【摘要】樂(lè)感對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生而言，是不可缺少的。只有當(dāng)我們有了豐富的樂(lè)感，才會(huì)在接觸聲樂(lè)的時(shí)候產(chǎn)生共鳴，從而更好地進(jìn)行聲樂(lè)演唱。因此，培養(yǎng)樂(lè)感對(duì)每一位聲樂(lè)學(xué)習(xí)者而言都非常重要。那么，如何在聲樂(lè)演唱中培養(yǎng)樂(lè)感呢？這是我們本文論述的重點(diǎn)。先從聲樂(lè)演唱的概念、特點(diǎn)以及注意事項(xiàng)著手分析，然后闡述了聲樂(lè)演唱中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的意義，最后詳細(xì)闡述了如何在聲樂(lè)演唱中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。希望通過(guò)本文的分析，能夠幫助老師和同學(xué)增進(jìn)對(duì)樂(lè)感培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】聲樂(lè)演唱;學(xué)生;樂(lè)感;培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生而言，樂(lè)感是一項(xiàng)非常重要的技能[1]。好的樂(lè)感也是體現(xiàn)學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)的重要表現(xiàn)。從老師的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生只有在老師的指導(dǎo)下不斷提升自己的樂(lè)感，才能在今后的聲樂(lè)發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。

一、聲樂(lè)演唱概述

（一）什么是聲樂(lè)演唱

聲樂(lè)演唱就是指用人聲演唱的音樂(lè)形式。聲樂(lè)演唱有四種類(lèi)型，分別是“美聲唱法”“民族唱法”“通俗唱法”和“原生態(tài)唱法”。從形式上而言，聲樂(lè)演唱又分為獨(dú)唱、齊唱、合唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、重唱、輪唱、小組唱、表演唱以及大聯(lián)唱。

（二）聲樂(lè)演唱的特點(diǎn)

聲樂(lè)演唱有四大基本特點(diǎn)：音高、音值、音強(qiáng)以及音色。音高也叫抑揚(yáng)，指的是音的高低;音值也叫徐疾，指的是聲音的速度;音強(qiáng)也叫剛?cè)?，在一首歌曲里面，?huì)有輕重緩急，音強(qiáng)就是音的強(qiáng)弱;音色也叫明暗，指的是聲音的色彩[2]。這種色彩從聲樂(lè)技巧方面來(lái)說(shuō)是由于氣息的運(yùn)用、共鳴管道的長(zhǎng)短粗細(xì)變化及共鳴的不同運(yùn)用和調(diào)節(jié)而造成的。聲樂(lè)演唱者需要對(duì)聲樂(lè)演唱的特點(diǎn)有深入的了解，才能在樂(lè)感的培養(yǎng)上更得心應(yīng)手。

（三）聲樂(lè)演唱的注意事項(xiàng)

在聲樂(lè)演唱中，尤其是對(duì)于初學(xué)聲樂(lè)的同學(xué)而言，需要注意氣沉、舌平、腰部力量、共鳴、情以及歌唱中氣息狀態(tài)和呼吸問(wèn)題。

具體而言，如果要使高音唱得輕松而又明亮干凈，氣息支持是基礎(chǔ)，很多人在唱高音的時(shí)候總有一個(gè)通病，氣息浮至胸腔，所以氣緊，不自覺(jué)地伸下巴，氣不暢順，這樣的唱法很容易引起喉嚨發(fā)炎。所以氣沉，收下巴是唱高音的基本要求。

口腔是氣息流出人體的最后一個(gè)關(guān)卡，如果舌頭卷或者縮，都會(huì)堵住氣息的通道。氣息的通道一旦被堵住，那么聲樂(lè)的演唱就會(huì)黯然失色。因此，舌平的方式是最合理的，舌平也就是用舌尖輕輕抵下牙齒。

氣息，善歌者，必先調(diào)其氣。在音樂(lè)中，人們認(rèn)為 “氣為聲之本”，美好動(dòng)聽(tīng)的聲音是由氣息支持的，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人而言，唱歌的時(shí)候往往是通過(guò)嘴部用力進(jìn)行歌唱，其實(shí)這是不正確的[3]。正確的做法是以橫膈膜的力量作為歌唱的支點(diǎn)，這樣在唱歌的時(shí)候不至于整個(gè)人東倒西歪，通過(guò)腰部的力量能夠使整個(gè)人很穩(wěn)。

