陳曉霞

摘要：語文，是一門傳統(tǒng)且基礎(chǔ)的學(xué)科，其自身有很強的綜合性，而閱讀則是小學(xué)生獨立自主的認知的開始，那么提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀愛好，就成了小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵所在。不過當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)形式的形式不夠新穎，無法提升學(xué)生閱讀得興趣，而在生本理念下，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為己任，以多種方式方法進行授教。以人為本，因人而異的進行教學(xué)。下面本文將深入探索生本理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

生本理念的提出對我國教育界的影響是巨大的。當(dāng)前有一些小學(xué)的教師對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀興趣和愛好的養(yǎng)成并不注重，只是單純的對學(xué)生進行讀死書的教學(xué)方法，這樣會對學(xué)生的思想有局限性，使學(xué)生對閱讀的內(nèi)容理解并不到位，自然也就無法深入的，透徹的理解作者的思想與體會。因此，想要讓學(xué)生進一步的了解教學(xué)內(nèi)容，提高自己的綜合閱讀能力，就要堅持“生本教育”理論，將學(xué)生全身心的帶入到閱讀中才能更全面的理解教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

1重視閱讀，加強閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師想要將生本理念應(yīng)用到以閱讀為主的教學(xué)中，以這種方法來提升學(xué)生的閱讀方面的能力并且完成對學(xué)生閱讀能力方面的指引.

“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫道。所以，教師一定要起到指引的作用，讓學(xué)生自己起到主導(dǎo)作用，只有這樣才會讓學(xué)生真正的享受并且愛上閱讀，同時也養(yǎng)成了一個好的讀書習(xí)慣，何樂而不為呢？

首先要養(yǎng)成的，是學(xué)生在閱讀中自覺，專心思考的習(xí)慣，要知道，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。由此可見，閱讀卻不思考里面的含義與語境是意義不大的，所以，保持學(xué)生在閱讀時專心無他是至關(guān)重要的，沉下心來用心感受文章的寓意、感情、思想和作者想表達的內(nèi)容，這樣才能達到深刻理解文章的目的。

2依據(jù)特點，推薦閱讀書目

在生本理念中，主張兒童是天生的學(xué)習(xí)者，充滿學(xué)習(xí)潛能，所以在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要不斷探索新的閱讀方法來引導(dǎo)學(xué)生理解文本知識，從而更好地閱讀“黃金屋”。

當(dāng)教師激發(fā)除了學(xué)生的讀書的興趣，怎么根據(jù)學(xué)生各人的自身情況推薦最適合他們的課外書就十分重要，給學(xué)生選擇讀物的形式也有很多，但我們比較常用的如下所述：

首先是結(jié)合學(xué)生在課堂之上的表現(xiàn)和平日的性格習(xí)慣進行有選擇的推薦讀物。比如《唐詩三百首》，‘桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，的朋友惜別場景不免使人悲慟，而‘羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)蒼涼悲壯的筆調(diào)，雖有抱怨卻并不消極頹廢，使人不禁一種蒼涼落寞之感。不同的詩句表達使人不同的情感寄托和思想寬度讀來朗朗上口。又或者《安徒生童話》，丑小鴨的故事讓人同情感慨，可結(jié)局的變化讓人欣喜，寓意努力的人兒，為了夢想不屈不撓，終會成為自己想要的模樣。

其次是結(jié)合學(xué)生的年齡各分段選擇其可能感興趣的點來進行書籍讀物的推薦，比如年齡段較小的一二年級段，年齡比較小，可以推薦給他們一筆畫的練習(xí)，寓言故事的講述，兒歌的淺唱等；繼而就是三四年級的學(xué)生，相較于一二年級，他們已經(jīng)有自己的幻想和理解能力，認識的知識面也較廣一些，那么教師就可以根據(jù)其所處的年齡段和知識程度以及其感興趣的方面來推薦，比如《窗邊的小豆豆》，這是一本非常符合這個年齡段的孩子去閱讀的一本書，又或者《小王子》這些與三四年級學(xué)生思想很接近的書籍；最后是五六年級的學(xué)生，他們無論從心智上還是知識層面上都已經(jīng)有了自己的見地和看法，那么我們就可以帶領(lǐng)他們?nèi)ネ鶊D書館，觀察他們會尋找哪些書籍繼而因材施教。這樣的話，每個階段的學(xué)生都會找到自己適合且感興趣的書籍進行知識量的攝取，增強其閱讀能力與生活常識等等。

3培養(yǎng)習(xí)慣，促進自主學(xué)習(xí)

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣?！迸d趣是最好的老師，它是學(xué)生得到知識，開拓眼界，豐富自我精神世界的重要推動力有了好的習(xí)慣，辦事容易辦好，學(xué)習(xí)也能得益。注意學(xué)生多讀書的習(xí)慣。課堂上講課文，教師堅持講前讀、分析時讀、講完后讀、老師師范讀、學(xué)生交流讀，課后要求學(xué)生抽時間讀。長此以往，養(yǎng)成一個優(yōu)秀的閱讀的習(xí)慣，在以后的人生道路上將會受用無窮。

最后，我想說不要死讀書，讀死書，要注重方式方法的運用，習(xí)慣的養(yǎng)成，熟練地學(xué)習(xí)技巧，要以活靈活現(xiàn)的思路和想問題的方式去思考，一定會收獲一個滿意的未來的！

參考文獻：

[1]張燕萍.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教學(xué)實踐與研究[J].校園英語，2017.

[2]馬春花.生本理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂實踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016（29）.

[3]郭振坤.生本理念下小學(xué)語文的閱讀教學(xué)探究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（21）.

（作者單位：浙江省永嘉縣巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué)）