示化、案例實(shí)例本土化、拓展空間真落實(shí)”，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密。教材知識梯度符合學(xué)生成長的節(jié)奏。這樣教學(xué)活動就必須放棄簡單的說教，放棄知識的灌輸，真正讓學(xué)生在道德與法治課的生活情境中感悟生活的哲理。這就要求科任教師要用透教材的故事化情景，用透圖示化的正文資源，對本土化的案例結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟道德的力量、法律的尊嚴(yán)、生活的哲理，適當(dāng)整合教材內(nèi)容，該補(bǔ)充的加以補(bǔ)充，該刪減的加以刪減，對有些內(nèi)容還必須給予一定的解讀，充分利用教材內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考與感悟，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工程，需要教學(xué)工作者在教育教學(xué)中不斷地實(shí)踐和研究，讓我們攜手共同培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們健康地成長為社會所需要的人才。

作者單位 ?陜西省咸陽市武功縣逸夫初級中學(xué)