溫鵬升

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)科學(xué)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育也不斷提出新的要求，在“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的迫切要求下，學(xué)生除了要求學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)與技能以外，還要求具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)和能力，培育自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足。然而，隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)日益增多，學(xué)生管理中的各種問題也日益突出，因此對(duì)高校大學(xué)生自主管理工作的必要性與對(duì)策研究是很有價(jià)值的。

關(guān)鍵詞：自主管理;必要性;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G645 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）08-0134-02

大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，有自身的發(fā)展特質(zhì)，加之大學(xué)校園學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)生管理工作逐漸成為高校管理的重點(diǎn)工作，也是一個(gè)難點(diǎn)工作?？v觀近幾年各大高校在學(xué)生管理過程中發(fā)現(xiàn)的問題，我們可以總結(jié)為幾點(diǎn)，新矛盾與新問題層出不齊，日益凸顯;很多問題更加隱蔽，防不勝防，學(xué)生管理工作質(zhì)量很難提升;大學(xué)生個(gè)性發(fā)展呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生自主管理改革很難跟上節(jié)奏等等?；谶@些新問題，本文主要從大學(xué)生自主管理的必要性與學(xué)生自主管理工作對(duì)策方面進(jìn)行思考，確保大學(xué)生自主管理健康發(fā)展。

一、高校大學(xué)生自主管理工作的必要性分析

高校作為培育大學(xué)生的一個(gè)重要載體，承擔(dān)著主體責(zé)任，但是在教育管理的過程中也不可忽略某些主、客觀因素的影響，比如說(shuō)國(guó)際教育大環(huán)境、中國(guó)社會(huì)發(fā)展情況、學(xué)生家庭因素、國(guó)家相關(guān)政策調(diào)整、學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求等等，這些因素可能對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起著決定性作用，因此分析高校大學(xué)生自主管理工作的必要性也是不可或缺的。

隨著世界全球化進(jìn)程的不斷加速，任何一個(gè)國(guó)家不再是孤立存在，經(jīng)濟(jì)文化科技互動(dòng)頻繁，多元化的國(guó)際教育大環(huán)境也在不斷地發(fā)生著變革。在《學(xué)會(huì)生存—教育世界的今天和明天》一文中提到，“未來(lái)的學(xué)校教育應(yīng)把所要教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人應(yīng)該是教育他自己的人”。國(guó)際間的文化交流日益頻繁，出國(guó)人群劇增，低齡化出國(guó)越來(lái)越普遍，如何跟多種文化人員交流，如何使大學(xué)生適應(yīng)后期社會(huì)工作環(huán)境，如何更好、更快適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境等等，這些都是需要進(jìn)行思考與亟待解決的問題。

教育部在《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第41號(hào)令中明確規(guī)定：實(shí)施學(xué)生管理，既指群體性的自主管理也指?jìng)€(gè)體性的自主管理。這種管理思想正是借鑒吸收了中國(guó)古代孔孟時(shí)期的“以學(xué)生為本”的精髓——因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)。然而，當(dāng)下大學(xué)教育中，主要以班級(jí)授課制模式為主，以及高等教育正在從精英教育向大眾教育階段轉(zhuǎn)型，這種模式與趨勢(shì)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生沖突。

再觀當(dāng)下中國(guó)大學(xué)生教育的特點(diǎn)。首先，現(xiàn)階段的大學(xué)生基本是獨(dú)生子女，從出生到上大學(xué)整個(gè)階段基本都是在家長(zhǎng)悉心管理下完成。步入大學(xué)處于“半社會(huì)化”階段，需要從被動(dòng)管理到主動(dòng)自我管理的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)比較關(guān)鍵、困難的時(shí)期。第一，目前社會(huì)中存在很多不良的社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)處于半社會(huì)化狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候要求學(xué)生有正確三觀來(lái)自律自強(qiáng)、道德內(nèi)化、形成良好的道德品格。第二，目前教育提倡終身教育，大學(xué)之前教育學(xué)習(xí)任務(wù)太重?zé)o太多時(shí)間自我管理去學(xué)習(xí)，而進(jìn)入大學(xué)，時(shí)間充裕，需要學(xué)生不斷鍛煉自我管理時(shí)間去學(xué)習(xí)的能力從而適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)終生學(xué)習(xí)的教育要求。其次，學(xué)校的課程體系構(gòu)建不完善，加之學(xué)生缺乏對(duì)課程的認(rèn)知與自主選擇性，因此留給學(xué)生預(yù)留自主選擇的空間不足，學(xué)生無(wú)法選擇符合自身特點(diǎn)的差異化課程。

