王寓

【摘要】中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是現(xiàn)代文明的基石，在大力提倡素質教育的背景下，要求教育工作者意識到傳統(tǒng)文化在教學中滲透傳承的必要性。在初中音樂教學中，教師有意識地融入傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，有助于對學生音樂素養(yǎng)的提升。本文基于傳統(tǒng)文化在初中音樂教學中的傳承進行思考與探討，闡述了其現(xiàn)實意義及將中華傳統(tǒng)文化融入音樂課堂的策略與方法。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中;音樂;傳承

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

初中音樂培育蘊含著豐富的內容，教師可以從音樂鑒賞的角度開展教學活動，進行傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的合理滲透。在引導學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀經典作品進行欣賞的同時，教師可以為學生介紹作品的創(chuàng)作背景，促進學生深入理解作品背后承載的豐富傳統(tǒng)文化精髓。在這一音樂教學過程中，增加學生的民族情感意識，提高其對傳統(tǒng)文化的審美趣味，從而全面提升自身的音樂素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化滲透音樂教學的現(xiàn)實意義

初中音樂教育不同于其他基礎學科，有其獨特的學科特點，因此，教師要重視每個環(huán)節(jié)開展教育工作。不但要對學生傳授樂理知識，更要培養(yǎng)音樂技能及審美情趣。音樂藝術具有著其他文化不同的特點，不管是樂器教學還是傳授歌曲技能，都要通過情感語言來表現(xiàn)出來。在這一過程中，不僅僅要使學生獲得聽覺的享受，同時需要調動學生全身投入地感受和認識音樂，在潛移默化中培養(yǎng)音樂語言的能力，陶冶學生的思想情感及其對音樂的鑒賞情趣。在我國悠久的歷史發(fā)展中，出現(xiàn)過不少具有著特定時代背景和意義的舞臺戲劇，并被人們世世代代所傳唱，這些音樂杰出作品體現(xiàn)了不同民族的人文特色文化，同時也記載了一段不可磨滅的歷史。從現(xiàn)實意義來說，這些傳統(tǒng)舞臺戲劇成為傳承和體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的載體，拓展傳統(tǒng)文化教學方式，學生通過欣賞和了解這些傳統(tǒng)音樂藝術形式，有助于更好地理解中國傳統(tǒng)元素，認識到傳統(tǒng)文化的價值內涵和現(xiàn)實意義。這些曾經經典的舞臺戲劇傳統(tǒng)文化，是那樣的光輝璀璨，讓學生在音樂課上見證它的輝煌，能夠有效地提升學生民族自豪感，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和學習熱情。

二、傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中有效滲透傳承的策略與路徑

（一）融合教學與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系

在音樂教學中，教師除了立足于傳統(tǒng)戲劇舞臺的藝術性，更要引導學生深挖其思想內涵性，對音樂教學內容與傳統(tǒng)文化進行聯(lián)系與融合，選擇一些對學生具有很好的思想教育意義的題裁教學內容，從而引導和點撥學生發(fā)掘傳統(tǒng)文化蘊藏的文化價值及內涵，幫助學生更好更深入地理解傳統(tǒng)文化。具體來說，教師拓寬音樂教學，在教學中進行滲透傳統(tǒng)文化創(chuàng)作的人文背景。教師通過引經據(jù)典，給學生介紹經典作品相關的一些軼事和典故以及創(chuàng)作的時代背景知識，調節(jié)初中音樂課堂教學的品味，拓展學生學習音樂的視野，有助于學生結合時代背景更好地理解傳統(tǒng)文化經典作品講述的內容，使學生獲得對藝術思想的體悟，也促進于學生在鑒賞音樂中能夠受到傳統(tǒng)文化的良好熏陶和感染。

（二）拓展本土民族音樂教學內容

新課程標準強調改變陳舊單一的音樂教學模式，倡導開放性的課堂教學理念。我們知道，一方水土養(yǎng)一方人，不同的地域有自己獨特的地方文化色彩，也展現(xiàn)著不同的傳統(tǒng)舞臺戲劇風格。那么，教師可以先讓學生了解屬于自己本土的傳統(tǒng)民族文化，從而將音樂教材與本土舞臺戲劇藝術有機融合起來，充分利用本土地域的民族舞臺戲劇進行開放性的教學活動，定能達到預期理想的教學效果。另外，這種將本土民族傳統(tǒng)文化引入音樂課堂教學的方法，對培養(yǎng)學生對本土文化的深厚感情及興趣都有積極的促進作用，學生勢必對本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生優(yōu)越感與自豪感，更愿意了解和學習本土的傳統(tǒng)文化知識。除此之外，民族傳統(tǒng)舞臺戲劇文化經歷了數(shù)千百年而長久不衰，這種藝術形式被當?shù)厝藗鞒邢聛?，音樂教師將學生熟知的地域舞臺戲劇傳統(tǒng)文化導入校園，給初中音樂教學注入一股濃郁的傳統(tǒng)文化氣息，不但開闊了學生的眼界，而且豐富了他們的生活，使他們可以在繁忙的學習之外放松心情，充分體驗和感受當?shù)貍鹘y(tǒng)文化之魅力，從而挖掘學生對傳統(tǒng)文化的熱愛情感，提高其感受當?shù)貍鹘y(tǒng)藝術文化美的能力，而且通過初中音樂教學有效傳承了傳統(tǒng)藝術文化，為培養(yǎng)新一代的本土舞臺戲劇藝術家作準備。

