吳炳養(yǎng)

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了深刻的影響，在信息化社會(huì)的大環(huán)境下如何將信息化技術(shù)與思想政治課的教學(xué)進(jìn)行真正的融合成為了當(dāng)今值得我們探究的問(wèn)題。本文從信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，高中思想政治課堂導(dǎo)入如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、提高課堂的實(shí)效性方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；思想政治；課堂導(dǎo)入；整合

21世紀(jì)是信息時(shí)代，在信息時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅極大的改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，也極大地改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來(lái)越向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化和個(gè)性化的方向發(fā)展。面對(duì)這種日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境，學(xué)校如何學(xué)與教關(guān)系到新世紀(jì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”這就要求教育工作者高度重視信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，下面談?wù)劚救嗽谛畔⒓夹g(shù)與高中思想政治課堂導(dǎo)入整合的一些粗淺看法。

1信息技術(shù)與高中思想政治課程整合的概念

信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具，學(xué)生的認(rèn)知工具，重要的教材形態(tài)，主要的教學(xué)媒體。信息技術(shù)與思想政治課程的整合就是以思想政治課程知識(shí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具滲透到思想政治學(xué)科的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

2信息技術(shù)與高中思想政治課堂導(dǎo)入整合的意義

建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者?？梢?jiàn)，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化。本人認(rèn)為，信息技術(shù)與高中思想政治課堂導(dǎo)入的整合具有重要的意義。

2.1有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。課堂導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科教學(xué)的課堂導(dǎo)入也變得豐富多彩，信息技術(shù)的使用給高中思想政治課堂導(dǎo)入帶來(lái)了極大的變革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也促進(jìn)了課堂效果的提升。它可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，從而順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，信息技術(shù)與思想政治課堂導(dǎo)入整合，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的作用。

2.2有利于拓展學(xué)生的視野、啟迪學(xué)生的思維

利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和積極參與，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論，形成良好的師生互動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，啟迪了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.3有利于豐富和延伸課程教學(xué)資源，提高高中思想政治課課堂教學(xué)的實(shí)效性

多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源紛繁豐富，能夠不斷為教學(xué)提供最新的知識(shí)材料，促使學(xué)生開(kāi)闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，利用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。豐富了課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，能夠開(kāi)闊思路，看到百家思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3信息技術(shù)與高中思想政治課堂導(dǎo)入整合的對(duì)策

3.1利用信息技術(shù)手段以時(shí)事政治為背景創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行課堂導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)收集近期的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事資料，課前用5分鐘左右時(shí)間由兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事報(bào)道。時(shí)事內(nèi)容可以是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、衛(wèi)生、科技等。學(xué)生發(fā)布后，由其他同學(xué)補(bǔ)充或指正，然后教師作簡(jiǎn)要評(píng)論。這種信息技術(shù)與時(shí)事政治以及課堂導(dǎo)入的整合，較好地體現(xiàn)了時(shí)事教育的及時(shí)性和經(jīng)常性。這有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間看報(bào)刊雜志、看電視、聽(tīng)廣播新聞，利用信息技術(shù)手段收集材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、表達(dá)能力，從而提高思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.2利用信息技術(shù)整合音樂(lè)歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

利用多媒體信息技術(shù)播放歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可使學(xué)生心情愉快地投入課堂教學(xué)活動(dòng)之中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如例在學(xué)習(xí)高中思想政治課必修二《政治生活》第七課“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度”時(shí)，本人利用多媒體以《愛(ài)我中華》這首歌曲導(dǎo)入課堂教學(xué)，使學(xué)生帶著愉悅的心情，投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，收到了較好的教學(xué)效果。

3.3利用多媒體視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入

夸美紐斯在《大教育論》中說(shuō)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！毙睦韺W(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)視、聽(tīng)等多種感管刺激獲取的信息量，比單一聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多，多媒體視頻資料直觀形象，生動(dòng)活潑，具有極強(qiáng)的感染力和演示力，它可以突破時(shí)間與空間的限制，具有化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象，學(xué)生看得更清楚，感受更真切，便于接受、理解和掌握。例如在學(xué)習(xí)高中思想政治課必修三《文化生活》第七課“我們的民族精神”時(shí)，本人利用感動(dòng)中國(guó)人物——錢(qián)偉強(qiáng)的事跡視頻，使學(xué)生深深地受錢(qián)偉強(qiáng)的愛(ài)國(guó)赤子之心的影響，從而有興趣地去學(xué)習(xí)了解我們的民族精神是以愛(ài)國(guó)主義為核心的有關(guān)內(nèi)容，因而提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

3.4利用信息技術(shù)整合導(dǎo)入材料要體現(xiàn)時(shí)效性

思想政治課不同于其他學(xué)科。作為一門(mén)以德育教育為主的社會(huì)學(xué)科，其理論性和時(shí)效性是比較強(qiáng)的，但不論多深的理論，都來(lái)源于實(shí)踐，在生活中都能找到現(xiàn)實(shí)依托。因此，在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在信息技術(shù)與高中思想政治課堂導(dǎo)入的整合中要選取學(xué)生有所見(jiàn)、有所聞的現(xiàn)實(shí)的真實(shí)材料；還要選取典型的、時(shí)效的材料。思想政治課具有很強(qiáng)的時(shí)效性。正所謂“年年新教材，人人新教師”，因此，在教學(xué)中，選擇的材料應(yīng)該時(shí)最近的、最新的。

3.5利用信息技術(shù)整合導(dǎo)入材料要有針對(duì)性、目的性和有趣性

課程目標(biāo)是信息技術(shù)應(yīng)用的落腳點(diǎn)。盡管信息技術(shù)具有多種功能，但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師必須把握高中政治新課程的學(xué)科性質(zhì)和思想，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)識(shí)和分析，并用來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，然后通過(guò)具體的信息技術(shù)手段來(lái)落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。比如在高一思想政治課《經(jīng)濟(jì)生活》中的《提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》一框里，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的途徑是本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以海爾集團(tuán)為例，通過(guò)海爾的經(jīng)營(yíng)管理理念、海爾對(duì)其他企業(yè)兼并和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的經(jīng)典事例，利用信息化技術(shù)視頻導(dǎo)入課堂，同時(shí)給學(xué)生提幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著思考去認(rèn)識(shí)海爾，以疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，從而落實(shí)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，信息技術(shù)與高中思想政治課堂導(dǎo)入的整合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)精，也可以激發(fā)學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，順利地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。從而有利于提高高中思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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（作者單位：廣東省韶關(guān)市曲江區(qū)曲江中學(xué)）