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        公儀休拒收禮物

        2019-09-17 09:30:28孫海波
        教育界·下旬 2019年6期
        關(guān)鍵詞:公儀意圖生字

        孫海波

        【教材簡解】

        作為一篇獨(dú)幕劇,《公儀休拒收禮物》是小學(xué)四年級語文課本當(dāng)中一篇十分有教育意義的課文。其主人公為公儀休,是兩千多年前,春秋戰(zhàn)國時(shí)期魯國的一位宰相。故事的主要內(nèi)容是某位大夫向他送了兩條鯉魚作為禮物,而被喜歡吃鯉魚的公儀休果斷拒絕。由于這篇課文是以獨(dú)幕劇的形式呈現(xiàn)的,在人物簡單的對話和對于場景簡要的介紹當(dāng)中,就勾勒出了一幅十分生動的畫卷,且將公儀休這一清廉正直的宰相形象刻畫得栩栩如生。全文主要以劇本的形式呈現(xiàn)了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物等內(nèi)容。接下來,還用方括號的形式,概括了其他人物的活動情況,從而使得整個(gè)劇本的畫面感十分立體。而根據(jù)劇本發(fā)展的線路,我們可以將其劃分為三大部分。全文雖然短小,但卻十分精煉,對于故事背景和人物的刻畫細(xì)致入微,成功使公儀休清正廉潔、聰明非凡而又洞察世事的形象展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前。

        【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

        1.從本文中掌握九個(gè)生字的讀寫。除此之外,三個(gè)在綠線格內(nèi)的生字只需要識記即可,無須掌握寫法;認(rèn)識一個(gè)多音字;理解由生字組成的詞語。

        2.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn),學(xué)會閱讀劇本。

        3.使學(xué)生能夠在朗讀課文的時(shí)候,做到讀音正確、閱讀流暢且投入自身的感情,并且能夠以角色分工的方式,來完成這篇劇本課文的朗讀。

        4.能夠立足于對人物所言、所思、所做的一切,來形成對于人物整體特征的理解。

        5.通過對公儀休最終對子明所說的含義豐富的那段話的深刻理解,來形成對為官品質(zhì)的深刻認(rèn)識。同時(shí)掌握兩類品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,一是清廉,二是拒絕。

        【重點(diǎn)難點(diǎn)】

        1.從本文中掌握九個(gè)生字的讀寫。除此之外,三個(gè)在綠線格內(nèi)的生字只需要識記即可,無須掌握寫法;認(rèn)識一個(gè)多音字;理解由生字組成的詞語。

        2.通過對公儀休最終對子明所說的含義豐富的那段話的深刻理解,來形成對為官品質(zhì)的深刻認(rèn)識。同時(shí)掌握兩類品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,一是清廉,二是拒絕。

        【設(shè)計(jì)理念】

        這篇課文作為對小學(xué)生學(xué)習(xí)劇本有關(guān)知識的重要啟蒙篇章,教師必須把握好幾個(gè)方面的要點(diǎn)。首先,由于這是小學(xué)階段的第一篇劇本類教材,其相較于傳統(tǒng)的課文形式,有較大的引人入勝之處,因此小學(xué)生會對這篇課文表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的興趣。因此教師必須對這一點(diǎn)進(jìn)行有效的利用,趁熱打鐵,在向小學(xué)生普及劇本知識的同時(shí),深化他們對文章的哲理性認(rèn)知。此時(shí)教師可以借助小組合作的方式,以分工角色扮演等途徑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一劇本的欲望。

        【設(shè)計(jì)思路】

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?!背酥猓€指出了教師在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程中的作用——引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者。只有化被動為主動,才能使學(xué)生能夠不斷深化對閱讀內(nèi)容的理解,而不是囫圇吞棗。因此,本次教學(xué)過程當(dāng)中,借助主動閱讀、分組討論、角色扮演等途徑,代替了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。除此之外,在學(xué)習(xí)方法上,注重于情感的滲透以及道理的升華,讓學(xué)生能夠從對文字層面的理解,升華到對精神層面的理解上。同時(shí),借助于主動扮演角色等多種形式,學(xué)生對于人物刻畫的理解不再流于書面化,而是變得更為形象和立體了。

        課前準(zhǔn)備:對課文內(nèi)容進(jìn)行提前熟讀,并且準(zhǔn)備相關(guān)資料,如劇本的形式和特點(diǎn)等。

        教學(xué)時(shí)間: 兩個(gè)課時(shí)。

        教學(xué)過程:第一課時(shí)。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,了解體裁

        1.和《祁黃羊》這篇課文一樣,今天我們要學(xué)習(xí)的課文《公儀休拒收禮物》,同樣也發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時(shí)期(板書:公儀休拒收禮物)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了這兩篇課文的不同之處。