二、大學(xué)生自主管理工作的對(duì)策分析

在進(jìn)行自主管理的過程中，學(xué)生干部是自主管理的主體，廣大學(xué)生既是被管理者又是主要的參與者，每一位學(xué)生都不能置身事外，需要承擔(dān)起主人翁的角色，主動(dòng)積極融入學(xué)生自我管理的全過程。那么如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了思考。

（一）營(yíng)造大學(xué)生自主管理氛圍

1.積極營(yíng)造自主管理文化土壤，打好自主管理理念的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，自主管理的工作目標(biāo)為“以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生教育管理和教學(xué)方式改革，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自律、互助、發(fā)展為重點(diǎn)，構(gòu)建師生之間，同學(xué)之間互相激勵(lì)，相互幫助的體系，自主處理各類問題的管理模式，進(jìn)而形成高效暢通的信息反饋機(jī)制，此外，培育“自主性”的文化土壤，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持群眾路線指導(dǎo)，堅(jiān)持“相信學(xué)生自己管理自己、相信學(xué)生能夠自己管理好自己”的群眾觀點(diǎn)，從組織者層面培育自主管理文化土壤。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，主人翁意識(shí)。應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“講授式”向“討論式、啟發(fā)式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，培育好課堂教學(xué)的文化土壤。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生自主管理營(yíng)造良好的文化陣地。校園文化作為開展思想政治教育的有效途徑和重要載體，對(duì)做好高校大學(xué)生自主管理工作具有很大的幫助。首先，加強(qiáng)校園文化建設(shè)有助于優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展。其次，良好的校園文化會(huì)對(duì)人們形成一種無(wú)形的約束，可以激勵(lì)人們前進(jìn)，形成凝聚力，向心力，同時(shí)樹立良好的社會(huì)形象，傳播正能量。其三，通過開展各色各樣的思想政治教育校園文化活動(dòng)可以提高師生的人文素養(yǎng)。此外，加強(qiáng)校園文化建設(shè)還應(yīng)該辯證地看待校園自然環(huán)境與人文環(huán)境的建設(shè)，二者并重，用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人。

（二）夯實(shí)大學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)

1.教師，特別是輔導(dǎo)員班主任應(yīng)加強(qiáng)自主管理意識(shí)的培養(yǎng)。第一，鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)揮自己的聰明才智自主開展多種校園活動(dòng)、院系活動(dòng)以及寢室活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生過程準(zhǔn)備工作與結(jié)果評(píng)估事項(xiàng)。第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我頭腦風(fēng)暴和活動(dòng)總結(jié)反思活動(dòng)。通過此類活動(dòng)，一方面，能使學(xué)生了解到自身存在的問題，另一方面能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，打好自我管理的基礎(chǔ)。

2.管理者要相信學(xué)生，充分給予學(xué)生自主管理的權(quán)力。教師在對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求之后，不再過度地干預(yù)學(xué)生，如遇到難以解決的問題一定要耐心細(xì)致地給予幫助，最好是為學(xué)生提供方法指導(dǎo)，比如說(shuō)制定管理計(jì)劃、實(shí)施階段性管理、階段性反思等等，切不可不聞不顧，也不可全盤否定，打消他們的積極性。

3.高校高層管理者應(yīng)當(dāng)自覺樹立學(xué)生自主管理意識(shí)，去行政化，變管理為服務(wù)、變管理為引導(dǎo)、變管理為鼓勵(lì)，為高校開展學(xué)生自主管理工作營(yíng)造積極的氛圍。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)高校教師隊(duì)伍自主管理意識(shí)的培養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)新發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、方式、方法。此外也要做好橋梁紐帶作用，聯(lián)系內(nèi)外，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，謀劃開展特色鮮明、高質(zhì)量的大型集體活動(dòng)，為大學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)自尊自信的人格。

