李一川

摘要：在互聯(lián)網+的背景下，高校工作也由分裂走向了融合。文章通過對互聯(lián)網背景下大學生思想政治教育協(xié)調管理的必要性進行分析，認為協(xié)調管理是當前高校思想政治教育工作亟待解決的問題。

關鍵詞：互聯(lián)網+；思想政治教育；協(xié)同管理

根據(jù)2016年7月中國互聯(lián)網信息中心發(fā)布的第38次調查報告，截止2016年6月，我國網民規(guī)模達到7.1億（見圖1），網民的年齡大多集中在20--19歲之間，網民的職業(yè)尤以學生為主，見圖1和圖2。2015年國務院印發(fā)了《關于積極推進“互聯(lián)網+”行動的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），明確提出“鼓勵學校利用數(shù)字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網絡化教育新模式”，指導意見的實施也預示著“互聯(lián)網+教育”將成為以后教育事業(yè)的新常態(tài)，因此順應新常態(tài)，積極主動的應對“互聯(lián)網+”對大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)，尋找新的對策，既是以后大學生思想政治教育的新課題，也是高校思政教育工作的最終。

1“互聯(lián)網+”背景下大學生思想政治教育協(xié)同管理的必要性

1.1思想政治教育參與者的多元化需要協(xié)同管理

在互聯(lián)網的背景下，網絡使信息的傳播無時間屏障和無空間屏障，每個個體都可能能成為信息的發(fā)布者、評論者和閱讀者，而每一位學生都可能成為信息的施教者、影響者和受益者。這種開放式的信息傳播和交流，改變了教育的傳統(tǒng)模式，導致了“教育主體客體化、教育客體主體化”的格局，因此，互聯(lián)網教育的參與者之間必須相互依托，相互轉換，呈現(xiàn)出多主體性。這種多主體關系的轉變需要每一個參與者轉變自己扮演的角色、所承擔的任務，相互之間共同努力，相互協(xié)作。

1.2思想政治教育內容的多元化需要協(xié)同管理

思想政治教育的內容主要受制于主導思想，而互聯(lián)網的傳播使得思想政治教育的內容更趨向于多元化。互聯(lián)網信息源廣泛、內容龐大，大量的“草根信息”、虛擬信息等肆意傳播，本土文化與外來文化交叉?zhèn)鞑ィ斐伞懊牢丁迸c“垃圾”同在，“高雅”與“低俗”并存，同時也帶來了價值多元、思想多元和文化多元，這在一定程度上改變了傳統(tǒng)思想政治教育的中心化與權威化。與傳統(tǒng)的思想政治教育相比，互聯(lián)網背景下的大學生思想政治教育的內容主要有：網絡思想教育、網絡政治教育、網絡心理教育、網絡安全教育、網絡倫理教育等，內容的多樣性要求教育者既堅持本土文化又倡導多元文化，既堅持內容多樣又弘揚主流思想，形成錯落有致的格局。

1.3思想政治教育媒體的多元性需要協(xié)同管理

微信、微博、QQ、論壇等社交網站的流行，使得信息傳播的層次和頻率不斷增多，學生與老師、朋輩、生校、家校之間的互動是雙向的、多維的，人員組成上由單一化趨于多元化，形式上由靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，極大的提升了互聯(lián)網使用的交互性?；ヂ?lián)網的多元性使得教育者和被教育者之間實現(xiàn)了多維的互動，在交流中交換意見、研究問題、尋求共識等，這是互聯(lián)網思想政治教育的最佳狀態(tài)。因此，多元的媒體，多維的互動需要在教育的過程中實現(xiàn)協(xié)同管理，以便促進教育的有序發(fā)展。

2“互聯(lián)網+”背景下大學生思想政治教育協(xié)同管理機遇

2.1互聯(lián)網為大學生政治教育協(xié)同管理提供了新的教育內容

新網絡的出現(xiàn)和使用，可以更新思想政治教育的內容，提高教育的興趣和吸引力。媒體的顯著特征之一就是及時更新內容，以便更好地向媒體內容注入新鮮血液。由于網絡已經滲透到大學生的日常生活的各個方面，網絡的內容可以及時更新。在日常生活中的大學生學習信息的獲取，實現(xiàn)了與他人的積極交流思想，在思想交流中實現(xiàn)自我意識的轉變，形成科學的人生觀價值觀。同時，各種形式的媒體、圖文并茂的特點，為思想政治教育的特點，增強趣味性和吸引力，提高新渠道的有效性開放。

