摘要：學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的互動式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)勢，它可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，提高課堂效率，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。這種雙主體互動教學(xué)模式，能夠解決教學(xué)中的實際問題，操作性很強，除了提高學(xué)生的人際交往能力、知識研習能力、專業(yè)舞蹈水平等，還可以提高教師自身的綜合素養(yǎng)。這種教學(xué)模式的作用主要體現(xiàn)在教學(xué)的整個過程中，這便是本文所要研究的重點。

關(guān)鍵詞：雙主體互動教學(xué);學(xué)前教育;舞蹈教學(xué)

雙主體互動教學(xué)模式的提出，是在學(xué)生與外界溝通基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，這種交流溝通覆蓋范圍比較廣泛，涉及生活與學(xué)習的方方面面。在互動教學(xué)氛圍里，不管是學(xué)習上的想法，還是生活上的感悟，都可以對外表達與溝通。此類溝通活動的開展，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性與主動性，增加他們的思維拓展能力等。在具體的學(xué)前教育教學(xué)活動過程中，其教授對象多為3-6歲的幼兒，這個年齡階段的孩子，探索欲望很強烈，對外界事物也有著濃郁的好奇心，但是學(xué)習知識過程中沒有足夠的耐心，而互動教學(xué)模式的使用，則增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作，讓孩子們感受到課堂上有更多的愉快與趣味，這有利于教育教學(xué)活動的開展實施。

雙主體互動教學(xué)是以“互動”為中心的教學(xué)，是師生共同進行的一種生命與生命的交往、交流。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性，形成師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互促進的一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互活動和交互作用，形成一種良性互動的教學(xué)。在互動教學(xué)模式里，由于學(xué)習環(huán)境和諧愉悅，可以間接提高學(xué)生對教學(xué)過程的參與度，學(xué)生參與教學(xué)過程多了，在心理上就會更加主動地去學(xué)習知識，在與教師、同學(xué)的交流合作中，他們會接受更多信息，掌握更多知識，能夠在最快時間里實現(xiàn)學(xué)習目標，提升自身的人際交往 能力等綜合素養(yǎng)。

一、雙主體互動教學(xué)模式的主要形式

學(xué)生在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的學(xué)習，主要是在教師引導(dǎo)下開展的，師生之間的溝通交流是一大特色。在整個課堂上，教師的角色不僅僅是教學(xué)材料、教學(xué)案例等的準備者，還是實際教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，在指引學(xué)生過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，讓他們主動積極地學(xué)習知識。師生之間的這種互動交流有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)，具體到舞蹈教學(xué)來說，教師不僅可以通過自己高超的專業(yè)舞蹈素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習標準化的舞蹈動作，還能通過專業(yè)知識及時接到學(xué)生疑問，促進學(xué)生專業(yè)水平的提高。

在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)活動中，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流是另一個特色。在3-6歲的幼兒時期，孩子們和教師年齡差距較大，有時候可能對舞蹈動作理解起來比較困難，但學(xué)生之間，由于年齡相似，他們的交流溝通可以帶動集體活動協(xié)作開展，增加所有學(xué)生對專業(yè)舞蹈知識的理解與思考，這在提高學(xué)生們專業(yè)舞蹈能力的同時，也提高了他們的人際交往能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中雙主體互動教學(xué)模式具體運用分析

第一，課前活動中互動教學(xué)的運用。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，開展課前活動對整個教學(xué)過程作用很大，有利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。課前活動在互動教學(xué)中的作用具體指的是，上課之前，教師和學(xué)生之間有著積極的交流與溝通，這種交流既有口頭上的傳授，也有肢體動作輔導(dǎo)。一方面，教師在課前整理和課堂有關(guān)的足夠多的教學(xué)資料，同時結(jié)合學(xué)生真實的課堂需求，選出針對性與效果更加明顯的教學(xué)材料，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情很有幫助;另一方面，開展課前熱身活動，舞蹈教學(xué)活動需要學(xué)生有著足夠的體力，而課前熱身活動有利于學(xué)生體能逐步過渡，避免出現(xiàn)身體扭傷等不利后果。

第二，課中活動中互動教學(xué)的運用。開展課中活動就是為了實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的舞蹈互動，讓學(xué)生學(xué)會舞蹈知識，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。開展舞蹈教學(xué)活動是技術(shù)含量比較高的學(xué)科教學(xué)活動，在整個教學(xué)活動中，不僅要求學(xué)生有著一定的舞蹈天賦，還應(yīng)該對舞蹈學(xué)習有著濃郁的學(xué)習興趣。課中活動中互動教學(xué)的運用，就是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營造良好的學(xué)習氛圍，有利于整體教學(xué)目標的實現(xiàn)。

第三，課后活動中互動教學(xué)的運用。開展舞蹈教學(xué)活動需要較高的技術(shù)含量，這就要求課后增加鞏固訓(xùn)練，在教師的設(shè)計布置下，學(xué)生通過課后知識點的學(xué)習，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并借助于多媒體信息平臺向老師反饋問題，在老師指導(dǎo)下及時解決問題，以便實現(xiàn)學(xué)生舞蹈技能的最大提高。

此外，有些問題也必須認清：雙主體互動教學(xué)模式中的教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等的對話關(guān)系，在平等的關(guān)系中，學(xué)生增加了對教師的信任，心理上會更加放松地學(xué)習;積極地動腦、動口、動手，體驗和感受舞蹈動作的節(jié)奏及舞蹈作品的表現(xiàn)方式，達到真切的情感體驗的互動。

結(jié)語

學(xué)前教育教學(xué)活動的開展就是為了豐富學(xué)生的生活，擴展他們的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間增加溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習知識的同時，提高他們的人際交往能力、知識研習能力、專業(yè)舞蹈水平等綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷完善，雙主體互動教學(xué)模式能夠全面發(fā)展學(xué)生的舞蹈能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、教學(xué)目標的實現(xiàn)、教育質(zhì)量的提高提供了廣闊的平臺。

項目名稱：長沙師范學(xué)院2018年校級教學(xué)改革研究項目《高校轉(zhuǎn)型背景下雙主體互動教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的研究》，項目編號：P2018012。

參考文獻：

[1]宋爽.論述互動教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的運用[J].北方音樂.2017.18.

（黎恬恬，長沙師范學(xué)院，湖南長沙410100。）