（三）積極創(chuàng)建自主管理兩個(gè)課堂

全面探索創(chuàng)建好自主管理兩個(gè)課堂。首先，守好第一課堂。要求高校教師站好講臺(tái)，不斷提高個(gè)人的理論水平、教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)確、獨(dú)立答疑解惑，讓課堂教學(xué)既豐富又活躍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。其次，打造好第二課堂。打造一批思想上有高度、理論上水平、形式上吸引力、內(nèi)容上豐富接地氣的文化體育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都成為自主管理的參與者、推動(dòng)者、探索者，營(yíng)造出人人參與自主管理、人人探索自主管理的良好氛圍。

（四）完善學(xué)生自主管理的規(guī)章制度

1.建立科學(xué)的自主管理制度。第一，廣泛調(diào)研，多方征集意見。階段性地動(dòng)員全體教職工對(duì)現(xiàn)有管理制度進(jìn)行調(diào)查，充分論證其合理性、科學(xué)性，適時(shí)地更新完善。第二，將學(xué)生自主管理的規(guī)章制度緊密融入實(shí)際的活動(dòng)環(huán)節(jié)之中，得到實(shí)踐的檢驗(yàn)，這樣才能夠保證高校學(xué)生自主管理有法可依，有章可循。第三，組織學(xué)生座談交流，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生自主管理制度進(jìn)行完善，這樣才能夠保證學(xué)生自主管理制度的科學(xué)性，也才能符合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)良好的效果。第四，由于學(xué)生自主管理工作是在不斷發(fā)展和變化的，學(xué)生自主管理制度中的各項(xiàng)條款也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際工作的變化而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，確保與制度建設(shè)與實(shí)際功效無(wú)縫對(duì)接。

2.對(duì)學(xué)生的自主管理效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。為了掌握學(xué)生自主管理的質(zhì)量，需要采取有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便及時(shí)地把握學(xué)生自主管理的動(dòng)態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生自主管理的效率。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，及時(shí)跟進(jìn)，全面監(jiān)督，系統(tǒng)評(píng)價(jià)反饋。比如，在未實(shí)施自主管理之前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想、行為等情況進(jìn)行記錄;在實(shí)施過程中應(yīng)該做好督查，確保不違反記錄。在學(xué)生自主管理之后，對(duì)學(xué)生的思想、行為、效果進(jìn)行對(duì)比，給予中肯的評(píng)價(jià)，全方位、多層面了解學(xué)生自主管理的質(zhì)量，將自主管理的效能最大限度地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進(jìn)高校與學(xué)生的共同發(fā)展。

（五）引導(dǎo)大學(xué)生自覺加強(qiáng)自主管理

1.強(qiáng)化大學(xué)生獨(dú)立思考自主管理的意識(shí)。學(xué)校在貫徹“以學(xué)生為本”的管理理念時(shí)，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)抓住機(jī)會(huì)，直接參與到相應(yīng)的管理中，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極爭(zhēng)取鍛煉的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化自我參與度。例如，積極參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，做好計(jì)劃、溝通、反饋確保自身權(quán)益得到最大保護(hù)。我們需要明白，只有讓廣大學(xué)生積極參與到自主管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中才能有效推動(dòng)高等學(xué)校的改革和發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的目的。

2.大學(xué)生個(gè)體自主管理操作維度。學(xué)生在進(jìn)行自主管理的過程中應(yīng)該確保操作維度的全面性。一是學(xué)習(xí)管理。學(xué)習(xí)文化知識(shí)與生活技能是學(xué)生的本分工作，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況為自己設(shè)定不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來(lái)提升自我。二是資源管理。自主管理的核心內(nèi)容就是對(duì)自己的資源進(jìn)行合理支配。三是人際交往管理。大學(xué)生活作為一個(gè)過渡階段，如何學(xué)好人際交往這門課程是非常重要的。大學(xué)生應(yīng)該充分地利用大學(xué)校園較為寬松的環(huán)境，多方面展開交際活動(dòng)，培養(yǎng)各種社交技能與交際藝術(shù)。四是自我控制管理。只有能夠控制自己情緒與行為的人才具備管理別人的能力。自我控制包括自我監(jiān)督、自我反省、自我批評(píng)。這種能力能夠幫助我們很快地適應(yīng)各類新環(huán)境，盡快地熟悉和更好地利用周圍各種資源，及時(shí)地趨利避害發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，很好地融入新環(huán)境中。

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