        2.了解體裁。

        (1)是的,這是一個(gè)戲劇劇本。大家熟悉的戲劇,其實(shí)也可以分為多種形式,最常見的兩種,就是獨(dú)幕劇和多幕劇。顧名思義,這兩種形式的劇本,不管是在劇情的復(fù)雜程度,還是在其結(jié)構(gòu)的長度方面,都有很大的區(qū)別。請看大屏幕了解一下戲劇知識。

        《公儀休拒收禮物》是一個(gè)獨(dú)幕劇劇本,劇本的主要內(nèi)容是人物對話。

        開頭:交代事件、地點(diǎn)、人物。

        方括號:交代的是布景和人物活動等。

        小括號:交代的是人物說話時(shí)的表情、動作等。

        幕起:幕布拉開。

        幕落:幕布閉合。

        (2)本文情節(jié)簡單,是一個(gè)獨(dú)幕劇,按照對話前小括號和方括號里的提示就可以表演這個(gè)劇本,大家一定很感興趣。

        【設(shè)計(jì)意圖:借助于多媒體設(shè)備,在課堂中創(chuàng)造情境,以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入劇本當(dāng)中?!?/p>

        二、感知課文,學(xué)習(xí)字詞

        1.初讀課文。

        (1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀懂課文。

        (2)思考:這個(gè)獨(dú)幕劇講了哪三方面的內(nèi)容?

        【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生能夠在有目的性引導(dǎo)的情況下閱讀課文,以此獲得興趣的提升?!?/p>

        2.檢查自讀效果。

        (1)學(xué)習(xí)生字,出示PPT。

        拒 魯 宰 盛 腥 奈 違 犯 悟

        ①指名讀,正音,領(lǐng)讀,齊讀。

        ②指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)教寫“魯”“犯”。

        (2)學(xué)習(xí)生詞,出示PPT。

        拒收 魯國 宰相 幕起 麻煩 務(wù)必 腥味 嘔吐

        違犯 法紀(jì) 無可奈何 恍然大悟 日夜操勞 心滿意足

        ①指名讀,正音[大(dà)夫],領(lǐng)讀,齊讀。

        ②師生對話,討論理解詞語。

        魯國:春秋時(shí)期的一個(gè)國名。違犯:違背和觸犯國家法律等。

        宰相:我國封建王朝輔助君主掌握國事的最高官員的通稱?!霸住笔侵鞒郑跋唷笔禽o助的意思。

        大(dà)夫:古代官職。 務(wù)必:必須。 ?法紀(jì):法律和紀(jì)律。

        心滿意足:形容稱心如意。恍然大悟:形容一下子明白過來。

        【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生及時(shí)掃除攔路虎,以便能夠更好地投入到接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中,并真正理解詞語的意思,可以幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣?!?/p>

        (3)按照劇情的發(fā)展,這個(gè)獨(dú)幕劇講了哪三方面的內(nèi)容?說出這三部分的起始位置。指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)情板書:愛吃魚 ? ?拒收魚、談原因。

        (4)師過渡:請找出描寫公儀休愛吃魚的語句,做上記號,讀一讀。

        (5)出示:嗯,剛吃過。(回味似的)鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,今天買了一條,一頓就吃光了。

        只要天天有魚吃,我也就心滿意足了。

        抓住“回味似的”“實(shí)在是鮮美”“一條,一頓就吃光了”指導(dǎo)朗讀,體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生意識到,閱讀的方式有很多種,而且在這個(gè)過程當(dāng)中,強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的主體地位?!?/p>

        (6)回歸課題,總結(jié)學(xué)習(xí)。

        師:公儀休這么愛吃魚,可是當(dāng)有人給他送魚時(shí),他卻巧妙地拒絕了,這到底是怎么回事呢?他又是怎樣拒絕的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        【設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生總結(jié)和歸納本次課程的知識,以此來提高學(xué)生的思維邏輯水平?!?/p>

        三、布置作業(yè)

        1.完成習(xí)字冊。

        2.熟讀課文,熟記臺詞,為表演課本劇做準(zhǔn)備。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓知識走出課堂,讓課堂所學(xué)的知識能夠內(nèi)化到學(xué)生心中,影響他們對他人內(nèi)心感受的覺察能力,豐富他們對劇本的認(rèn)知?!?/p>

        3.板書設(shè)計(jì):

        公儀休拒收禮物

        (獨(dú)幕劇)

        愛吃魚 拒收魚 談原因

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