周燚

鋼琴教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生鋼琴理論知識(shí)和演奏技巧的課程，在當(dāng)前的“雙創(chuàng)”背景下，需要關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，讓學(xué)生具備創(chuàng)新性思維，是當(dāng)今時(shí)代的客觀要求。所以，鋼琴教學(xué)要重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以提高教學(xué)的有效性。本文首先分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維對(duì)鋼琴教學(xué)的積極作用，然后提出了具體的教學(xué)對(duì)策，希望可以給鋼琴教師一些參考。

鋼琴課程，是一門理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，既需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，也需要學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)踐技能。在教育改革的宏觀趨勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。尤其是目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育快速推進(jìn)，教師更加需要關(guān)注創(chuàng)新教學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)對(duì)鋼琴教學(xué)的積極作用

目前，鋼琴教學(xué)還存在一些問(wèn)題，需要引起重視。例如，學(xué)生的參與積極性不高，課堂上師生互動(dòng)不足，學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展不符合預(yù)期等。這些問(wèn)題的存在，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)效果與理想水平相比還有不小的差距。而將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入課程教學(xué)中，能產(chǎn)生多方面的積極作用，解決教學(xué)難題，教師需要對(duì)此形成清楚的認(rèn)識(shí)。

首先，可以優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生興趣，使其更加積極地參與學(xué)習(xí)。將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入鋼琴教學(xué)中，能夠讓教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生新的變化，教學(xué)內(nèi)容和流程呈現(xiàn)出新的特征。這樣可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，能夠強(qiáng)化師生互動(dòng)，讓鋼琴教學(xué)更為活躍。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教師的合理引導(dǎo)和學(xué)生的參與，其間，教師和學(xué)生就能產(chǎn)生深層次的互動(dòng)，以創(chuàng)新思維為核心，讓教師和學(xué)生的交互更深更有效。最后，能夠切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。新時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要得到教師的重視，鋼琴教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育趨勢(shì)變化。將創(chuàng)新思維培養(yǎng)融入課堂教學(xué)，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展。

二、鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體策略

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鋼琴教師需要運(yùn)用合理的策略，提高鋼琴教學(xué)的有效性。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生思考開(kāi)始。思考是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有思考就沒(méi)有創(chuàng)新。所以，要從激發(fā)學(xué)生思考這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革。具體來(lái)講，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)對(duì)學(xué)生予以思考激發(fā)。在教學(xué)一首具體的鋼琴音樂(lè)曲目時(shí)，教師可以基于樂(lè)曲的情感基調(diào)與內(nèi)涵表達(dá)，立足現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的音樂(lè)情境，讓學(xué)生代入這個(gè)情境之中，思考樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)涵。不僅如此，還可以在情境中設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的切入點(diǎn)，讓學(xué)生從不同角度切入進(jìn)行思考。這樣一來(lái)，學(xué)生就能激發(fā)思維，為創(chuàng)新思維的形成打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，為了取得更好的效果，可以基于多媒體的使用，構(gòu)建音畫結(jié)合的音樂(lè)情境。教師要立足多媒體，引入相應(yīng)的鋼琴樂(lè)曲，同時(shí)展示與之匹配的畫面，由此實(shí)現(xiàn)音畫結(jié)合，構(gòu)建情境。

（二）因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)講，個(gè)體差異是切實(shí)存在的，單純就創(chuàng)新思維這個(gè)角度來(lái)講，不同學(xué)生的創(chuàng)新思維水平也是不同的。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)時(shí)，就要基于因材施教的理念，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維可以在鋼琴教學(xué)中取得切實(shí)進(jìn)步。具體而言，最好的方法就是構(gòu)建分層教學(xué)+個(gè)性指導(dǎo)的綜合性教學(xué)模式。首先，要對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新思維素養(yǎng)進(jìn)行摸排調(diào)研，了解學(xué)生的整體水平，依照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生劃分層次，一般可以分為高、中、低三個(gè)層次。其次，針對(duì)三個(gè)不同層次的學(xué)生，要分別設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。在理論知識(shí)講解的基礎(chǔ)上，要從實(shí)踐的角度來(lái)體現(xiàn)出差異。對(duì)于高層次的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí)曲目;對(duì)于層次較低的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些難度較小的連續(xù)曲目。通過(guò)層次化的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)切實(shí)進(jìn)步。最后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。在學(xué)生練習(xí)中，教師需要遵循創(chuàng)新思維的培養(yǎng)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和練習(xí)模式，逐步提升創(chuàng)新思維。另外，鋼琴教材的選擇不同于其他教材，原因在于鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性。它無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言的具體描述來(lái)展現(xiàn)其精髓，表達(dá)其意義。所以，鋼琴教材在選擇時(shí)不僅要注重技術(shù)的可訓(xùn)練性，更要有音樂(lè)的可聽(tīng)性。

（三）合理實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不能一直局限在理論教學(xué)中，需要通過(guò)有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維可以提升到一個(gè)較高的水平。在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該重視實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)。首先，可以創(chuàng)設(shè)編曲創(chuàng)新活動(dòng)。根據(jù)課堂上教學(xué)的一些鋼琴樂(lè)曲，教師可以讓學(xué)生在課后創(chuàng)新編曲，將鋼琴與其他樂(lè)器搭配起來(lái)，營(yíng)造良好的表演藝術(shù)氛圍。其次，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新演奏。根據(jù)鋼琴樂(lè)曲基本調(diào)式，教師在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)創(chuàng)新演奏活動(dòng)，讓學(xué)生自主創(chuàng)新演奏的調(diào)式，讓鋼琴演奏表現(xiàn)出不一樣的風(fēng)格。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是教育教學(xué)活動(dòng)不能忽視的重要內(nèi)容，在鋼琴課程中，教師需要把握創(chuàng)新思維培養(yǎng)的積極價(jià)值，然后從創(chuàng)設(shè)情境、個(gè)性化培養(yǎng)實(shí)踐等方面出發(fā)，讓創(chuàng)新思維培養(yǎng)和鋼琴教學(xué)深度結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)步。