另外，對(duì)于共鳴、情以及歌唱中氣息狀態(tài)和呼吸問(wèn)題，都是我們?cè)诼晿?lè)演唱中需要注意的地方。這些都是基本功，只有把根基打扎實(shí)了，我們的聲樂(lè)演唱的功底才會(huì)一步一個(gè)臺(tái)階，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)。

二、聲樂(lè)演唱中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的意義

樂(lè)感其實(shí)就是對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，在聲樂(lè)演唱中，學(xué)生對(duì)于樂(lè)感的把握會(huì)直接影響聲樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生今后在聲樂(lè)方面的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。具體而言，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的意義一方面在于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，另一方面在于提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

就音樂(lè)理解能力而言，由于每個(gè)學(xué)生的聲樂(lè)天賦都不一樣，有的學(xué)生可能學(xué)起來(lái)很快，但是有的學(xué)生學(xué)起來(lái)可能就比較慢。這種快慢很大程度上就取決于學(xué)生的樂(lè)感。如果一個(gè)學(xué)生有非常好的樂(lè)感，他們對(duì)聲樂(lè)作品的感知能力就會(huì)更強(qiáng)。

音樂(lè)的審美能力，我們可以從藝術(shù)的角度來(lái)分析。聲樂(lè)本身是藝術(shù)的重要組成部分，對(duì)于一個(gè)聲樂(lè)演唱者來(lái)說(shuō)，每一次音樂(lè)作品的欣賞都是一次藝術(shù)的洗禮。聲樂(lè)演唱者能夠通過(guò)這種洗禮不斷地學(xué)習(xí)，同時(shí)審美能力也會(huì)得到很大的提升。審美能力提升了，也會(huì)反過(guò)來(lái)影響聲樂(lè)演唱者對(duì)于聲樂(lè)作品的感知和理解，從而最終提升自己在聲樂(lè)方面的專(zhuān)業(yè)水平。

三、聲樂(lè)演唱中如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感

樂(lè)感要捕著旋律的起伏流暢感， 形成美的情感意識(shí)， 以推進(jìn)最佳的情感再現(xiàn)。[4]在聲樂(lè)演唱中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，主要可以從確立聲音美的概念、訓(xùn)練語(yǔ)感、處理歌唱細(xì)節(jié)、控制自己的情緒以及舞臺(tái)實(shí)踐方面來(lái)培養(yǎng)。除此之外，還可以通過(guò)聲樂(lè)演唱教學(xué)、聲樂(lè)作品欣賞、聲樂(lè)作品視唱來(lái)培養(yǎng)。

（一）確立聲音美的概念

聲音美概念的確立，是樂(lè)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。具體而言，就是要以音樂(lè)審美為統(tǒng)領(lǐng)，音樂(lè)表現(xiàn)為載體，音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)文化為兩翼，音樂(lè)教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建各有側(cè)重、互相關(guān)聯(lián)、相互貫穿的課程體系。聲樂(lè)教學(xué)中，技巧的訓(xùn)練只是一個(gè)方面，另外還需要把審美融入聲樂(lè)中。只有這樣，才不至于在眾多不同的聲樂(lè)演唱形式中迷失自己。當(dāng)然，聲樂(lè)美的確立，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。聲樂(lè)老師需要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音色彩的差異性。同時(shí)幫助學(xué)生找出最佳音色，然后讓學(xué)生不斷強(qiáng)化訓(xùn)練自己的最佳音色。

（二）通過(guò)訓(xùn)練語(yǔ)感來(lái)培養(yǎng)樂(lè)感

歌唱的基礎(chǔ)之一是語(yǔ)言。語(yǔ)言的訓(xùn)練對(duì)于聲音演唱非常重要。這是語(yǔ)感和樂(lè)感兩者是相通的。只有當(dāng)我們具備了良好的語(yǔ)感，才能進(jìn)一步提升我們的樂(lè)感。語(yǔ)感和樂(lè)感和諧搭配的最高境界是歌唱時(shí)聲中無(wú)字，字中有聲[5]。比如，對(duì)于方言比較重的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師可以引導(dǎo)他們?cè)谝?guī)范語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，先加強(qiáng)以說(shuō)代唱的練習(xí)。把一部聲樂(lè)作品中有難度的句子，讓學(xué)生放慢節(jié)奏，有針對(duì)性地矯正學(xué)生的發(fā)音;還可以要求學(xué)生先把握聲樂(lè)作品想要表達(dá)的中心思想，然后讓學(xué)生配上音調(diào)進(jìn)行演唱。

（三）注意處理歌唱的細(xì)節(jié)