（三）創(chuàng)新初中音樂課堂教學的形式

1.為傳統(tǒng)舞臺戲劇添加流行元素，賦予新的時代內涵

舞臺戲劇作為成年人喜聞樂見的傳統(tǒng)文化形式，雖然中學生并不陌生，但青少年更喜歡現(xiàn)代流行的音樂作品，因此，這就需要音樂教師對原有經典作品進行創(chuàng)作再加工，可以對經典舞臺戲劇進行改編，添加中學生喜愛的現(xiàn)代流行元素，賦予古典作品新的時代意義和內涵，給中學生耳目一新的感觀與體會。眾所周知，傳統(tǒng)戲劇文化是人類現(xiàn)實處境的表現(xiàn)形式。音樂教師將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化合理地融入到教學舞臺戲劇之中，通過開展戲劇及舞臺劇讓中學生通過故事人物的遭遇及故事情節(jié)，獲得感受和體驗他人現(xiàn)實的處境，更好地理解時代歷史文化背景。傳統(tǒng)戲劇和舞臺劇往往是生活真善美的傳達的表達形式，通過戲劇可以提升學生對世界的認識的水平。同時，學生通過參與戲劇舞臺表演或觀看，能夠更好地理解和汲取中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化知識。 例如，根據(jù)中國古代經典文學巨作《花木蘭》《山海經》等進行改編，使故事情節(jié)跌宕起伏，容易觸動學生內心深處的情感，弘揚高尚的愛國思想情操，對中華民族的傳統(tǒng)文化美德進行宣揚，從而激勵中學生塑造正義果敢的品格。因此，蘊含中華傳統(tǒng)文化內涵的原創(chuàng)舞臺戲劇對于中學生也具有很好的啟發(fā)教育意義。

2.為傳統(tǒng)舞臺戲劇融入生活元素，創(chuàng)建生活化舞臺戲劇

舞臺戲劇藝術的創(chuàng)作靈感源于生活中，又高于生活。所以，教師可以基于經典的舞臺戲劇作品，并根據(jù)中學生的特點、學習現(xiàn)狀和家庭問題以及社會熱議話題，再與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理念有機整合進行藝術創(chuàng)作。傳統(tǒng)古典舞臺戲劇的表現(xiàn)形式，它的形成有著時代的特殊性，隨著時代的變遷，這種表達形式不是所有人都喜歡，尤其對于中學生來說，他們喜歡新奇的事物，容易接受新鮮事物并走在時尚的前沿，在他們當中從來不缺乏歌迷和影迷，而成為傳統(tǒng)戲迷的卻少之又少。所以，教師將學生熟悉的生活化情境與傳統(tǒng)文化融合起來，經過改編以舞臺戲劇形式呈現(xiàn)出來，比起單純的古典藝術作品更能使中學生接受和理解。學生通過改編的舞臺戲劇中體味人間美好的思想情感境界和人性的光輝，摒棄人性中的丑陋。因此，傳統(tǒng)舞臺戲劇文化對我們的現(xiàn)實生活有著重要的啟示，對提高學生的傳統(tǒng)文化藝術內涵很有幫助。例如，教師對傳統(tǒng)舞臺戲劇進行開拓與創(chuàng)新，將京劇《沙家浜》改編為現(xiàn)實版的“智斗”進行生活創(chuàng)作。改編的舞臺戲劇可以讓學生感受戲曲舞臺的魅力，理解戲曲音樂的蘊含的內涵，啟迪學生的思想情感，提高他們的認知能力，培養(yǎng)其高尚的情操。

三、結束語

現(xiàn)如今，隨著信息化時代的到來，科技迅猛發(fā)展，在現(xiàn)實生活中到處充斥著電子產品，傳統(tǒng)文化離我們漸行漸遠。然而，傳統(tǒng)文化是一種原生態(tài)文化，依然有著存在的重要價值及現(xiàn)實意義，尤其是在初中音樂教學中，傳統(tǒng)舞臺戲劇具有重要的現(xiàn)實教育意義，如果音樂教師以生活化舞臺戲劇的形式將傳統(tǒng)文化揉入現(xiàn)代音樂教育中，能夠在中學生中讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)延續(xù)下去，就不會使傳統(tǒng)文化出現(xiàn)斷代。與此同時，傳統(tǒng)文化也能極大地促進學生的審美意識，豐富他們的精神情感，提高對藝術的鑒賞能力，從而使他們全面提高音樂綜合素養(yǎng)能力。

參考文獻

[1]李梅芳.傳統(tǒng)文化在初中音樂課堂中的滲透[J].北方音樂，2018，38（20）：188-189.