汪順風(fēng)

語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐，因此，我校課題組對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀高效語(yǔ)句教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行了一系列探索與研究，我們以語(yǔ)句教學(xué)為核心，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，了解背景

制作微課，讓學(xué)生了解梁曉聲在董卿主持的《朗讀者》節(jié)目中深情的告白：梁曉聲的母親在家境貧寒時(shí)還支持他看書(shū)學(xué)習(xí)，不管多苦多累也心甘情愿。書(shū)籍豐富了他的精神世界，點(diǎn)亮他心中的明燈。通過(guò)作者自身的告白，學(xué)生感知到文章的“真”，悟出文章所表達(dá)的真情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀句感悟

俄國(guó)教育學(xué)家烏中斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣的情況下，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖，而濃郁的興趣一直被認(rèn)為是學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我認(rèn)為最重要的就是讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)參與到閱讀中去。

閱讀教學(xué)的第一步是讀文。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。閱讀教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)，是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)盡的職責(zé)。要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。實(shí)際上，教師的范讀也是一種雙邊活動(dòng)，教師讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫(huà)。教師繪聲繪色的范讀會(huì)將學(xué)生帶入到課文的情景中，能夠增進(jìn)師生之間的情感。而將關(guān)鍵的字詞或語(yǔ)句作為閱讀文章的突破口，可以幫助學(xué)生理解文章的中心思想。

比如，在教授《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》一課時(shí)，首先，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀：“誰(shuí)能把這一段話讀正確、通順、流利？”學(xué)生們踴躍舉手發(fā)言，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。其次，教師提出問(wèn)題：“哪句話最能讓你了解到小烏有氣味？”之后再隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子：“每一只鳥(niǎo)才張開(kāi)……呼吸著”。

接著教師可以繼續(xù)提問(wèn)：“那么，同學(xué)們，這些句子的哪個(gè)詞語(yǔ)，令你印象深刻？”根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)他們理解重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。最后，在學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容后，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文中人物、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)人物心理。這樣良好的師生合作教學(xué)，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、創(chuàng)設(shè)情境，寫(xiě)句訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，但是我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文教學(xué)往往會(huì)將讀與寫(xiě)割裂開(kāi)來(lái)。學(xué)生寫(xiě)作的能力沒(méi)有得到很好的鍛煉，寫(xiě)作水平也沒(méi)有得到很好的提升。基于以上問(wèn)題，筆者總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中注重讀與寫(xiě)兩者之間的相互聯(lián)系，相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了讀與寫(xiě)的結(jié)合。

句子仿寫(xiě)是一種很好的訓(xùn)練方式，可以為學(xué)生打下較為堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，如遣詞造句、小的片段練習(xí)，這些都是寫(xiě)好一篇文章的基礎(chǔ)。

學(xué)生們?nèi)绻雽?xiě)出出彩的文章，就需要多記憶一些好詞、好句、好段，而最值得學(xué)生借鑒和積累的非名家名篇莫屬。

比如在教授老舍先生的名篇《貓》一課時(shí)，在學(xué)生們理解課文內(nèi)容后，讓他們學(xué)習(xí)老舍的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生走出課文，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的小動(dòng)物，觀察的時(shí)候可以展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想。

學(xué)生們寫(xiě)出如“小雞的小腦袋圓溜溜的，頭上長(zhǎng)著一對(duì)黑亮亮的小眼睛，可精神啦?！薄靶∝埧匆?jiàn)地上有個(gè)毛絨球，覺(jué)得很新奇。于是，它伸出爪子輕撥毛絨球，毛絨球就滾了起來(lái)，小貓?jiān)酵嬖綆??！边@些描寫(xiě)小動(dòng)物的精彩段落。這樣的短句或段落寫(xiě)作訓(xùn)練，教學(xué)效果非常好。有些學(xué)生還能運(yùn)用課文中的好詞、好句，這樣就達(dá)到了融會(huì)貫通的效果。

提高語(yǔ)文閱讀高效語(yǔ)句教學(xué)實(shí)效性的途徑，遠(yuǎn)非上述幾點(diǎn)，它涉及到眾多方面。既受教學(xué)環(huán)境的制約，也有教師和學(xué)生自身因素的影響。

教學(xué)效率提高的關(guān)鍵在于教師。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們要努力提高自身綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷提高自己，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并在此基礎(chǔ)上不斷實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。