楊楠

根據(jù)語文教育的任務(wù)和要求，以“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”學(xué)科核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本課的復(fù)習(xí)，學(xué)生能把握詩歌本身提供的直接信息或間接信息，從而比較準(zhǔn)確地把握古典詩歌中蘊(yùn)含的思想感情。

2.通過本節(jié)課教學(xué)，教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生實(shí)踐操作，進(jìn)一步規(guī)范詩歌思想感情類題型的答法。

3.讓學(xué)生在欣賞詩歌的過程中把握不同詩歌所表現(xiàn)的不同情感，正確評價詩歌的思想內(nèi)容，在鑒賞評價中的美的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解、領(lǐng)悟詩歌的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用方法，準(zhǔn)確理解詩歌的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（師采用播放歌曲形式導(dǎo)入）

今天，我想先和大家分享一首歌（幻燈片播放《菩薩蠻》），姚貝娜的一曲《菩薩蠻》唱出了閨中之怨，同時也把我們帶入了詩詞的世界，感受到了詩歌的魅力。的確，詩歌是激情的火花，是心靈的吟詠，伴著詩歌，我們可以領(lǐng)略自然的無限風(fēng)光，可以感受人生的悲歡離合，可以體會事物的歷史滄桑。今天，就讓我們一起體悟詩歌的思想感情。

二、講授新課

（一）明確考綱

1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、和表達(dá)技巧。2.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會快速、準(zhǔn)確地搜集詩歌中的相關(guān)信息。2.充分利用有關(guān)信息讀懂詩歌，把握作者思想感情，并形成答案。

（三）解題技巧探究

1.析意象

例題：

題李世南畫扇 蔡肇

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。

師問：在鑒賞《題李世南畫扇》這首詩的思想感情時，你是通過那些信息來把握作者情感的呢？

學(xué)生答：意象

師語：在詩歌創(chuàng)作中，作者通常把自己的思想感情，通過一組和諧統(tǒng)一的意象表達(dá)出來，因此，把握了詩歌中主要意象的特點(diǎn)，就能把握詩歌的思想感情。

2.品標(biāo)題

例題：

春日思?xì)w 唐 王翰

楊柳青青杏花發(fā)，年光誤客轉(zhuǎn)思家。不知湖上菱歌女，幾個春舟在若耶？

師問：同學(xué)們在鑒賞《春日思?xì)w》情感時，有沒有抓住直接信息來揣摩作者情感呢？

生答：題目

師語：鑒賞詩歌思想情感借助題目是必要的，題目中往往富含很多信息，時間、地點(diǎn)、人物、事件、人物心情、詩歌類型、甚至思想內(nèi)容。

3.讀注釋

例題：

春日憶李白 杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。

渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細(xì)論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當(dāng)時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區(qū)。論文：此處指論詩。

師語：有些詩歌有特定的寫作背景，直接理解詩歌有較大難度，為了降低難度，會給出注釋，比如作者注、背景注、詞句注等等，所以我們要把握住這條鑒賞詩歌情感的捷徑。

4.找情

例題：

卜算子·黃州定慧院寓居作 蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

師設(shè)疑：下片采用什么表現(xiàn)手法抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。

（學(xué)生分小組探究后派代表發(fā)言，師點(diǎn)撥）

（四）歸納解題技巧

鑒賞詩歌思想感情通常分三步走：（1）先點(diǎn)出作者的感情。（什么感情？用四個字或兩個字的詞概括）（2）通過什么來表達(dá)感情。（聯(lián)系詩歌的事物、景物來回答，也可以理解為對詩歌內(nèi)容的概括和翻譯）（3）表達(dá)感情的特點(diǎn)、方法。（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、襯托等）

（五）高考鏈接（教師出示歷年高考題，讓學(xué)生明確高考題的出題方式）

（2009年高考遼寧卷）

晚泊岳陽 歐陽修

臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。

夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸;一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。

師設(shè)疑：這首詩表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（6分）

參考答案：這首詩表達(dá)了作者觸景而生的思鄉(xiāng)之情。【感情】（2分）;通過對空江明月，蒼茫云水，樹下泊船，歸家輕舟等意象的描寫來表現(xiàn)的?！韭?lián)系詩歌及背景進(jìn)行分析】（2分）;寓情于景，句句寫景，景景關(guān)情?！颈憩F(xiàn)手法】（2分）

考點(diǎn)：鑒賞詩歌的思想情感和表現(xiàn)手法

三、質(zhì)疑釋疑

四、全課總結(jié)（教者編了順口溜，便于學(xué)生識記）

思想感情題答題謹(jǐn)記

鑒賞詩情莫要慌，調(diào)動積累細(xì)思量。先從標(biāo)題來入手，再借注釋來相幫。

情點(diǎn)詞語要注意，抓住意象析思想。依照思路來作答，自己不要亂主張。

五、作業(yè)布置

歲暮 杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。

天地日流血，朝廷誰請纓？濟(jì)時敢愛死？寂寞壯心驚！

師設(shè)疑：綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)鑒賞詩歌思想感情的方法揣摩作者在《歲暮》這首詩中所要表達(dá)的思想感情。

【參考答案】抒發(fā)了作者漂泊的孤獨(dú)愁苦、對國事的擔(dān)憂以及渴望赴難報國的情感。首聯(lián)敘事，交代自身處境，抒漂泊異鄉(xiāng)之苦，歲暮年末。交代國家處境，邊境戰(zhàn)事連綿，時局艱危。頸聯(lián)運(yùn)用鐘軍請纓的典故，指出朝廷內(nèi)無人為國分憂的現(xiàn)狀，表明自己的擔(dān)憂。尾聯(lián)直抒胸臆，抒發(fā)自己不吝惜生死，原為國家赴難的決心。

教學(xué)評價：這堂課三維目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教師教態(tài)親切，感情充沛，穿針引線，充分調(diào)動學(xué)生積極性，通過合作探究，使學(xué)生真正成為課堂主人，學(xué)到相關(guān)考綱要求的知識點(diǎn)，不失為一堂成功的示范課。