袁翠珊

摘 ?要：在當(dāng)前，人才資源已經(jīng)成為企業(yè)核心的競爭力，深受到各個企業(yè)的關(guān)注和重視，這就使得在高職院校當(dāng)中，人力資源管理這一專業(yè)非常熱門，并取得了蓬勃的發(fā)展。但是，為了使得該專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后有更加寬廣的發(fā)展空間，在實踐教學(xué)的開展當(dāng)中，也應(yīng)加大職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，將職業(yè)能力的養(yǎng)成作為最終的教學(xué)目標(biāo)，以此來增強學(xué)生的競爭力，將教學(xué)價值展現(xiàn)出來。基于此，該文將以此為課題，對職業(yè)能力的培養(yǎng)對策進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的開展發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng) ?人力資源管理 ?教學(xué)研究

中圖分類號：G64 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）06（b）-0091-02

在當(dāng)前的時代背景下，高職院校也得到了高速的發(fā)展，成為培養(yǎng)社會人才主要的陣地。但是，在高速發(fā)展的背后，也存在著許多的問題，如，在人力資源管理教學(xué)當(dāng)中，就存在著理論性強而實踐課少的現(xiàn)狀，教師的教學(xué)思想落后、教學(xué)設(shè)施也很難跟隨時代發(fā)展，導(dǎo)致在實踐教學(xué)的開展中要想實現(xiàn)對學(xué)生本身職業(yè)能力的養(yǎng)成，是非常難的。在這樣的情況下，就會導(dǎo)致學(xué)生競爭力的低下，導(dǎo)致其在后續(xù)的社會發(fā)展中難以生存下去，造成非常大的就業(yè)壓力。因此，基于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一定要進(jìn)行積極的改善。

1 ?職業(yè)能力的內(nèi)容

1.1 解決能力

對于人力資源管理這項工作而言，其中所要面對的內(nèi)容是非常紛繁蕪雜的，往往有各種各樣的問題，這些問題都是一種經(jīng)常的狀態(tài)[1]。因此，當(dāng)學(xué)生在高校畢業(yè)之后，在未來的企業(yè)當(dāng)中，也會面對各種各樣非常復(fù)雜的問題。所以，在學(xué)生的職業(yè)能力當(dāng)中，解決能力就是非常重要的一項內(nèi)容，只有擁有較強的問題解決能力，才能促使學(xué)生的工作效率得到不斷的增強，可以在工作中展現(xiàn)自己的價值，獲取到領(lǐng)導(dǎo)的贊賞，使自己的發(fā)展之路變得更加堅實和長遠(yuǎn)。

1.2 學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在社會競爭壓力是非常大的，無論自己所處在的位置是高還是低，都應(yīng)樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地汲取營養(yǎng)、不斷地自我充實，才能走得更長、更遠(yuǎn)。因此，在學(xué)生的職業(yè)能力當(dāng)中，學(xué)習(xí)能力也是非常重要的一項內(nèi)容，只有這樣才能在后續(xù)的企業(yè)當(dāng)中，獲取到更多的知識和經(jīng)驗，真正地實現(xiàn)理論和實踐的整合，使學(xué)生本身的職業(yè)能力得到增強，使其獲取到更加長遠(yuǎn)的進(jìn)步和發(fā)展。

1.3 交流能力

對于人力資源管理這一專業(yè)的學(xué)生而言，其在將來要成為一名資源管理工作人員，在這一職位當(dāng)中，溝通、協(xié)調(diào)、交流，都是最為基礎(chǔ)的能力[2]。在以往的實踐工作中，很多問題都出現(xiàn)在溝通、交流上，導(dǎo)致在后期是很難解決、很難協(xié)調(diào)，造成非常大的影響。教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實際過程當(dāng)中，交流能力也是必不可少的，只有這樣才能使得學(xué)生在未來的崗位中更好地適應(yīng)環(huán)境，擁有良好的人際關(guān)系，這是非常重要的一項內(nèi)容。

1.4 創(chuàng)新能力

21世紀(jì)是一個創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新是推動民族發(fā)展的不竭動力，企業(yè)要想得到發(fā)展，也需要創(chuàng)新。因此，在職業(yè)能力當(dāng)中，創(chuàng)新能力往往占據(jù)著非常核心的地位，將決定著學(xué)生在今后專業(yè)道路上的發(fā)展情況，只有使學(xué)生本身具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，才能更好地帶動企業(yè)發(fā)展，在企業(yè)當(dāng)中實現(xiàn)自我價值。

2 ?高職人力資源管理教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)對策

2.1 融入實踐理論，把控教學(xué)方向

高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的最終目標(biāo)，就是提升學(xué)生本身的競爭力，使其在今后的崗位中更好地滿足社會需求，找尋到自己的正確定位，擁有適當(dāng)?shù)耐卣箍臻g，使學(xué)生在后續(xù)的就業(yè)當(dāng)中獲取到更好的發(fā)展。但是，從目前的實際情況上看，部分高職院校在開展人力資源管理這一專業(yè)的過程中，在實踐教學(xué)方面還是比較缺乏的，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力偏低，在后續(xù)的就業(yè)中存在一種茫然、不知所措的情況，對學(xué)生本身的發(fā)展造成非常不利的影響。因此，根據(jù)這一情況，為了使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升，也應(yīng)將更多的實踐知識融入其中，把控正確的教學(xué)方向，促使學(xué)生的職業(yè)能力得到不斷的增強。

