王芳

摘 要：為探討大學(xué)生手機(jī)成癮與心理需求及滿足方式的關(guān)系，本研究選取了杭州市1226位大學(xué)生開展問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)象較為普遍;（2）大學(xué)生手機(jī)成癮與心理需求密切相關(guān);（3）大學(xué)生心理需求可以顯著預(yù)測手機(jī)成癮傾向;（4）手機(jī)成癮高低分組大學(xué)生在心理需求重視程度上差異不顯著，但整體上高分組大學(xué)生更傾向于手機(jī)滿足，低分組大學(xué)生更傾向與現(xiàn)實(shí)滿足。

關(guān)鍵詞：手機(jī)成癮;心理需求;滿足方式

中圖分類號：R395. 6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2019）14-0214-02

1 問題提出

當(dāng)前，大學(xué)校園隨處可見“低頭族”、“觸屏控”，智能手機(jī)猶如一把雙刃劍，給人帶來便捷娛樂的同時，手機(jī)成癮也在迅速蔓延。這不僅會影響大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，弱化現(xiàn)實(shí)的人際交往能力，出現(xiàn)孤獨(dú)、抑郁、焦慮等不良情緒，還容易引發(fā)眼疲勞、頸椎病等軀體不適，嚴(yán)重影響大學(xué)生的生理和心理健康，同時也給高校學(xué)生管理和課堂教學(xué)管理帶來嚴(yán)峻考驗(yàn)。

心理需求是個體行為最主要的內(nèi)在驅(qū)動力。Suler（2001）指出，網(wǎng)絡(luò)可以滿足人類不同層次的心理需求，與網(wǎng)絡(luò)成癮有關(guān)的心理需求包括：性、改變感知體驗(yàn)、成就和控制、歸屬、人際交往、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越[1]。才源源（2007）等人發(fā)現(xiàn)了與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮有關(guān)的3類心理需求：社交、逃避現(xiàn)實(shí)與情緒應(yīng)對、成就與自我實(shí)現(xiàn)[2]。萬晶晶（2010）等人發(fā)現(xiàn)大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)滿足的心理需求包括：權(quán)力、認(rèn)同、迎接挑戰(zhàn)、人際交往、逃避現(xiàn)實(shí)、自主、認(rèn)知和成就[3]。鄧林園等人（2012）的研究發(fā)現(xiàn)，心理需求現(xiàn)實(shí)滿足高但網(wǎng)絡(luò)滿足低的大學(xué)生成癮比例最低，心理需求現(xiàn)實(shí)滿足低網(wǎng)絡(luò)滿足高的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮比率最高，成癮組大學(xué)生比非成癮組大學(xué)生心理需求網(wǎng)絡(luò)滿足更高而現(xiàn)實(shí)滿足更低，表明網(wǎng)絡(luò)成癮的真正原因在于網(wǎng)絡(luò)可以補(bǔ)償個體在現(xiàn)實(shí)生活中沒有滿足的心理需求[4]。萬晶晶（2012）等人研究發(fā)現(xiàn)心理需求現(xiàn)實(shí)滿足、心理需求網(wǎng)絡(luò)滿足于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮顯著相關(guān)，心理需求現(xiàn)實(shí)滿足對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為有負(fù)向的預(yù)測作用，心理需求網(wǎng)絡(luò)滿足具有正向預(yù)測作用。該團(tuán)隊(duì)在總結(jié)實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，提出了“心理需求網(wǎng)絡(luò)滿足優(yōu)勢理論”，該理論恰好呼應(yīng)了早期慈明亮等的網(wǎng)絡(luò)心理補(bǔ)償作用[5]和高文斌等的“失補(bǔ)償”假說[6]。

手機(jī)成癮做為一種行為成癮，與網(wǎng)絡(luò)成癮高度相關(guān)，本研究認(rèn)為大學(xué)生的手機(jī)成癮與心理需求存在密切關(guān)系，旨在了解大學(xué)生手機(jī)成癮的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，并考察兩者之間的關(guān)系。

2 研究方法

2.1 被試

本研究選取了杭州市大學(xué)生為被試，共發(fā)放問卷1250份，回收有效問卷1226份。其中男生700位，女生526位，大一529位，大二461位，大三236位，來自城市307位，來自城鎮(zhèn)295為，來自農(nóng)村624位。

2.2 研究工具

（1）《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》。本研究采用熊婕，周宗奎等人編制的《大學(xué)生手機(jī)成癮傾向量表》。該量表共16個項(xiàng)目，分戒斷反應(yīng)，突顯行為，社交撫慰和心境改變四個維度。量表采用5點(diǎn)計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高代表手機(jī)依賴傾向更嚴(yán)重?？偭勘淼腸ronbach α系數(shù)為0.83，4個因素的cronbach α系數(shù)在0.55-0.80之間，表明該量表具有較好的信效度。