2.2互聯(lián)網創(chuàng)新了大學生思想政治教育協(xié)同管理的方式方法

“互聯(lián)網+”時代以來，媒體和移動4G網絡也在不斷的變化，智能手機的泛應用于大學校園，微信、微博等媒體平臺的迅速普及，學生可以隨時隨地獲得必要的信息，拓寬視野，打破空間，豐富教育手段。教育者和受教育者之間是平等地位的教師和學生，可以進行友好的互動交流。運用這種交流的方式來提高學生的主體地位，考慮到他們的內心需求，給他們創(chuàng)造一個自由、寬松的學習環(huán)境，使其可以自由選擇所需信息，反饋信息的再創(chuàng)造和及時的參與，使他們更容易接受思想政治教育的創(chuàng)新思想政治教育的途徑和方法。

3“互聯(lián)網+”背景下大學生思想政治教育協(xié)同管理挑戰(zhàn)

3.1不良信息導致大學生的價值取向出現(xiàn)困惑，思想道德觀念受到沖擊

從互聯(lián)網時代起，信息傳播打破了空間和時間的限制，實現(xiàn)了信息的共享，并豐富了大學生的思想政治教育內容。但同時，也由于來自媒體的信息傳播，沒有障礙，再加上經濟全球化的深化，信息的不平衡，也導致了質量虛假的、帶有色情的、反動的色彩信息嚴重影響大學生的價值取向和思想道德價值。

3.2大學生成為移動設備的“寄生蟲”，人格發(fā)展受到影響

移動互聯(lián)網的出現(xiàn)，媒體的發(fā)展，讓網絡具有互動性，大學生喜歡在媒體上表達自己對某些東西的想法和內心的感覺，喜歡在互聯(lián)網上交朋友，聊天。然而，網絡的虛擬性，許多學生喜歡用自己的昵稱來注冊各種媒體，這種匿名的溝通讓大學生們放下了道德的負擔，社會責任的負擔，對自己的言語沒有禁忌。媒體的虛擬性在一定程度上保證了大學生的言論自由，但另一方面，很多大學生都沉迷于虛擬在網絡社會的世界里，忽視了現(xiàn)實世界的溝通，導致了現(xiàn)實中的人格和虛擬人格的不斷轉換。

4“互聯(lián)網+”背景下高校思想政治教育協(xié)調管理的途徑

在新時期，互聯(lián)網對當代大學生的人生觀、世界觀和價值觀都有著很大的負面影響。面對這樣一種復雜的形式，高校教育工作者應該積極引導學生趨利避害，讓互聯(lián)網成為加強高校思想政治教育的重要途徑和方法，從而真正使網絡功能得到有效發(fā)揮。所以高校教育者們適應新的變化，逐步實現(xiàn)從互聯(lián)網的視角的思想政治教育，構建思想政治教育網絡應用平臺或手機平臺，及時密切的聯(lián)系學生，從而實現(xiàn)網絡與高校思想教育的完美結合。

4.1構筑思想政治教育網絡工作體系

以思想教育為主題的校園網站是高校網絡教育不容忽視的一個問題。因此，在高校網站建設中，應自覺啟動相關的網絡鏈接，并有目的地將思想教育的轉化為高校建設的重要內容，使內容不再是以前那種枯燥、單調、枯燥的。給學生一個別開生面的思想教育，幫助學生樹立正確的學習方式和人生觀、價值觀，世界觀，讓更多的學生充分參與其中，真正在互聯(lián)網的視角推進思想教育工作。

4.2完善高校思想政治教育的考核體系

在互聯(lián)網的視角下，必須改變舊的思想政治教育評價體系，以更好地實現(xiàn)高校思想政治教育的教學質量和目標。傳統(tǒng)封閉式考試，以成績作為學生考核的主要內容，這種思想政治課學習方式雖然具有一定的可操作性，但不能客觀地反映學生的思想政治狀況，也對他們的實際能力和創(chuàng)造力都不能很好的考察。因此，完善高校思想政治教育評價體系是十分必要的。媒體可以依靠各種測試方法的靈活運用，如讓學生通過網絡平臺實現(xiàn)跟蹤和記錄隨時隨地完成學校評估任務的布置，并探討學生的實踐能力和解決問題的能力，而且還可以對學生成績進行分析，總結他們接受思想政治教育過程中存在的問題，并提出了一些解決的方法，以加強思想政治學習，實現(xiàn)全面發(fā)展。當然，如何完善高校思想政治教育評價體系，需要廣大教育工作者認真研究和探討。

參考文獻：

[1]韓蕊.企業(yè)大數(shù)據(jù)已進入應用摸索階段[J].互聯(lián)網周刊，2013（19）.

（作者單位：桂林師范高等專科學校）