處理歌唱的細(xì)節(jié)，對(duì)于提升學(xué)生的樂(lè)感效果非常顯著。主要是通過(guò)處理?yè)Q氣的動(dòng)作、表演行為以及鋼琴伴奏等方面來(lái)處理歌唱的細(xì)節(jié)。老師要時(shí)刻提醒同學(xué)，認(rèn)真對(duì)待伴奏，一個(gè)小小的失誤可能就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)歌唱的失敗。聲樂(lè)演唱者，要在演唱中認(rèn)真分辨前奏、間奏，憑借前奏、間奏的引發(fā)，想象音樂(lè)作品的形象意境，然后專(zhuān)注地展開(kāi)演唱。老師需要及時(shí)、嚴(yán)格地給予學(xué)生在歌唱細(xì)節(jié)處理上的指導(dǎo)。

（四）控制好自己在歌唱中的情緒

控制好自己在歌唱中的情緒，體會(huì)聲樂(lè)作品的樂(lè)感，對(duì)于成功的歌唱非常重要。音樂(lè)本身是有著豐富的情感的。很多時(shí)候，由于過(guò)于“煽情”，就容易走極端。比如在唱到歡快的作品時(shí)，表現(xiàn)過(guò)于激情，將演唱的速度有意加快，這樣就會(huì)造成節(jié)奏不穩(wěn)，從而影響整個(gè)歌唱的效果。老師要讓同學(xué)們清晰地認(rèn)識(shí)到，聲樂(lè)藝術(shù)與其他音樂(lè)門(mén)類(lèi)是一樣的，有感性也有理性。但是如果過(guò)于情緒化，就會(huì)影響聲樂(lè)作品的意境。并且在情緒爆發(fā)的時(shí)候，如果控制不好，就會(huì)降低自己對(duì)樂(lè)感的把握度，最終影響歌唱的效果。

（五）不斷在舞臺(tái)中去實(shí)踐

舞臺(tái)實(shí)踐，是最能反饋樂(lè)感效果的一種方式。在舞臺(tái)實(shí)踐中，學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)、歌唱技巧才能充分顯露出來(lái)。同時(shí)，通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐能夠讓學(xué)生在樂(lè)感的提升上達(dá)到事半功倍的效果。

（六）聲樂(lè)演唱教學(xué)

老師在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，是最常用的樂(lè)感培養(yǎng)方式。當(dāng)然，由于學(xué)生太多，老師一對(duì)一指導(dǎo)起來(lái)還是比較費(fèi)時(shí)間。因此，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找老師在演唱技巧、演唱方法方面進(jìn)行指導(dǎo)。在老師指導(dǎo)的過(guò)程中，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。

（七）聲樂(lè)作品欣賞

欣賞好的聲樂(lè)作品，對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)也是非常有幫助的。老師可以提前為學(xué)生選好聲樂(lè)作品，然后要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中注意別人的演唱技巧以及氣息的運(yùn)用，同時(shí)要帶上自己的審美觀去欣賞。這樣一種審美的過(guò)程，就是培養(yǎng)樂(lè)感的過(guò)程。通過(guò)欣賞好的聲樂(lè)作品，就可以找到自己與這些作品之間的差距，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況，一步步提升自己的樂(lè)感和演唱能力。

（八）聲樂(lè)作品視唱

成功的演唱者是能夠?qū)⒁魳?lè)與自己完全融合的，是能夠準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)情感并帶動(dòng)聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴的。[6]聲樂(lè)作品視唱，是除舞臺(tái)演唱以外最具有實(shí)踐性的提升樂(lè)感的方式。畢竟舞臺(tái)演唱這種方式不可能天天安排，但是聲樂(lè)作品視唱就比較靈活。老師可以借助視唱環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)。由于學(xué)生的聲樂(lè)表現(xiàn)都具有各種差異，所以表現(xiàn)出來(lái)的樂(lè)感也不一樣。老師要在視唱的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生的特點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生提升樂(lè)感。

四、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)演唱中培養(yǎng)樂(lè)感，離不開(kāi)老師的耐心指導(dǎo)。不過(guò)，由于學(xué)生人數(shù)眾多，每個(gè)學(xué)生又有自己在樂(lè)感方面的差異性特征。所以，這就更需要學(xué)生自己能夠積極主動(dòng)、有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的樂(lè)感。這種積極主動(dòng)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是自己獨(dú)立思考，另外一方面是與老師積極互動(dòng)。在互動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生有針對(duì)性地解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，最終就能促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)感不斷得到提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：呂欣（1974—），女，漢族，山東省齊河縣，講師，碩士研究生，研究方向：聲樂(lè)演唱與教學(xué)。