霍勁松

打造一支師德高尚、敬業(yè)愛生、拼搏奮進(jìn)的教師隊伍是校長的責(zé)任與使命。孟子曰：“教者必以正?！避嚑柲嵫┓蛩够赋觯處熕仞B(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。要培養(yǎng)品德高尚、學(xué)業(yè)精良、情趣高雅、身心健康的學(xué)生，必須有一支與之相配的高素質(zhì)的教師隊伍。

一、雪中送炭，恰逢其時

近五年來，北京市密云區(qū)第二中學(xué)（以下簡稱密云二中）先后調(diào)入新教師45人。雖然密云二中有120名35歲以下的教師，但在三年內(nèi)將有40余名業(yè)務(wù)骨干退休，這將使學(xué)校教師隊伍出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，尤其是學(xué)科骨干教師更加短缺。恰逢“十三五”期間密云區(qū)對干部教師培訓(xùn)工作進(jìn)行全面而系統(tǒng)的規(guī)劃與統(tǒng)籌，力求通過“培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，培訓(xùn)體系的建設(shè)，培訓(xùn)平臺的優(yōu)化”，實(shí)現(xiàn)全區(qū)不同層次教師的發(fā)展晉級。于是，密云二中借區(qū)域之力進(jìn)行了整體規(guī)劃，依托項目、化整為零，以項目研修的方式開展各級各類教師培訓(xùn)，努力構(gòu)建面向全員、梯級發(fā)展的“金字塔”式人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

二、合理分層，精準(zhǔn)定位

密云二中遵循教師發(fā)展軌跡及職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)律，以持續(xù)發(fā)展的視野來思考，為適應(yīng)本土的行動策略，出臺了《密云二中教師階段成長指標(biāo)體系》，引領(lǐng)教師共同發(fā)展。該指標(biāo)體系主要依據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，打破教研組之間的界限，對教師進(jìn)行不同的目標(biāo)定位。一是根據(jù)教師的實(shí)際教學(xué)能力劃分為四個層級：入門教師、合格教師、優(yōu)秀教師和卓越教師。二是根據(jù)每個層級的教師確立多元階梯式的研修方式：對新教師進(jìn)行“重基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐，促發(fā)展”的浸潤式培養(yǎng);對青年骨干教師進(jìn)行“強(qiáng)師能，會研究，育新秀”的養(yǎng)成式培養(yǎng);對優(yōu)秀教師進(jìn)行“重研究，塑品質(zhì)，成特色”的發(fā)展式引領(lǐng);對卓越教師進(jìn)行“重創(chuàng)新，強(qiáng)團(tuán)隊，做領(lǐng)軍”的自主式助推。三是從職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能、工作績效和獎勵加分五個維度，對教師的教育教學(xué)活動進(jìn)行指導(dǎo)評價，為教師的專業(yè)成長助力。

1.領(lǐng)導(dǎo)干部先行

校長是一所學(xué)校的靈魂，其辦學(xué)理念將直接影響學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。校長要以高尚的道德情操和高度的職業(yè)精神贏得教師們的信任與支持。當(dāng)然，學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)干部也要身先士卒，做好教師們的“領(lǐng)頭羊”，帶動教師共同發(fā)展。

2.卓越教師領(lǐng)航

學(xué)校有市級及以上骨干教師10人，他們師德高尚、教有風(fēng)格，在指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和教師培養(yǎng)方面成績顯著，在市、區(qū)具有一定的知名度和影響力。學(xué)校以這些卓越教師為領(lǐng)軍者，建設(shè)創(chuàng)新型團(tuán)隊，打造優(yōu)勢學(xué)科，對他們實(shí)施自主式助推。一是發(fā)揮學(xué)校微信公眾號的作用，讓卓越教師將自己的教育思想整理成文字在公眾號上發(fā)布，引領(lǐng)全體教師共同發(fā)展。二是讓卓越教師做教育教學(xué)科研的先導(dǎo)，促進(jìn)教師們不斷提高科研能力。

3.優(yōu)秀教師引領(lǐng)

優(yōu)秀教師是學(xué)校教育教學(xué)的中堅力量，是學(xué)?！邦I(lǐng)軍人物”的后備人員。學(xué)校對優(yōu)秀教師進(jìn)行發(fā)展式引領(lǐng)，發(fā)揮他們教學(xué)實(shí)踐能力強(qiáng)、帶動能力強(qiáng)等優(yōu)勢，做好“師徒帶教”校本研修工作;組織開展優(yōu)課展示活動，為他們搭建展示的舞臺;多方整合校內(nèi)外資源，助力他們成長為卓越教師。