例如，為了更好地實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該對職業(yè)能力的內(nèi)涵有一個明確的認(rèn)知，職業(yè)能力是在后續(xù)工作中學(xué)生所要用到的，以為后續(xù)教學(xué)的開展指明方向。因此，在實踐教學(xué)當(dāng)中，教師就應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)方向，并盡量地貼合現(xiàn)階段實際的學(xué)生情況，來對一些課程知識進(jìn)行不斷的更新，使學(xué)生在課堂中也能掌握最新的動態(tài)，并可以在教學(xué)中融入一些實踐操作的內(nèi)容，使學(xué)生的實踐能力、職業(yè)能力得到鍛煉。也可以實行校企聯(lián)合，學(xué)校和企業(yè)之間達(dá)成共識，為學(xué)生提供更多鍛煉、操作的機會，使學(xué)生真正地提高就業(yè)能力、職業(yè)能力，使教學(xué)的質(zhì)量和效果也得到進(jìn)一步的保障。

2.2 完善團(tuán)隊構(gòu)建，增強合作意識

在21世紀(jì)當(dāng)中，合作能力是一個人必備的素養(yǎng)，只有真正地學(xué)會團(tuán)隊合作，才能真正地在未來的發(fā)展中實現(xiàn)共贏。在當(dāng)前的時代下，在大部分的企業(yè)當(dāng)中，人力資源管理這項工作不可能是某一個人的工作，而是需要一個團(tuán)隊，這個團(tuán)隊當(dāng)中至少需要4～5個人，多的話會有幾十個人、上百個人，在這個時候，合作意識就顯得非常重要，其也是職業(yè)能力當(dāng)中非常重要的一個方面，只要具有較好的合作意識、合作能力，才能更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境和工作崗位，得到進(jìn)一步的提升。因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過程當(dāng)中，應(yīng)對學(xué)生合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，不斷地完善團(tuán)隊構(gòu)建，使理想中的教學(xué)成效得到達(dá)成。

例如，在留一些實踐作業(yè)的過程當(dāng)中，教師可以盡量讓學(xué)生以小組、團(tuán)隊的形式來共同完成。在這樣的模式下，可以使得學(xué)生在任務(wù)達(dá)成的過程中互相促進(jìn)、互相補充、實現(xiàn)共贏，也能使學(xué)生在團(tuán)隊配置當(dāng)中，不斷地找尋到自己正確的定位，保障團(tuán)隊任務(wù)的完成，使得學(xué)生本身的合作意識、團(tuán)隊能力得到顯著性的增強，使其的職業(yè)能力得到間接的提升，將教育價值更好地展現(xiàn)出來。

2.3 優(yōu)化師資隊伍，提供正確向?qū)?/p>

在實踐教學(xué)的開展當(dāng)中，教師的重要性是不需多說的，將對教育教學(xué)的實踐開展以及教育目標(biāo)的達(dá)成產(chǎn)生直接的影響[3]。但是，從目前的實際情況上看，在部分高職院校當(dāng)中的教師，在擔(dān)任人力資源管理這一專業(yè)的教育工作當(dāng)中，在職業(yè)能力的培養(yǎng)上還比較缺乏，很難真正地勝任好這一份工作。所以，要想使得學(xué)生的職業(yè)能力得到真正的提升，高職院校應(yīng)在此方面加以注重，不斷地完善師資隊伍、強化教師隊伍建設(shè)，保障學(xué)生職業(yè)能力的增強，使得各項教育工作得到逐一的落實。

例如，除了要加強隊伍建設(shè)之外，也應(yīng)對教師資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)，除了要引入一些高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才之外，也能在內(nèi)部進(jìn)行充分的挖掘，并可以和高校間進(jìn)行交流和結(jié)對，為教師提供更多系統(tǒng)培訓(xùn)的機會。此外，對于考核制度，也應(yīng)該進(jìn)行完善，要求教師應(yīng)積極地參與到國家相關(guān)的認(rèn)證形式當(dāng)中，使得師資隊伍得到真正的強化，使得教師能力得到相應(yīng)的提升，為職業(yè)能力的培養(yǎng)保駕護(hù)航。另外，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)展現(xiàn)糾正、評價的作用，為學(xué)生的未來發(fā)展起到一個重要的導(dǎo)向，實現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其未來的發(fā)展前景更加遼闊。

3 ?結(jié)語

綜上所述，根據(jù)當(dāng)前的實際教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生在職業(yè)能力養(yǎng)成這一方面還是比較匱乏的，教師的教學(xué)思想比較滯后，實踐課程也比較缺乏，在教學(xué)設(shè)備上還存在著比較陳舊、落后的情況，教學(xué)模式是急需改善的。因此，在這樣的模式下，高職院校在開展人力資源管理這一專業(yè)當(dāng)中，一定要進(jìn)行積極的改善，著重地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為后續(xù)的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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