（2）大學(xué)生心理需求網(wǎng)絡(luò)滿足問卷。該問卷由萬晶晶等人編制，共44題，分為影響力、自我認(rèn)同、迎接挑戰(zhàn)、人際交往、消除苦悶、自主、認(rèn)知和輕松取勝八個維度，采用4點(diǎn)計(jì)分，1代表很不符合，2代表不符合，3代表符合，4代表很符合。總量表的cronbach α系數(shù)為0.96，分量表的cronbach α系數(shù)在0.66-0.85之間?？偭勘淼闹販y信度0.93，8個子維度的重測信度在0.41-0.75，表明該量表具有較好的信效度。

2.3 數(shù)據(jù)分析

采用spss15.0對本研究數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析。

3 研究結(jié)果

3.1 大學(xué)生手機(jī)成癮現(xiàn)狀及特點(diǎn)

由表1可知，大學(xué)生手機(jī)成癮平均分為2.66，得分最高的維度是戒斷反應(yīng)，然后依次是社交撫慰、心境改變和凸顯行為。大學(xué)生的手機(jī)成癮問題愈加嚴(yán)重，急需引起高度重視。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)成癮的性別差異顯著，男生手機(jī)成癮得分顯著高于女生。大學(xué)生手機(jī)成癮的年級和生源地差異均不顯著（見表2）。

3.2 大學(xué)生手機(jī)成癮與心理需求關(guān)系

3.2.1 大學(xué)生手機(jī)成癮與心理需求的相關(guān)分析

表3結(jié)果發(fā)現(xiàn)，心理需求總分及各維度與大學(xué)生手機(jī)成癮之間呈顯著正相關(guān)，手機(jī)成癮總分及各維度與大學(xué)生心理需求之間呈顯著正相關(guān)。

3.2.2 大學(xué)生心理需求對手機(jī)成癮的回歸分析

以手機(jī)成癮為因變量，以心理需求各維度為自變量建立回歸方程（表4）。除了影響力、自我認(rèn)同和迎接挑戰(zhàn)三種需求外，其余5種心理需求均可顯著預(yù)測大學(xué)生手機(jī)成癮，認(rèn)知需求的預(yù)測力最強(qiáng)。人際交往、消除苦悶、輕松取勝需要越高，大學(xué)生手機(jī)成癮傾向越大。自主和認(rèn)知需要越高，手機(jī)成癮傾向越小。

3.2.3 不同組別大學(xué)生心理需求滿足特點(diǎn)

選取手機(jī)成癮得分排前27%和后27%的學(xué)生為對象，得分高的為高分組，得分低的為低分組。然后，比較高分組和低分組學(xué)生的心理需求及滿足方式特點(diǎn)。表5顯示，高分組和低分組大學(xué)生對心理需求的重視程度差異并不顯著，但低分組現(xiàn)實(shí)滿足顯著高于高分組，高分組手機(jī)滿足顯著高于低分組。

表6、7結(jié)果進(jìn)一步顯示了大學(xué)生手機(jī)成癮與心理需求滿足方式的關(guān)系。手機(jī)成癮高分組和低分組在心理需求的重視程度上差異不顯著，但兩組大學(xué)生在心理需求現(xiàn)實(shí)滿足和手機(jī)滿足上出現(xiàn)了較大差異，低分組在自我認(rèn)同、迎接挑戰(zhàn)、消除苦悶、人際關(guān)系和輕松取勝五個維度上現(xiàn)實(shí)滿足程度顯著高于高分組，高分組在迎接挑戰(zhàn)、人際關(guān)系、消除苦悶、輕松取勝四個維度上手機(jī)滿足程度顯著高于低分組。整體上，兩組大學(xué)生心理需求重視程度差異并不顯著，但心理需求的滿足方式差異存在較大差異。手機(jī)成癮高分組的大學(xué)生更傾向于手機(jī)滿足心理需求，低分組大學(xué)生更傾向于現(xiàn)實(shí)滿足。

4 結(jié)語

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生手機(jī)成癮與心理需求密切相關(guān)，心理需求可以較顯著地預(yù)測大學(xué)生的手機(jī)成癮。不同組別的大學(xué)生心理需求重視程度差異不顯著，但滿足方式上差異顯著。整體上，手機(jī)成癮高分組的大學(xué)生更傾向于手機(jī)滿足心理需求，低分組大學(xué)生更傾向于現(xiàn)實(shí)滿足。

參考文獻(xiàn)

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[6] 高文斌，陳祉妍.網(wǎng)絡(luò)成癮病理機(jī)制及綜合心理干預(yù)研究[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2006，14（4）：596-603.