4.骨干教師壯大

2017年3月，北京教育學(xué)院啟動了教師培訓(xùn)實(shí)踐基地項目，密云二中有24名中青年骨干教師入選該項目伙伴研修計劃，有機(jī)會走進(jìn)城區(qū)名校，深入名師課堂，得到了名師一對一的指導(dǎo)。學(xué)校派班主任、骨干教師到上海、浙江等地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)300余人次;組織30名優(yōu)秀班主任參加北京教育學(xué)院的曹慧博士主持的社會情感能力與教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和卡耐基培訓(xùn);組織教師們參加語文、數(shù)學(xué)、英語高端備課項目的培訓(xùn)，促進(jìn)教研組教師的成長。

5.新教師扶助

學(xué)校對新教師著重進(jìn)行“重基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐，促發(fā)展”的浸潤式培養(yǎng)。啟動青年教師成長工程，建立教工團(tuán)支部，使青年教師在師德修養(yǎng)、教育能力、教學(xué)水平等方面盡快適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要。同時，實(shí)施青年教師“四個一”（一篇教學(xué)設(shè)計、一節(jié)片斷教學(xué)課、一次演講、一節(jié)匯報課）專項培養(yǎng)工程，依托市、區(qū)組織新教師積極參加“起航杯”教學(xué)大賽、演講比賽、基本功比賽等活動，促進(jìn)新教師不斷成長。

三、關(guān)注質(zhì)量，細(xì)節(jié)把關(guān)

1.整體統(tǒng)籌，把好參訓(xùn)者選拔關(guān)

學(xué)校本著“個人有需求，教師有潛力”的選派原則，遴選各項目的參訓(xùn)人員。校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)教師課堂，了解教師需求，確定推薦參培人員名單。通過嚴(yán)格遴選，最終確定覆蓋各個學(xué)科、各個崗位、各個年齡段的參培教師，充分調(diào)動了教師們的積極性，提高了教師們的自主學(xué)習(xí)能力。以促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展為本選擇培訓(xùn)對象，確保了教師的主動參與，為取得良好的培訓(xùn)效果奠定了基礎(chǔ)。

2.保障到位，把好參訓(xùn)者有效研修關(guān)

為認(rèn)真落實(shí)實(shí)踐培訓(xùn)項目，確保研修效果，學(xué)校不斷加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理。一是加強(qiáng)溝通，明確職責(zé);二是提供支持，確保質(zhì)量。由于參加項目培訓(xùn)的教師還肩負(fù)著學(xué)校的教育教學(xué)工作，為確保他們準(zhǔn)時參加研修活動，學(xué)校及時協(xié)調(diào)了教師的工作。

3.注重分享，把好輻射引領(lǐng)關(guān)

各級各類研修使參訓(xùn)教師們能夠站在更高的邏輯起點(diǎn)上學(xué)習(xí)名師的教學(xué)思想和工作經(jīng)驗，這對教師們來說是非常難得的。為了取得較好的研修效果，學(xué)校對參訓(xùn)教師提出了三個要求。一是上研究課。教師外出學(xué)習(xí)歸來后，要以教研組為單位，通過集中說課或研究課的形式進(jìn)行匯報。二是經(jīng)驗分享。利用每周五全體教職工大會和假期教育教學(xué)專題會議，讓參訓(xùn)教師就研修所得，從課堂改革、課題研究、教學(xué)研究等方面，向全體教師作經(jīng)驗介紹。三是集體反思。每一次項目培訓(xùn)后，學(xué)校都會要求參訓(xùn)教師從收獲與思考兩個方面進(jìn)行反思，以進(jìn)一步明確未來發(fā)展的目標(biāo)與方向。

四、歷練成長，凸顯成效

通過各個項目的培訓(xùn)，教師們在聽名師的課、與名師共同研修的過程中快速成長起來。尤其是教師的精神面貌發(fā)生了驚人的改變。教師們通過與名師接觸，不僅豐富了專業(yè)知識，優(yōu)化了教學(xué)行為，而且還被名師的教育情懷與高尚的道德修養(yǎng)所感染。這使教師們在工作上更加積極主動。同時，名師入校指導(dǎo)也給學(xué)校的課堂教學(xué)改革輸入了新的理念與方法。項目培訓(xùn)使教師們干勁十足，使學(xué)校呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

總之，教師的成長關(guān)乎學(xué)生的成長，更關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)牢牢抓住歷史新機(jī)遇，促進(jìn)教師全面成長，辦人民滿意的教育。

（責(zé)任編輯? ?張慧籽）